冀教版三下第一單元Lesson 6教學設(shè)計

課題：冀教三年級下冊Lesson6CanIHelp？課時：

一課時教材分本課教學內(nèi)容是一節(jié)故事課，講述了一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。創(chuàng)設(shè)情境，以兔子的耳朵為什么會那么長的問題，吸引學生學習興趣，進而引導(dǎo)學生運用英語進行交際和交流，表達個人感受以及對故事發(fā)展的暢所欲言。其中我在培養(yǎng)學生的語言技能方面靈活運用了聽、說、讀、寫、做活動。本單元教授描述農(nóng)場以及動物的名詞和三個簡單的方位詞farmfarmersheepdogfishinunder。作為本單元的最后一課，6將知識內(nèi)容進行了總結(jié)和運用。學情分三年級學生無論是在理解能力還是實際操作方面都有待積累和提高，所以在培養(yǎng)其閱讀能力方面主要注重學生的理解，培養(yǎng)學生學習興趣為主。增強他們的課堂活動參與意識，促進了學生之間情感和語言的交流。為了讓不同程度的學生都完成教學要求，所以，我設(shè)計的任務(wù)由易到難，呈梯度，讓學生在接受起來不會那么困難。其次，我利用小組合作的方式，讓學生能夠互相幫助，完成學習任務(wù)。生活背景：同學們在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到困難，需要別人的幫助，基本的求助句型和表達感謝的句型可以幫助學生靈活運用到生活中去。知識基礎(chǔ)：學生已學習了關(guān)于農(nóng)場和動物的一些基本詞匯。教學目教學重及難點教學重點：學生能在老師引導(dǎo)下理解、朗讀故事。教學難點：激發(fā)學生就故事內(nèi)容作出各自的評論。根據(jù)圖片，展開聯(lián)想，進行簡單的描述。教學基策略及設(shè)計路本節(jié)課是冀教版《小學英語》三年級下冊第1元的故事課。CanIHelpYou？它是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和拓展。它是用簡單句型講述關(guān)于一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。故事中出現(xiàn)了第一單元新授的關(guān)于農(nóng)場和動物的詞匯。在教這節(jié)故事課時，我首先通過歌曲喚起學生的興趣，引出舊知的復(fù)習。唱歌曲，在故事內(nèi)容的講解中設(shè)置了由易到難的任務(wù)將不同讓學生置身在MacDonald農(nóng)夫的農(nóng)場中從而過渡到用農(nóng)場上的動物的圖片來復(fù)習本單元單詞。配音制作兔子自我介紹的小視頻，從而創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學法讓學生設(shè)身處地的同故事人物同思考的過程中逐步加深對故事的理解，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，用英語組織語言的能力。并利用小組成員互演等方式檢測學生學習效.整個教學過程中，注意及時評價，多鼓勵學生用英語表達。資源的發(fā)及說明本節(jié)課采用多媒體課件、動物手偶和動物貼畫輔助教學，利用圖片，聲音，動畫，實物來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。1教學環(huán)教師活動

教學過預(yù)設(shè)學活動

設(shè)計意采用學生喜聞樂見Step1Step2

1唱一首關(guān)于農(nóng)場的歌曲。Tmorning，boysandgirls.T:Wehavelearntmanyanimals.Shallwesingasongtobeginourclass?T:Look,what'sthis?T:Whatcanyouseeonthefarm?T:OK,let'stalkaboutthepicturetogether.Thereare...T:TodayIwilltellastoryaboutananimal.Listen,canyouguess?Shehaslongearsandred

Ss:GoodMorning,MissDu.Ss:OK.Sssingthesongtogether.Ss:It'safarm.S1:Icanseea...anda...Ss:Thereisaduck,apig,acow,arabbit,ahouse,asheepandachickenonthefarm.Ss:Arabbit.

