我國女子院校發(fā)展綜述

我國女子院校發(fā)展綜述

從1844年英國傳教士在寧波建立的女塾算起，我國現(xiàn)代女子學(xué)校已經(jīng)有近170年的歷史。[1]100多年來中國女子學(xué)校的發(fā)展證明：女子學(xué)校對婦女運動發(fā)展起到了巨大的推動作用，反過來，婦女運動也促進了女子學(xué)校的發(fā)展。作為一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)女性人才的社會機構(gòu)，女子學(xué)校是教育家族中的基本成員，是中國特色教育體系的組成部分。因此，開展女子院校發(fā)展研究，既是促進中國婦女事業(yè)發(fā)展的需要，又是推動女子教育改革創(chuàng)新的要求。本報告系中國婦女研究會“中國女子院校發(fā)展研究”課題的終期成果之一。一女子院校的界定本報告所稱“女子院校”是指以女子學(xué)校命名并以女生為全部或主要教育對象的各類教育機構(gòu)。它涵蓋初等教育、中等教育、高等教育三個層次，具體分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、普通教育與成人教育等類型。就中國而言，海峽兩岸和港澳都有女子中等學(xué)校（含女子中學(xué)、女子中專、女子職業(yè)學(xué)校），但只有香港辦有女子小學(xué)。從學(xué)校數(shù)量、在校生規(guī)模、教育層次來講，女子院校是當(dāng)前中國女子院校的主體。因為，我國不僅辦有多所女子大學(xué)（含女子本科學(xué)校、女子高職學(xué)院、傳統(tǒng)大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院）和婦女干部學(xué)校，而且辦有多種類型的女子中等學(xué)校。二我國女子院校發(fā)展?fàn)顩r新中國成立以來，特別是改革開放以來，黨和政府非常重視婦女教育事業(yè)，推動了女子院校的發(fā)展，形成了一個以女生為專門教育對象，多層次、多形式、多功能的女子教育體系，為推動我國婦女事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。（一）獨立設(shè)置女子高校獨立設(shè)置的女子普通高校是我國高等教育系統(tǒng)中的特殊成員，它們既區(qū)別于一般男女生混合培養(yǎng)的普通高校，也有別于那些在普通高校內(nèi)設(shè)置的（二級）女子學(xué)院，從事著與女性人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承相關(guān)的實踐活動，可以看做一種整體的、特殊的高等教育環(huán)境或稱文化環(huán)境。1.獨立設(shè)置女子高校的發(fā)展線索從外國傳教士在中國創(chuàng)辦教會女子大學(xué)算起，我國女子高校已有100多年的歷史，其發(fā)展大致經(jīng)歷了四個階段。（1）興起階段：清朝末年到五四運動（1905～1919年）。1905年5月基督教傳教士創(chuàng)辦華北協(xié)和女子大學(xué)（1920年并入燕京大學(xué)），這是中國教育史上第一所獨立設(shè)置的女子高校。1907年廣州夏葛女子醫(yī)學(xué)院（1936年并入孫逸仙醫(yī)學(xué)院）、1908年福州華南女子大學(xué)（1951年停辦）相繼誕生。而1915年成立的南京金陵女子大學(xué)（1951年停辦），是中國人自己創(chuàng)辦的第一所女子大學(xué)，也是我國教育史上第一所獨立設(shè)置的具有大學(xué)水準(zhǔn)的女子本科學(xué)校。[2]（2）曲折發(fā)展階段：五四運動到新中國成立（1919～1949年）。在五四運動推動下，1920年北京大學(xué)首開女禁，開啟了大學(xué)男女同校的先例。但是其后的30年間，女子高校依舊得到了發(fā)展。這些女子高?？煞譃閮深悾旱谝活愂墙虝哟髮W(xué)，包括1924年美國基督教會創(chuàng)辦的上海女子醫(yī)學(xué)院（1942年因抗戰(zhàn)停辦），1937年天主教會創(chuàng)辦的上海震旦女子文理學(xué)院。第二類是官辦女子大學(xué)，包括1919年改制的北京女子高等師范學(xué)校（1924年改制為國立北京女子師范大學(xué)，1927年改為國立京師大學(xué)女子第一部），1929年在天津成立的河北女子師范學(xué)院（抗戰(zhàn)時并入國立西北聯(lián)合大學(xué)，1945年部分回遷天津復(fù)建河北省立女子師范學(xué)院），1940年在重慶成立的國立女子師范學(xué)院，還有1939年7月中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的中國女子大學(xué)（1941年9月并入延安大學(xué)）以及在解放戰(zhàn)爭時期中國人民解放軍第二野戰(zhàn)軍女子大學(xué)。（3）合并停滯階段：新中國成立到改革開放初期（1949～1984年）。新中國成立時尚存4所獨立設(shè)置的女子本科院校，即重慶國立女子師范學(xué)院、南京金陵女子大學(xué)、上海震旦女子文理學(xué)院、福州華南女子大學(xué)。后來，為了適應(yīng)新中國建設(shè)和推進男女平等的需要，1950年10月重慶國立女子師范學(xué)院與四川省立教育學(xué)院合并組建西南師范學(xué)院；1951年4月福州華南女子大學(xué)與福建協(xié)和大學(xué)合并成立福州大學(xué)（后改名為福建師范學(xué)院），1951年8月震旦女子文理學(xué)院并入震旦大學(xué)（后來分別歸入復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)），1951年10月金陵女子大學(xué)和金陵大學(xué)合并為公立金陵大學(xué)（后改名為南京師范學(xué)院）。隨后的30多年，獨立設(shè)置的女子本科學(xué)校淡出歷史舞臺，從而出現(xiàn)了歷史的斷裂。（4）嶄新發(fā)展階段：改革開放初期至今（1984年至今）。1984年全國婦聯(lián)婦女干部學(xué)校升格為全國婦聯(lián)管理干部學(xué)院（1987年更名為“中國婦女管理干部學(xué)院”），這是新中國成立后第一所獨立設(shè)置的女子成人高校；同年，西安培華女子大學(xué)（?？茖哟危┱Q生，這是新中國成立后第一所民辦公助的女子普通高等學(xué)校（2003年升格為本科高校并更名為西安培華學(xué)院，男女生兼收）。1985年，湖南省婦聯(lián)創(chuàng)辦了湖南女子職業(yè)大學(xué)（?？茖哟危?，這是新中國成立后第一所公辦女子普通高等學(xué)校；同年，恢復(fù)創(chuàng)辦了福建華南女子職業(yè)學(xué)院。1991年山東省正式批準(zhǔn)成立“中國婦女管理干部學(xué)院山東分院”（成人高等學(xué)校）。1995年中國婦女管理干部學(xué)院及其山東分院分別更名為“中華女子學(xué)院”“中華女子學(xué)院山東分院”，但仍屬成人高校。2002年2月教育部批準(zhǔn)中華女子學(xué)院轉(zhuǎn)制為普通本科學(xué)校，這是新中國成立后第一所獨立設(shè)置的女子普通本科學(xué)校。2010年3月，教育部批準(zhǔn)成立湖南女子學(xué)院（在湖南女子職業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)上組建）、山東女子學(xué)院（在中華女子學(xué)院山東分院基礎(chǔ)上組建）。2.