圓的周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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圓的周長(zhǎng)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第59?61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過(guò)練習(xí)進(jìn)一步明白和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式。

2.經(jīng)過(guò)練習(xí)使學(xué)生靈便運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際咨詢題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際咨詢題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用公式靈便解決實(shí)際咨詢題。

教學(xué)難點(diǎn)：可以依照實(shí)際咨詢題靈便運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式。

教師預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、咨詢題回憶，再現(xiàn)新知。

1同學(xué)們，前兩節(jié)課我們共同研究了圓的周長(zhǎng)咨詢題，你能依照?qǐng)A周長(zhǎng)公式求啥？

師：今天這節(jié)課我們就利用圓周長(zhǎng)公式靈便解決實(shí)際咨詢題。

2如今，就讓我們看一看“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)在實(shí)際咨詢題中的運(yùn)用吧！板書課題：圓的周長(zhǎng)練習(xí)

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

(一)基本練習(xí)，鞏固新知。

1.推斷，你以為正確畫“V”，錯(cuò)誤畫“x”

一具圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的n倍。

(2)圓的周長(zhǎng)是6.28厘米，它的半徑是2厘米。

(3)圓周長(zhǎng)的一半與半個(gè)圓的周長(zhǎng)相等。

2.挑選：

你以為哪個(gè)答案正確就舉幾號(hào)卡片。

(1)車輪滾動(dòng)一周，所行路程是求車輪的()

①?gòu)舰谥睆舰壑荛L(zhǎng)

(2)圓形水池的直徑是4米，繞池一周長(zhǎng)()

①25.12米②12.56米③12.56平方米

⑶A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率（）

①A圓大②B圓大③一樣大

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.已知周長(zhǎng)求直徑、半徑。

1）有一根繩子長(zhǎng)12.56dm,剛好能夠在一具圓形木樁上繞了2圈，求那個(gè)木樁橫截面的半徑．

2）在一具邊長(zhǎng)是4厘米的正方形里剪一具最大的圓，求那個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少厘米？3）王奶奶家的雞舍是半圓形的，直徑為6米。

（1）需要多長(zhǎng)的籬笆才干把雞舍全圍起來(lái)？師生畫圖后，明白題意，考慮要求需要多長(zhǎng)的籬笆算是要求啥？

（2）假如將雞舍的直徑增加2米，需要增加多長(zhǎng)的籬笆？

學(xué)生交流：已知半徑或直徑會(huì)求圓的周長(zhǎng)；已知圓的周長(zhǎng)會(huì)求圓的半徑或直徑。

獨(dú)立推斷，集體訂正。

（三）拓展練習(xí)進(jìn)展新知。

1.一只小鬧鐘的時(shí)針長(zhǎng)40毫米，通過(guò)一晝夜，時(shí)針針尖所走的路程是多少毫米？通過(guò)45分鐘呢？

2.一輛自行車車輪的直徑是0.71米，假如平均每分鐘轉(zhuǎn)100周，這輛自行車每分鐘前進(jìn)多少米？1小時(shí)呢？

師生互動(dòng)后再獨(dú)立解決。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

全課總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生自由發(fā)言談收獲。

四、教學(xué)反思：

回味課堂，我感受亮點(diǎn)之處有：

（1）回憶是知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程。條理清楚、簡(jiǎn)明扼要的梳理，可以非常好地抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）練習(xí)重在應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際咨詢題中，建立一定的數(shù)學(xué)模型，讓每一具學(xué)生都能從中獲

得成功體驗(yàn)。這次練習(xí)就遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律，層次感非常強(qiáng)。并且題目在設(shè)計(jì)上也注重了基礎(chǔ)性和綜合性相結(jié)合，同時(shí)建立了簡(jiǎn)單的“單位量、數(shù)量、總量”之間的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、思維能力都得到了非常好的鍛煉。

（3）形式多變的練習(xí)，幸免了實(shí)際咨詢題的單一形式給學(xué)