的方式進行課前導(dǎo)入起學生興趣學生在愉快的音樂聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上時關(guān)于農(nóng)場動物的歌曲下步引出圖片復(fù)習本單元動物做鋪墊。通過圖片復(fù)習單詞farmfarmercowsheeppigduckdogchickenhorserabbit并通過最后的總結(jié)幫助學生理解用and幫助完成長句子的方法。由圖片引入單詞復(fù)習，層層遞進。同時也為下面故事主人公兔子的出場奠定基礎(chǔ)。Step3

eyes,shecanjump...T:Yes,look,let'senjoythevideo.T:Hello,boysSs:Hello,MissRabbit.T:Oh,youknowmyname.NowIamgoingtotheforesttofindmyfriends,Iwalk,walk.Oh,no,Ican'twalk.Help!Help！把兔子黏在2

觀賞自制視頻，進入故事情境首先通過創(chuàng)設(shè)情境表演故事開頭，解決本課生詞stuck和pull,注意兩個單詞元音U的發(fā)音，然后通過圖片和師生對話對閱讀進行預(yù)測，激發(fā)學生興趣，為進一講臺上，做拔不出來狀）T:Iamstuck.兔子圖片，板書單詞stuck)Whatis“”（如果學生根據(jù)圖片故事情節(jié)猜不出新詞stuck含必要時用漢語向?qū)W生解釋。）T:Whocanhelpme?Whocanpullme借助實物玩偶作拔的動)Whatis“pull”?T:OK，thanksallthe

Ss:Whathappened?S1:陷，卡住S1:拔Ss:stuck[?]pull[u]

步閱讀學習課文做鋪墊。same.OK,readafterme.stuck[?pull[u]T:Thisonebyone.Ss:...T:(用PPT展課本圖

S1:Iwantmyfather片Look，therabbitismother...stuck.Whatwillhappen發(fā)學生思維，根據(jù)學next?

生回答現(xiàn)場設(shè)計即興問)T:Look,whoiscoming?Ss:Thecow.T:Whatwillhappennext?Ss:...T:Istherabbitoutat

通過故事視頻欣賞，Step4

last?Let'senjoythestorytogether.(播完課本視頻)T:Istherabbitout?T:Whohelptherabbit?

Ss:OK.Ss：Yes,itisout.

一方面增加課堂學習樂趣，另一方面幫助低年級學生在聽覺、視覺兩方面整體感知故事，同時通過簡單的排序題檢測學生對故事大意的理解，同時展現(xiàn)圖后的文字，將本次圖片排序題落實到英語語言上。3T:OK,nowreadthestorySs:OK.silentlyandthenmakethepicturesinorder.T：isthefirst？Whoisthesecond？S1：Thecow....S2:...T：Ineedarabbit!

通過自己閱讀，讓學生對故事內(nèi)容的文字有直接接觸，有疑問可以個別指導(dǎo)，同時增強語感；多人一角的分角色朗讀，一是提高學生參與度，使課堂氣氛活躍，二是讓學生再度熟悉課S1:Me!(直接給手勢讓學生來文，為后面的復(fù)述故講臺做準備T：Whichyoulike,juststandupandread.Ss:OK.OK?1:Therabbitisstuck.:Lookatthe

事和表演劇奠基。回歸到本課自制視頻，Missrabbit提出的問題，Doyouknowwhymyearsaresolong再借助圖片生動展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后whatcanyousee?T:Then?T:Next?...T:Nowcanretellthestory?T:Look,therabbit'searsarelong,butwhy?

S2:Afarmerseestherabbit.S3:Thefarmerpullstherabbit.S4:Manyanimalshelptherabbit.Ss:Therabbitisout.S1:...S1:Herfriendspullandpull.4

的長短差別在前面的看圖猜故事，聽力，閱讀訓(xùn)練之后，學生對本課出現(xiàn)的重點句型以及故事大意有了完整的理解和識記，因此再設(shè)計難度稍有提高的復(fù)述故事環(huán)節(jié)就有基礎(chǔ)可循，此環(huán)節(jié)鍛煉學生英語語言組織能力，錯誤不可避免，通過老師的糾錯和引導(dǎo)幫助學生復(fù)述本課故事。表演環(huán)節(jié)的設(shè)置，則是把課堂的主s:...:OK,nowpracticeinyourgroupandthenactitout.(學生分組準備）學生學活動評價設(shè)

動權(quán)全權(quán)交還給學