獨立設(shè)置女子高校發(fā)展現(xiàn)狀全國現(xiàn)有獨立設(shè)置的女子普通本科學(xué)校3所，女子高職學(xué)院3所（參見表1）。雖然獨立設(shè)置的女子普通高校數(shù)量不多，但是，這些院校辦學(xué)條件日益改善，辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)，社會聲譽不斷提高，在全國高等教育系統(tǒng)和婦聯(lián)組織系統(tǒng)中發(fā)揮著難以替代的作用。表16所獨立設(shè)置的女子普通高?；厩闆r一覽表（1）專業(yè)設(shè)置合乎定位。在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上，女子高校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，充分考慮女生特點和自身條件，不追求“大”和“全”的學(xué)科專業(yè)架構(gòu)，而是本著“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的原則，重點發(fā)展與人和人生有關(guān)的領(lǐng)域，如法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)和應(yīng)用理工等學(xué)科，開設(shè)有利于女生就業(yè)和成才的專業(yè)以及其他高校沒有的專業(yè)，積極引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)上以男性為主導(dǎo)的專業(yè)，形成了有一定特色的學(xué)科專業(yè)體系，建成了一批國家級和省部級的品牌專業(yè)和特色專業(yè)（參見表2）。表23所女子普通本科學(xué)校2011年本科教育專業(yè)設(shè)置情況中華女子學(xué)院的女性學(xué)是國內(nèi)最先招生的本科專業(yè)，該校女性學(xué)、社會工作、學(xué)前教育學(xué)等本科專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，而湖南女子學(xué)院的服裝設(shè)計、旅游管理、社會工作專業(yè)和山東女子學(xué)院的學(xué)前教育、社會工作、旅游管理、計算機應(yīng)用、會計電算化等專業(yè)，均已建成省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)，在國內(nèi)具有較大的影響和較高的聲譽。（2）人才培養(yǎng)特色初現(xiàn)。在一般男女混合的普通高校，女學(xué)生的特殊需求容易被忽視，女生的個性發(fā)展易受到限制。而獨立設(shè)置的女子高校十分重視性別差異，在先進的教育理念和性別平等理念指導(dǎo)下，依據(jù)女生身心特點和發(fā)展規(guī)律，注重“四自”精神和性別意識教育，構(gòu)建無性別偏見、有利于女大學(xué)生自由全面發(fā)展的教育環(huán)境。因此，女子高校在課程、教學(xué)、德育工作、校園文化等方面都形成了比較鮮明的特色。在課程和教學(xué)上，女子高校堅持因材施教和因性別施教相結(jié)合，加強性別意識教育和女性素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生開設(shè)了女性學(xué)、女性心理學(xué)、女性禮儀、形體訓(xùn)練、形象設(shè)計、保健護理、女子防身術(shù)、家政學(xué)、插花與茶道、女性成才等一系列具女性教育特色的課程（參見表3），使學(xué)生具有高尚、獨立、智慧、魅力等卓越女性的基本素養(yǎng)。女子高校的課堂教學(xué)注重運用性別分析方法，倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式教學(xué)，以強化學(xué)生的性別平等意識和“四自”精神。女子高校還把“大學(xué)文化”和“女性文化”有機融合起來，通過蘊涵女校精神的校園文化及社團活動，進一步弘揚“四自”精神，強化學(xué)生的主體意識和性別意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，凸顯女子大學(xué)校園文化的特色和精髓。表35所獨立設(shè)置女子高校女性教育特色課程一覽表經(jīng)過長期探索，女子院校形成了與培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才相適應(yīng)的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。例如，湖南女子學(xué)院建立了“一主線、二加強、三結(jié)合，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“三維一體”、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。女子高校的人才培養(yǎng)模式改革，既有效地保障了教育質(zhì)量，也保持了較高的就業(yè)率。近年來，中華女子學(xué)院等女子高校的學(xué)生在第29屆奧運會頒獎儀式、國際合唱比賽、新中國成立60周年閱兵式、上海世博會閉幕式以及全國和各省市重要賽事中的卓越表現(xiàn)，從多個側(cè)面證明了女子高校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。（3）科研服務(wù)彰顯活力。女子高校堅持“科研強?！睉?zhàn)略，加強科研制度建設(shè)，加大科研投入和激勵力度，創(chuàng)新科研管理服務(wù)機制，營造了重科研、促教學(xué)的良好氛圍。尤其注重利用自身優(yōu)勢和有利條件，整合校內(nèi)外研究力量，圍繞促進男女平等和婦女兒童發(fā)展等重點領(lǐng)域，開展多學(xué)科和跨學(xué)科研究，投身婦女立法、婦女維權(quán)等實踐，傳播和發(fā)展先進性別文化，取得了一批對婦女發(fā)展有重要影響的研究成果。3所女子本科院校都是全國婦聯(lián)婦女研究—培訓(xùn)基地，在婦女—性別研究、女性教育研究等領(lǐng)域形成了一定的特色和優(yōu)勢，中華女子學(xué)院等高校在婦女—性別研究、婦女教育研究等領(lǐng)域處于國內(nèi)先進水平。據(jù)不完全統(tǒng)計，中華女子學(xué)院“十一五”期間承擔(dān)各級各類課題200多項（其中，國家級科研項目6項、省部級項目30多項），獲省部級科研獎勵20多項，學(xué)校年均投入科研經(jīng)費80萬元，獲得校外科研經(jīng)費近100萬元。教職工發(fā)表核心期刊論文540多篇，出版著作88部。該校牽頭完成的《中國婦女教育發(fā)展報告》（婦女教育藍皮書）已成為我國女性教育研究的重要品牌，《中華女子學(xué)院學(xué)報》也在同行中產(chǎn)生了較大影響。教師們積極投身婦女、兒童維權(quán)實踐，積極參與相關(guān)政策法規(guī)的起草、修訂，學(xué)生們積極開展志愿服務(wù)等公益性活動，在傳播先進性別文化、推進性別公平方面發(fā)揮了應(yīng)有的作用。湖南女子學(xué)院是“全國婦女—性別研究與培訓(xùn)基地”“湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地”“湖南省湖湘女性文化研究基地”“湖南省高等教育（女性教育）學(xué)科研究基地”。該校在女性文學(xué)與文化、女性教育與心理、女性倫理與禮儀、女性形象與服飾等領(lǐng)域，形成了自己獨特的優(yōu)勢，主持完成了“女子大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究”“禮儀的倫理學(xué)視角”“女子大學(xué)辦學(xué)特色的實踐與研究”等一批國家級、省部級科研課題以及重要的國際合作項目，出版了《女子高校發(fā)展戰(zhàn)略研究》和“女性文學(xué)與文化研究叢書”等有影響的學(xué)術(shù)著作。[3]近五年來，山東女子學(xué)院承擔(dān)省部級及以上課題56項，廳級課題80余項；獲省部級科研獎15項，出版著作教材122部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1500余篇。該校成立了山東省婦女研究所，下設(shè)性別平等理論研究與實踐、女性高等教育研究等7個研究基地。其創(chuàng)辦的《山東女子學(xué)院學(xué)報》也是全國婦女理論研究的權(quán)威刊物。[4]（4）辦學(xué)條件不斷改善。近幾年來，獨立設(shè)置的女子高校都加大了自身建設(shè)力度，辦學(xué)條件得到了明顯改善。特別是3所女子普通本科學(xué)校，利用本科教學(xué)評估、升格評估等契機，加大投入，夯實基礎(chǔ)，苦練內(nèi)功，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。中華女子學(xué)院1995年遷址、擴建以后，校園規(guī)劃建設(shè)成效顯著，辦學(xué)條件大大改善。目前，占地和校園建筑面積顯著增加，花園式校園基本成形。該校建起了比較完善的計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，多媒體教室的比例在全國高校中位居前列。中華女子學(xué)院還建起了現(xiàn)代化的圖書館，不僅大大擴充了藏書量，建起了現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)，而且擁有全國最齊全的女性—性別研究信息資源，并依托該館籌建“中國女性圖書館”。湖南女子學(xué)院自2003年啟動“升本”工程以來，新征了土地，擴大了校園面積，改善了辦學(xué)條件。目前，該校占地500多畝，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，被評為“長沙市花園式單位”“湖南省園林式單位”。新建了規(guī)模較大的現(xiàn)代化圖書館和現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)，圖書館藏書顯著增加，在國內(nèi)同類院校中處于先進水平。學(xué)校體育館設(shè)施先進，曾經(jīng)用作第五屆全國城市運動會的比賽場地。同時，學(xué)校建設(shè)和完善了計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。近年來，山東女子學(xué)院加快了基礎(chǔ)建設(shè)步伐，明顯改善了辦學(xué)條件。目前，該校有長清、市中兩個校區(qū)，占地1000多畝，建立了先進實用的計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，圖書館的館藏文獻資源不斷豐富，具有攝錄編和自動錄播等基礎(chǔ)平臺，擁有較為先進的教學(xué)、實驗及實訓(xùn)設(shè)施與基地。（5）社會聲譽日益提高。近年來，隨著辦學(xué)條件的改善、師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的加強、教學(xué)質(zhì)量的提高、科研和服務(wù)水平的提升，獨立設(shè)置的女子高校日益得到社會的認可，其輸送的畢業(yè)生得到用人單位的好評。這些女子高校對考生和家長的吸引力也越來越強，在各地錄取的新生質(zhì)量越來越高。例如，中華女子學(xué)院高考報名人數(shù)是錄取人數(shù)的10倍，湖南女子學(xué)院的高考報名人數(shù)是錄取人數(shù)的5倍，這反映出社會對女子大學(xué)的認可度。[5]中華女子學(xué)院在發(fā)展婦女教育，宣傳男女平等基本國策，傳播和發(fā)展先進性別文化等方面發(fā)揮了積極作用，正成為婦女教育研究和實驗的中心、婦女—性別理論研究的重要陣地、國際婦女教育交流與合作的重要窗口。湖南女子學(xué)院近年來取得了長足的發(fā)展，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。例如，自2000年起學(xué)校連續(xù)三屆（九年）被評為“湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”，在2006年教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中獲“優(yōu)秀”等級。經(jīng)過58年的發(fā)展，山東女子學(xué)院已成為山東省培養(yǎng)婦女人才、研究婦女理論、宣傳馬克思主義婦女觀的重要基地，為推動山東經(jīng)濟社會和婦女事業(yè)發(fā)展作出了貢獻。（二）大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院是新時期女子高等教育的一種有益嘗試。1987年南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院恢復(fù)建校。1995年北京第四次世界婦女大會前后，大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院得到了較好發(fā)展。1993年河南省婦聯(lián)與鄭州大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦鄭州國際聯(lián)誼女子學(xué)院（該校于1995年2月被撤銷）；同年天津師范大學(xué)國際女子學(xué)院成立，1996年大連大學(xué)女子學(xué)院成立，2000年上海師范大學(xué)女子文化學(xué)院、同濟大學(xué)女子學(xué)院相繼誕生。大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院不僅給女性上大學(xué)提供了更多的選擇機會，而且比單一性別的女子高校具有更充分的教育環(huán)境。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國現(xiàn)有大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院（二級學(xué)院）10所。分別是：南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院、上海師范大學(xué)女子文化學(xué)院、同濟女子學(xué)院（同濟大學(xué)女子學(xué)院）、大連大學(xué)女子學(xué)院、沈陽師范大學(xué)女子學(xué)院、寧波大學(xué)女子學(xué)院、湖州師范學(xué)院女子學(xué)院、杭州女子學(xué)院（浙江大學(xué)城市學(xué)院）、溫州大學(xué)女子學(xué)院（甌江學(xué)院）、西安培華學(xué)院女子學(xué)院。按照辦學(xué)體制可分為公辦女子學(xué)院與民辦女子學(xué)院兩類。絕大多數(shù)大學(xué)女子學(xué)院都是公辦的，而2006年成立的天津師范大學(xué)國際女性文化學(xué)院、2010年恢復(fù)建校的西安培華學(xué)院女子學(xué)院等都是民辦性質(zhì)的。按照培養(yǎng)和管理模式可分為實體型女子學(xué)院和虛體型女子學(xué)院兩種。實體型女子學(xué)院是指依托大學(xué)開設(shè)若干專業(yè)并獨立招收學(xué)生的女子學(xué)院，如南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院、上海師范大學(xué)女子文化學(xué)院等。虛體型女子學(xué)院是指不獨立對外招生而以大學(xué)現(xiàn)有本科生或研究生為教育對象的女子學(xué)院，如大連大學(xué)女子學(xué)院、同濟女子學(xué)院等。從教育功能來看，大學(xué)女子學(xué)院既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育，既有普通高等教育，也有成人高等教育。有的大學(xué)女子學(xué)院只舉辦普通本科學(xué)歷教育（上海師大女子文化學(xué)院）；有的在兼顧普通和成人學(xué)歷教育的同時，面向社會開展婦女培訓(xùn)（如南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院、寧波大學(xué)女子學(xué)院）；有的以職后婦女培訓(xùn)為主（如湖州師范學(xué)院女子學(xué)院、杭州女子學(xué)院、溫州大學(xué)女子學(xué)院）。從教育對象來看，絕大多數(shù)大學(xué)女子學(xué)院只面向女生或者只招收女生，也有少數(shù)大學(xué)女子學(xué)院男女生兼招，如南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院的研究生、成人繼續(xù)教育都招收男生，大連大學(xué)女子學(xué)院開設(shè)的女性—性別課程也向男生開放。大學(xué)女子學(xué)院高舉“特色”旗幟，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、校園文化、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面，形成了自己的特色。主要呈現(xiàn)以下一些特點。1.注重培養(yǎng)高層高雅現(xiàn)代女性人才在教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)上，大學(xué)女子學(xué)院基本上定位在培養(yǎng)高素質(zhì)高層次女性專門人才上，普遍重視女生綜合素質(zhì)教育，強調(diào)“四自”精神、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院以培養(yǎng)人格獨立、品德高尚、氣質(zhì)優(yōu)雅、富有科學(xué)精神和生活情趣的現(xiàn)代知識女性為目標(biāo)；上海師范大學(xué)女子文化學(xué)院以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有較高的綜合文化素養(yǎng)和多種技能、具有現(xiàn)代意識及親和力的復(fù)合型女性人才為目標(biāo)；同濟女子學(xué)院以培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和自主自立、積極向上的生活目標(biāo)，具有領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新才能的高層次女性專業(yè)人才為目標(biāo)。2.注重開發(fā)系列女性特色教育課程大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院開出了若干滿足女生特殊需求、挖掘女性發(fā)展?jié)撃堋Ⅲw現(xiàn)先進性別意識的女性特色課程或素質(zhì)教育課程，不僅培養(yǎng)了一批“特質(zhì)”女性專業(yè)人才，而且傳播了先進性別文化，擴充了大學(xué)課程資源。同濟女子學(xué)院的課程設(shè)置尤其具有代表性。該院“女性特色班”（高層次女性專業(yè)人才培養(yǎng)特色班）的學(xué)生，除了每學(xué)期要從哲學(xué)與法學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)等5個系列34門女性特色系列課程中選修2～3門（共10.5個學(xué)分）外，每學(xué)期還要參加一個女性素質(zhì)提升培訓(xùn)項目（“女性學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)”“女性創(chuàng)新人才培訓(xùn)”“女性形象設(shè)計提高班”“女性藝術(shù)表演興趣班”等），接受著名女性專家及企業(yè)家的親身指導(dǎo)；大三時，她們需要接受職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)技能培訓(xùn)，免費修習(xí)上海市“企劃管理（主管）崗位資格培訓(xùn)”和“女性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”系列課程，獲得相應(yīng)崗位資格證書。3.注重整合母體大學(xué)和社會資源大學(xué)女子學(xué)院的主要目的就是利用母體學(xué)校的學(xué)科、課程、師資、設(shè)備設(shè)施、圖書資料、校園文化等資源環(huán)境優(yōu)勢，依托婦聯(lián)的組織優(yōu)勢和社會實踐平臺，在先進的性別意識和教育理念指導(dǎo)下，針對女性的生理、心理等特點，搭建女子高等教育平臺，推進女性—性別學(xué)科建設(shè)，聯(lián)手培養(yǎng)有專業(yè)知識、有“四自”精神和高雅氣質(zhì)的現(xiàn)代高級女性人才。因此，大學(xué)女子學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計、培養(yǎng)方案制訂和女性教育實踐時，都注重整合大學(xué)內(nèi)部資源和社會資源，注意發(fā)揮高校的學(xué)科平臺優(yōu)勢和婦聯(lián)的政治動員優(yōu)勢，在探索因性別施教、挖掘女生潛質(zhì)、培養(yǎng)高層女性人才、傳播和發(fā)展先進性別文化等方面，邁出了可喜的步伐。4.注重先進性別文化傳播與研究大學(xué)內(nèi)設(shè)女子學(xué)院以先進性別和教育理念為指導(dǎo)，積極開展女性—性別理論研究，積極傳播先進性別文化，積極參加推動性別公正、公平的實踐。沈陽師范大學(xué)、大連大學(xué)、培華學(xué)院等高校的女子學(xué)院，已經(jīng)成為本省市婦女—性別理論的基地。大學(xué)女子學(xué)院既以本學(xué)院的學(xué)生為直接教育對象，又使女性特色教育課程面向全校學(xué)生開放，并且努力為社會各界女性提供專題培訓(xùn)和講座，在女性素質(zhì)培養(yǎng)、女性理論研究、性別平等意識傳播等方面發(fā)揮了積極作用，是傳播和發(fā)展先進性別文化的一支重要力量。（三）女子中學(xué)我國女子中學(xué)有150多年的歷史，其間經(jīng)歷了一個曲折發(fā)展歷程。從20世紀(jì)80年代中期開始，大陸女子中學(xué)陸續(xù)恢復(fù)或創(chuàng)辦。1981年第一所公立的上海市第三女子中學(xué)率先恢復(fù)，1986年寧夏回族自治區(qū)兩所女中誕生，1994年第一所私立的廣州瑪莎女子中學(xué)成立，1996年第一批辦學(xué)體制改革試點學(xué)?！本┦腥A夏女子中學(xué)創(chuàng)建，此后四川、湖北、云南、山東、廣西、浙江、河南、遼寧、江蘇等省區(qū)又有女子中學(xué)相繼誕生。據(jù)不完全統(tǒng)計，從20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初的20多年間，中國大陸先后有20多所女?；謴?fù)或創(chuàng)建。[6]但是，由于各種原因，如今獨立設(shè)置并以女子中學(xué)命名的女子中學(xué)不到10所（參見表4）。不過，值得提及的是，幸存的幾所女子中學(xué)基本上都是公立學(xué)校，而且大多數(shù)已經(jīng)建成示范中學(xué)或者納入當(dāng)?shù)卣攸c建設(shè)的學(xué)校。例如，上海市第三女子中學(xué)、鄭州市女子高級中學(xué)、沈陽市同澤高級中學(xué)女生部均為示范校，無錫市第一女子中學(xué)是市政府重點扶植發(fā)展的學(xué)校，昆明市女子中學(xué)是婦聯(lián)“春蕾計劃”項目學(xué)校。表46所女子中學(xué)基本情況一覽表女子中學(xué)具有辦學(xué)特色鮮明、校風(fēng)學(xué)風(fēng)良好等特點，故深受女孩喜愛、家長信賴、社會認可，它們在當(dāng)?shù)啬酥寥珖休^高的知名度。這些女子中學(xué)有較先進的辦學(xué)理念，明白為什么要辦女校以及怎樣辦好女校；有與時俱進的教育目標(biāo)，明確女校要培養(yǎng)什么的學(xué)生以及怎樣開發(fā)其潛能；有女校自主開發(fā)的校本課程，明了怎樣滿足女生的學(xué)習(xí)需求以及提高其人文素養(yǎng)（參見表5）。表56所女子中學(xué)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、特色課程中國大陸女子中學(xué)發(fā)展的共同經(jīng)驗是：通過各學(xué)科教學(xué)滲透性別意識教育，通過特色課程提高女生綜合素養(yǎng)，通過專題研究摸索因性別施教規(guī)律，并且取得了一些理論和實踐成果。1.通過素質(zhì)教育培養(yǎng)先進性別意識真正的教育性別平等是尊重男女差異基礎(chǔ)上的平等，而不是否定差異的“一視同仁”“男女都一樣”。大陸女子中學(xué)將社會性別融入素質(zhì)教育之中，針對男女學(xué)生生理、心理、體能的差異，積極探索“因性別施教”。包括：（1）開展心理健康教育，培養(yǎng)人格健全的新女性；（2）改革教法與學(xué)法，促進女生知識與技能發(fā)展；（3）把卓越女性的事跡補充進教材，喚醒女生的“四自”意識；（4）在藝術(shù)體育教學(xué)中，提高女生的審美水平。2.通過特色課程提高女生人文素養(yǎng)很多女子中學(xué)在開齊國家規(guī)定的課程、保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本課程，逐步開設(shè)了適應(yīng)女生發(fā)展需要、具有女性特色的課程，初步形成了具有時代性、實用性、人性化等特點的女中課程體系。例如，北京市華夏女子中學(xué)開出了人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康、生活技能四大類40多門校本課程[7]，通過國際理解、生活哲理、成才女性、少女課堂、女生心理導(dǎo)向、女性與法、女性與審美、女性與禮儀、文學(xué)中的物理、生活中的科學(xué)等課程，培養(yǎng)眼界開闊、心胸豁達、聰明睿智、興趣廣泛、精神健康、知書達理、舉止優(yōu)雅、懂得生活的現(xiàn)代女性。3.通過專題研究探索女生成才規(guī)律中國大陸女子中學(xué)在探索女中學(xué)生成長成才規(guī)律方面，開展了大量有價值的課題研究。例如，《女學(xué)生成長成才教育探索》《女校校園文化建設(shè)》《女校德育體系構(gòu)建》《女學(xué)生群體發(fā)展研究》《當(dāng)代女學(xué)生思想品德發(fā)展特點與德育對策》《全國女子中學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查》《女子中學(xué)校本課程的開發(fā)與實驗研究》《學(xué)科教學(xué)中的因性施教研究》《現(xiàn)代女性教育的理論構(gòu)建》等。（四）女子中等職業(yè)學(xué)校我國女子中等職業(yè)教育是女子教育和職業(yè)教育的重要組成部分，其主要包括女子中專學(xué)校、女子中等職業(yè)學(xué)校和女子職業(yè)高中三種類型。我國女子中等職業(yè)教育大致經(jīng)歷了晚清時期、民國時期、新中國時期等幾個發(fā)展階段。晚清時期，我國女子職業(yè)教育有以下幾個特點：（1）從創(chuàng)辦主體看，女子職業(yè)學(xué)校主要由社會力量創(chuàng)辦而非官辦。（2）從教育內(nèi)容看，女子中職學(xué)校主要修習(xí)農(nóng)學(xué)、家政、醫(yī)護等方面的課程。（3）從地域分布看，女子職業(yè)學(xué)校主要分布在東部沿海和中南一帶。[8]民國時期，我國女子職業(yè)教育比晚清時期發(fā)展更迅猛，辦學(xué)更規(guī)范。[9]主要有以下幾個特點：（1）從創(chuàng)辦主體來看，不僅有民間社會力量辦學(xué)，而且政府也參與進來。（2）從辦學(xué)規(guī)?？?，女子職業(yè)學(xué)校數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)、教學(xué)科目等都比晚清時期大大增加。如民國時期岳陽境內(nèi)先后就創(chuàng)辦了15所女子職業(yè)學(xué)校。（3）從教育管理看，女子職業(yè)教育逐步走向正規(guī)化。民初《壬子癸丑學(xué)制》中的《實業(yè)學(xué)校令》明確規(guī)定：女子職業(yè)學(xué)校參照各項實業(yè)學(xué)校規(guī)程辦理；全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會第一屆年會（濟南，1922年）提出了“女子職業(yè)學(xué)校學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”。（4）從地域分布看，女子職業(yè)學(xué)校從東部沿海、中南地區(qū)逐步擴展到內(nèi)地多個省份。除西藏等少數(shù)地區(qū)外，各省均辦有女子職業(yè)學(xué)校。新中國的女子中等職業(yè)教育經(jīng)歷了曲折式發(fā)展道路。新中國成立初期，國家推行男女同校制度，至1969年，全國所有女校改為男女合校。改革開放后，各級政府及教育主管部門支持發(fā)展包括女子中職學(xué)校在內(nèi)的各類女子學(xué)校。目前，全國有女子中專、女子職高、女子職校等中等職業(yè)學(xué)校共60余所，其中，半數(shù)以上創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代。從地域分布、教育規(guī)模、辦學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)等方面看，當(dāng)前女子中等職業(yè)教育主要呈現(xiàn)以下特點。（1）從地域分布看，女子中職學(xué)校主要分布在中南、東北、東部沿海省份的大中城市。其中，湖南省13所，湖北省5所，江蘇、江西、廣東、遼寧4省各4所，河南、河北、甘肅、黑龍江4省各3所。華北、西北有8個省（區(qū)、市）沒有一所女子中等職業(yè)學(xué)校。而且絕大多數(shù)女子中職學(xué)校設(shè)在大中城市，僅有幾所設(shè)在小城市。（2）從辦學(xué)規(guī)?？?，女子中職學(xué)校的發(fā)展規(guī)模一般都不大，超過5000人的學(xué)校十分少見。以進入國家重點中職學(xué)校行列的7所女子中職學(xué)校為例：吉林市女子職高、重慶市女子職高、貴陽市女子職校、岳陽市湘北女子職校、保定女子職業(yè)中專的在校生規(guī)模在3000～5000人，蘭州市女子職校、大連市女子中職學(xué)校在校生僅2000人左右。（3）從辦學(xué)體制看，女子中職學(xué)校以公辦為主，以各級婦聯(lián)為主。全國60多所女子中職學(xué)校，有半數(shù)以上是公辦學(xué)校，辦學(xué)體制呈現(xiàn)多元化的特點。湖北、江西、河南、江蘇、山西5省的省級婦女干部學(xué)校與女子中職學(xué)校實行“一套班子、兩塊牌子”的辦學(xué)體制，黑龍江省女子中專屬于省婦女干部學(xué)院的直屬中專學(xué)校；岳陽、衡陽、昆明、湛江、黃岡、大連等女子中職學(xué)校由當(dāng)?shù)貗D聯(lián)單獨或者婦聯(lián)與當(dāng)?shù)卣块T聯(lián)合舉辦；淮安市女子中等職業(yè)學(xué)校由淮安市工會舉辦，長沙達益女子職業(yè)中專由湖南省和長沙市民建共同創(chuàng)建；其他財政撥款單位的女子中職學(xué)校一般直屬當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。（4）從專業(yè)設(shè)置看，女子中職學(xué)校的專業(yè)一般以服務(wù)類和藝術(shù)類為主，初次就業(yè)比較容易。女子中職學(xué)校設(shè)置頻率最高的幾類專業(yè)包括：旅游類的旅游服務(wù)與管理、旅游外語、導(dǎo)游服務(wù)、酒店服務(wù)與管理，教育類的學(xué)前教育，公共管理與服務(wù)類的文秘，信息技術(shù)類的計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、動漫與游戲設(shè)計，醫(yī)藥衛(wèi)生類的護理，財經(jīng)商貿(mào)類的會計、會計電算化、商務(wù)外語，文化藝術(shù)類的各專業(yè)。許多女子中職學(xué)校不斷開發(fā)有市場前景并且與骨干專業(yè)在課程設(shè)置上密切相關(guān)的新專業(yè)，并逐漸形成了本校的專業(yè)特色。這種專業(yè)建設(shè)模式既能適應(yīng)市場需要，又節(jié)約了辦學(xué)成本。但是，除藝術(shù)類專業(yè)外，多數(shù)女子中職學(xué)校專業(yè)的技術(shù)難度不高，初次就業(yè)較容易，但長遠職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢不明顯。（5）從人才培養(yǎng)看，女子中職學(xué)校重視“因性別施教”，課程設(shè)置和德育工作特色鮮明。女子中職學(xué)校的課程設(shè)置特色明顯，除堅持就業(yè)導(dǎo)向和綜合素質(zhì)教育外，多數(shù)學(xué)校開設(shè)了禮儀、形體、舞蹈、琴箏器樂、化妝、女紅、家政理財、插花、茶道、書法繪畫、音樂欣賞等必修或選修課程，力求使學(xué)生走、站、坐、行端莊優(yōu)美，有良好的生活和藝術(shù)品位，能體驗從當(dāng)家理財?shù)教幚怼皟?nèi)政外交”的快樂，并增強責(zé)任感，既增加了就業(yè)優(yōu)勢，又使學(xué)生受益終生。女子中職學(xué)校的德育特色也比較突出。各校不僅重視公德教育、職德教育，還重視私德教育和培養(yǎng)“四自”精神，并將德育滲透到課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐之中。學(xué)校實行封閉式管理；第二課堂活動豐富多彩，并與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，鍛煉了學(xué)生多方面的能力。（五）婦女干部學(xué)校婦女干部學(xué)校是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和婦女事業(yè)發(fā)展需要，以全面提高婦女干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，有計劃、有組織地對婦女干部進行教育培訓(xùn)的機構(gòu)。我國婦女干部學(xué)校大致經(jīng)歷了建立與發(fā)展時期（新中國成立至“文化大革命”）、重建與恢復(fù)時期（黨的十一屆三中全會至1991年）、輝煌發(fā)展時期（1992年至今）等幾個發(fā)展階段。進入21世紀(jì)以后，婦女干部學(xué)校教育形成了一套與社會主義市場經(jīng)濟機制比較適應(yīng)的辦學(xué)體制、管理體制、運作機制，顯示了較強的生命力和活力。特別是《全國婦聯(lián)婦女教育培訓(xùn)體系建設(shè)綱要（2008～2010）》頒發(fā)以后，通過整合社會教育資源、改革培訓(xùn)內(nèi)容與方法、完善培訓(xùn)體制機制，婦女干部學(xué)校教育步入了嶄新的發(fā)展階段。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.改變單一的辦學(xué)模式，形成了多層次、多渠道的辦學(xué)格局按照婦女干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的要求，各級婦女干部學(xué)校積極開展宣傳發(fā)動，加強與各級婦聯(lián)聯(lián)合辦學(xué)，不斷拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，擴大培訓(xùn)對象，學(xué)員覆蓋從鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部班到縣婦聯(lián)主席班、科局級女干部班、女處級干部班、省直婦委會主任班、市州婦聯(lián)主席班、婦聯(lián)執(zhí)委班、民主黨派女黨員班等。加強對處級女干部、省直機關(guān)婦委會主任、縣婦聯(lián)正副主席、縣直機關(guān)婦委會主任、科級中青年女干部等對象的培訓(xùn)，并協(xié)助基層婦聯(lián)培訓(xùn)鄉(xiāng)村兩級婦聯(lián)主任，形成了多層次、多渠道培訓(xùn)婦女干部的格局。上海市婦女干部學(xué)校還開展了以“立足上海、融入長三角、服務(wù)全國”為宗旨的外省市婦女干部培訓(xùn)。以各級黨校教育為依托，開展婦女干部學(xué)歷教育，培養(yǎng)組織部門推薦的優(yōu)秀女干部。目前，婦女干部學(xué)校舉辦的學(xué)歷教育涵蓋了大專、本科乃至研究生等多個層次。2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了新的教學(xué)科研機制各級婦女干部學(xué)校緊密結(jié)合婦女工作實際，堅持以教學(xué)為中心，深化培訓(xùn)模式改革，建立了滿足婦女干部需求的課程和教學(xué)內(nèi)容體系。例如，福建省婦女干部學(xué)校開發(fā)了女性領(lǐng)導(dǎo)力（執(zhí)行力）提升、職業(yè)女性著裝色彩與風(fēng)格品位、職業(yè)女性形象與交往禮儀、人格健康與心理調(diào)適、中年女性生理保健、和諧家庭的夫妻關(guān)系與子女教育等40多個特色專題講座。又如，湖南省婦女干部學(xué)校在女處級干部班和婦聯(lián)主席班設(shè)置了“提升理論素養(yǎng)、提升性別意識、提升職業(yè)能力、提升生活質(zhì)量”四個模塊課程，幫助學(xué)員更新知識結(jié)構(gòu)，分享成功經(jīng)驗，消解困惑與迷茫，提高社會建設(shè)能力。各地婦女干部學(xué)校加強教學(xué)管理，狠抓備課、授課、研討、調(diào)研等環(huán)節(jié)，提高講稿、講課、研討、教研等水平，較好地保證了婦女干部培訓(xùn)質(zhì)量。同時，堅持以學(xué)科建設(shè)推動科研創(chuàng)新，促進教學(xué)科研一體化，取得了一大批科研成果。3.改革學(xué)員管理方法，形成了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)（1）以思想為先導(dǎo)，把思想教育和黨性教育貫穿于學(xué)員學(xué)習(xí)和生活的全過程，使學(xué)員在思想、學(xué)習(xí)和生活中自覺以黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。（2）以制度作保證，認真抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，加強對學(xué)員的考核測評，并將測評結(jié)果反饋給當(dāng)?shù)亟M織部門和學(xué)員所在單位。（3）以素質(zhì)教育為重點，傳授當(dāng)代最新技術(shù)、知識，建立各種興趣小組，鼓勵參加社會性考試，組織學(xué)員深入農(nóng)村、工廠、學(xué)校、基層，了解婦聯(lián)工作和婦女問題，開闊了眼界，增長了才干，提高了學(xué)員的綜合素質(zhì)。經(jīng)過60多年來的摸索，婦女干部學(xué)校走出了一條既符合干部教育培訓(xùn)規(guī)律又有婦女干部培訓(xùn)特色的發(fā)展道路，為提高不同時期婦女干部的文化水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力作出了貢獻，為社會主義現(xiàn)代化和為婦女解放運動培養(yǎng)了數(shù)以萬計的女性人才。她們有的成為重任在肩的黨政領(lǐng)導(dǎo)、廠長經(jīng)理，造福一方，像灑下一片綠蔭的大樹；有的成為建樹豐碩的文教、新聞工作者，聲名遠播，像展翅搏擊的雄鷹；有的在婦女工作崗位上默默奉獻，像甘為大地增一分春色的小草。三我國女子院校面臨的問題與對策在看到我國女子院校取得的發(fā)展成就的同時，還必須看到面臨的各種困難和不足，看到女子院校與經(jīng)濟社會發(fā)展的不適應(yīng)。女子院校要抓住機遇，深化改革，攻堅克難，苦練內(nèi)功，更好地適應(yīng)新時期我國婦女事業(yè)和教育改革發(fā)展的需要。（一）女子院校面臨的主要問題1.辦學(xué)定位有待進一步明確辦學(xué)定位是學(xué)校對自身、環(huán)境和發(fā)展目標(biāo)所作的前瞻性思考，是學(xué)校上下達成的與外部需求相適應(yīng)的戰(zhàn)略性共識，是學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃的核心要素。辦學(xué)定位通常體現(xiàn)在學(xué)校的章程和發(fā)展規(guī)劃等重要文件中。當(dāng)前多數(shù)女校的辦學(xué)定位是清晰合理的，但是，有的女校辦學(xué)定位存在不清晰、不準(zhǔn)確、不具體、不可行等問題，文字表述上存在大而空、模棱兩可、缺少前瞻性等不足。在辦學(xué)定位上，一些女子院校的通病是：對自身的歷史與現(xiàn)狀、優(yōu)勢與劣勢等缺乏系統(tǒng)分析，對社會需求、同行狀況等缺乏深入了解，對教育規(guī)律、國家政策等缺乏整體把握，因而，在辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校等核心問題上認識模糊，在辦學(xué)實踐中生搬硬套，結(jié)果與一般學(xué)校辦學(xué)模式雷同，顯示不出女子院校應(yīng)有的特色。2.辦學(xué)特色有待進一步培育辦學(xué)特色是學(xué)校歷史積淀而成的、比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式以及被社會公認的優(yōu)良個性特征。[10]如果女子院校辦不出特色，體現(xiàn)不出與一般院校的實質(zhì)差別，它就失去了獨立設(shè)置的意義。系統(tǒng)分析當(dāng)前女子院校的實際現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了在課程設(shè)置、校園文化及學(xué)生管理等方面體現(xiàn)了某些特色之外，女子院校在辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面，被社會廣泛認同的“優(yōu)良”“獨特”“持久”的特征確實不多。嚴(yán)格地講，一些女校所標(biāo)榜的“特色”多半是建構(gòu)中的“辦學(xué)理想”，而不是發(fā)展的實然狀態(tài)。由于對分性別教育及自身發(fā)展缺乏深入系統(tǒng)的研究，在辦學(xué)實踐中，女子院校復(fù)制傳統(tǒng)學(xué)校的特征明顯，在體現(xiàn)規(guī)律、承繼傳統(tǒng)的同時量身定做的特點不突出。例如，女子中、高等學(xué)校如何克服理工科的弱勢狀況，為女生進入高科技領(lǐng)域創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件，這還是一個懸而未決的課題。又如，一些婦女干部學(xué)校的培訓(xùn)項目與名牌大學(xué)和社會上的培訓(xùn)無異，而且教學(xué)質(zhì)量又不盡如人意，這就無辦學(xué)特色可言，也無法實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。3.師資水平有待進一步提升總體來講，除近幾年“升格”或者在校生規(guī)模急劇上升的女子院校，可能存在專任教師數(shù)量不足（即生師比偏高）的問題外，提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)是女子院校師資隊伍建設(shè)的主要矛盾。就隊伍素質(zhì)而言，女子院校比較普通地存在教師進修學(xué)習(xí)機會少、知識儲備不適應(yīng)教學(xué)改革現(xiàn)實需要的問題；有的女校教師還不同程度地存在教育理論技能不足、職業(yè)崗位經(jīng)驗不足、科研教研能力不足等問題。就隊伍結(jié)構(gòu)而言，近幾年錄用新教師較多的女子院校，出現(xiàn)了學(xué)歷結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化、職稱和年齡結(jié)構(gòu)迅速惡化的現(xiàn)象（如中級以下職稱和35歲以下教師比重過大）。從教師管理來看，有的教師工作責(zé)任心不強，職業(yè)道德意識淡薄；有的教師身兼多職，無暇顧及本職工作；有的教師不思進取，花在學(xué)習(xí)和研究上的時間太少。還有的學(xué)校骨干教師隊伍不穩(wěn)定，難以留住高層次人才。4.學(xué)科專業(yè)建設(shè)有待進一步加強學(xué)科和專業(yè)建設(shè)薄弱、科研和社會服務(wù)能力不足是當(dāng)前我國女子院校的普遍問題。由于“轉(zhuǎn)制”或升格的時間不長，在學(xué)科和科研等方面的積累不夠，獨立設(shè)置的女子高校學(xué)科建設(shè)水平不高，發(fā)展后勁不足，缺乏核心競爭力。其突出表現(xiàn)在：能發(fā)揮重要作用的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不多，在同行中有重要影響的學(xué)科不多，缺少國家和省部級重點實驗室和研究基地，缺少國家和省部級科研立項和獲獎成果。同時，有的女子高校對學(xué)科建設(shè)規(guī)劃工作不重視，學(xué)科建設(shè)的思路不清晰。其主要表現(xiàn)在：學(xué)科方向不明確，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科力量不集中，學(xué)科特色不突出，學(xué)科建設(shè)機制不完善等。要形成有一定優(yōu)勢和特色的學(xué)科和專業(yè)體系，中、高等女子院校還有較長的一段路要走。5.經(jīng)費投入有待進一步落實經(jīng)費不足是當(dāng)前我國女子院校面臨的最大的共性問題，越往基層這種狀況越是明顯。這就客觀上限制了辦學(xué)條件的改善和教學(xué)改革的推進。目前，大多數(shù)女子院校（不限于婦女干部學(xué)校）都隸屬于各級婦聯(lián)或者與本級婦聯(lián)聯(lián)合創(chuàng)辦起來的。各級婦聯(lián)對女子院校的發(fā)展是非常重視的，積極幫助學(xué)校疏通渠道、爭取有利政策和資源。但是，各級婦聯(lián)自身財力有限，在辦學(xué)經(jīng)費投入上難以給女校有力的支持。同時，由于大多數(shù)女校不是全額撥款單位，它們需要“自食其力”，需要優(yōu)先解決薪酬問題，于是，教學(xué)設(shè)施陳舊的問題長期得不到解決，進一步制約了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。處在省城以下的婦女干部學(xué)校、女子中職學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費不足、教學(xué)設(shè)施落后的矛盾尤其突出。即便那些經(jīng)費相對充裕的女子院校，由于缺乏剛性的法規(guī)保障，在經(jīng)費投入上也常出現(xiàn)“大年”“小年”的問題。辦學(xué)經(jīng)費不足或不穩(wěn)定的問題，嚴(yán)重地制約了女子院校的健康、持續(xù)發(fā)展。6.發(fā)展環(huán)境有待進一步改善當(dāng)前，我國女子院校面臨的外部環(huán)境并不樂觀，有利于女子院校生存發(fā)展的輿論氛圍尚未形成，故女子教育院校的社會影響力還不高。由于生源的性別單一，女子院校在招生上通常要比同類院校承受更大的壓力。同時，由于需要保持較高的高考升學(xué)率，女子中學(xué)的“因性別施教”實驗常常處于糾結(jié)和徘徊狀態(tài)。更重要的是，社會對分性別教育的認識存在偏差或者誤解，對獨立女子院校存在的價值與合理性存有疑慮，這在一定程度上影響了女子院校的發(fā)展。相對美國等西方發(fā)達國家乃至印度這個發(fā)展中的大國，當(dāng)前女子院校的數(shù)量及其社會地位，與我國建設(shè)教育強國的目標(biāo)是不相稱的。提高全社會對女子教育院校的認識，需要提到教育主管和新聞宣傳部門的議事日程上來。（二）發(fā)展我國女子院校的對策建議1.加強戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略就是創(chuàng)造一種獨特、有利的定位，在競爭中作出取舍。戰(zhàn)略規(guī)劃的實質(zhì)是采取優(yōu)化的方案，調(diào)適組織與環(huán)境的關(guān)系，達到促進發(fā)展的目的。制定戰(zhàn)略規(guī)劃是明確辦學(xué)方向、履行學(xué)校使命、增強適應(yīng)能力的積極措施。一些女子院校辦學(xué)定位之所以存在不清晰、不具體、不準(zhǔn)確、不可行等問題，都源于不重視學(xué)校規(guī)劃工作，不重視學(xué)校發(fā)展研究。有的女子院校沒有制定戰(zhàn)略規(guī)劃，有的制定了規(guī)劃但當(dāng)成擺設(shè)，有的規(guī)劃制定、實施和評估脫節(jié)。女子院校及其主管部門要重視院校研究，重視戰(zhàn)略規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，確立戰(zhàn)略重點。制定學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃，最重要的是找準(zhǔn)辦學(xué)特色定位。辦學(xué)特色不僅是現(xiàn)代學(xué)校生存的策略，而且是一所學(xué)校發(fā)展的源泉。女子院校是充分挖掘女生潛質(zhì)的教育形式，也是一個國家或地區(qū)文明與進步的顯著標(biāo)志。因此，女子院校在戰(zhàn)略上必須打好“特色牌”，并使之在辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)體系、學(xué)校管理等多個方面得到體現(xiàn)。比如，在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，女子院校要提供比同類學(xué)校更優(yōu)越的成才環(huán)境，使學(xué)生成為“自強女性”“高尚女性”“智慧女性”“魅力女性”“卓越女性”，使學(xué)校成為女性人才成長的“搖籃”和傳播先進性別文化的“火炬手”。2.加強內(nèi)涵建設(shè)女子院校的內(nèi)涵建設(shè)有多種含義，包括穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模、加強專業(yè)和課程建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率等。但是，最關(guān)鍵的應(yīng)該是在保證和提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，凸顯辦學(xué)特色，形成品牌優(yōu)勢。校園里清一色的女學(xué)生不是女校的特色，校園環(huán)境布置得女性化一點也不是女校的特色。女校的特色應(yīng)該體現(xiàn)在：有一套獨特的課程體系，有一套獨特的教學(xué)模式，有一套獨特的管理方法，有一個獨特有的學(xué)習(xí)環(huán)境，女生在這里比在其他地方更能茁壯地成長。簡言之，女子院校的特色應(yīng)體現(xiàn)在有一個優(yōu)于男女混合學(xué)校的、能讓女生自由全面發(fā)展的教育文化環(huán)境。女子院校的辦學(xué)特色要體現(xiàn)理念、教學(xué)、管理、服務(wù)等多個側(cè)面。比如，在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上，不能追求大而全，也不能跟著市場走，而要尋求社會需求、女生特點、辦學(xué)條件的有機結(jié)合，做強利于女生就業(yè)和發(fā)展的專業(yè)，發(fā)展與人和人生有關(guān)的學(xué)科，關(guān)注家庭和社會有關(guān)的領(lǐng)域，努力形成學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，依托優(yōu)勢開發(fā)新的學(xué)科專業(yè)。在課程和教學(xué)上，要把因材施教和因性別施教結(jié)合起來，開發(fā)人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康、生活技能、職業(yè)規(guī)劃等系列課程，形成女性教育特色和品牌課程；各門課程教學(xué)要注重運用性別分析方法，增強