四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板匯編6篇

Word第第頁四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板匯編6篇四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

同學(xué)通過前幾年的學(xué)習(xí)與生活中積累的閱歷，對圓形物體已有了初步的感性熟悉，《圓的初步熟悉》是建立在同學(xué)的這些閱歷上來進一步熟悉圓的有關(guān)特征，讓同學(xué)深切體會圓與我們的生活親密相關(guān)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：初步熟悉圓，知道圓各部分的名稱。

過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)覺圓的有關(guān)特征，知道點與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。

情感看法與價值觀：體驗圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。

三、說教學(xué)重、難點

重點：初步熟悉圓上全部的點到固定點O都有相同的長度r，熟悉圓心、半徑。

難點：初步熟悉圓的有關(guān)概念。

四、說教法、學(xué)法

本節(jié)課我用情境教學(xué)法，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；用活動探究法讓同學(xué)主動探究、動手操作，熟悉點與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用商量合作法讓同學(xué)在小組商量中，互相溝通，學(xué)習(xí)半徑、直徑。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探究，以小組合作溝通的方式去學(xué)習(xí)點與圓的位置關(guān)系、半徑等學(xué)問。通過自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕點亮雙眼，看自行車車輪

我出示了生活中自行車的圖片，讓同學(xué)觀看它車輪樣子，同學(xué)們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？同學(xué)們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪究竟有什么神秘呢？今日我們就來學(xué)習(xí)圓的初步學(xué)問。帶著問題引入課題，激發(fā)同學(xué)對圓的

奇怪???心和探究欲望，為后面的教學(xué)埋下伏筆。

〔二〕靜做細(xì)觀，共探圓的神秘

1、熟悉圓的邊：觀看圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

2、熟悉圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪，讓同學(xué)觀看車軸在車輪中的位置有沒有轉(zhuǎn)變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去熟悉固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。

3、熟悉點與圓的位置關(guān)系：通過動手操作、同桌商量，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀看分別在圓的哪個位置，從而熟悉點在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。

4、熟悉半徑：通過點在圓上這個學(xué)問熟悉到圓上全部點與圓心所連的線段有很多條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去商量怎么理解半徑，并通過一道練習(xí)加深對半徑的理解。

5、熟悉直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓同學(xué)觀看6條線段中哪條最特殊，通過小組商量找到特殊之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓同學(xué)說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)覺，從而得出圓中有很多條直徑，長度都相等。

6、熟悉對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預(yù)習(xí)回答下列問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓同學(xué)思索用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給同學(xué)一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。

在這個環(huán)節(jié)中同學(xué)通過動手操作、靜思默觀、自學(xué)新知、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式自主探究圓的有關(guān)學(xué)問，既讓同學(xué)感受豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又培育同學(xué)的觀看、概括、合作溝通的力量

〔三〕齊心協(xié)力，一起練習(xí)

本環(huán)節(jié)通過推斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的熟悉，培育同學(xué)分析、推理和推斷的力量。

〔四〕巧思妙想，暢游數(shù)學(xué)天地

首先，解決開頭提出的問題為什么車輪要設(shè)計成圓形？接著讓同學(xué)們猜

謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里?！泊蛞粋€水果〕猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學(xué)們一起去觀賞生活中的圓，最終出示古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，同學(xué)感受圓的魅力。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第66頁例2。

教材分析：《垂線的畫法》位于學(xué)校數(shù)學(xué)四班級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的其次課時，是畫規(guī)章平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)章平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個學(xué)校數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到同學(xué)對平面幾何的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：1、把握垂線的畫法，能敏捷運用繪圖方法力量。

2、熟悉垂線的性質(zhì)。

3、注意發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點：把握垂線的畫法。

教學(xué)難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：1、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。

2、學(xué)具：同學(xué)用三角尺一套。

教學(xué)宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、總體上支配有：

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；

2、動手操作、探究方法；

3、強化新知、拓展延長、提高力量；

4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將同學(xué)的留意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵同學(xué)去嘗試畫垂線。

其次環(huán)節(jié)，動手操作、探究方法；

通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)畫垂線的方法。那就是：

①手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。

②兩手協(xié)作，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。

③沿著另一條直角邊畫一條直線。

同學(xué)把握了垂線的畫法后，再次讓同學(xué)過直線上的點畫垂線，穩(wěn)固正確作圖方法。同時老師重點強調(diào)“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲

二、難點的處理：

也就是探究垂線的性質(zhì)。

采納小組商量的形式，此處讓同學(xué)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)覺：點到直線的線段有很多條，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念。

通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是全都的。

最終一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高力量。

先完成分層練習(xí)題，寫在題單上，準(zhǔn)時反饋垂線的畫法。

后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組商量完成教材第69頁5、6題，并說說理由。

5、最終談收獲與感受，總結(jié)本課。讓同學(xué)談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)覺？有何感受？從而培育同學(xué)由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大出版社四班級數(shù)學(xué)上冊課本，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點：

運用計算器進行一些簡潔的四則運算。

教學(xué)難點：

對計算器一些功能鍵了解。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)熟悉計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算，并探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具預(yù)備：

實物計算器、課件。

學(xué)具預(yù)備：

實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器”。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1，今日老師請同學(xué)們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想熟悉他嗎？〔課件出示〕

2，老師展臺展現(xiàn)：實物計算器。

板書課題：奇妙的計算工具

【評析：猜謎語是同學(xué)喜愛的一項活動，他能激發(fā)同學(xué)奇怪???心，它到底奇妙在哪呢？為后面的學(xué)習(xí)留下了懸念?！?/p>

二、熟悉與體驗計算器的各種功能鍵

1，請問哪個同學(xué)會使用計算器，請上臺來展現(xiàn)一下。

2，同學(xué)嘗試性實踐活動〔展臺展現(xiàn)使用過程〕。

生①：〔〕+〔〕=〔〕

生②：〔〕－〔〕=〔〕

生③：〔〕×〔〕=〔〕

生④：〔〕÷〔〕=〔〕??

3、同學(xué)在嘗試與評價活動中、發(fā)覺與熟悉計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關(guān)、去除鍵。

②運算符號鍵。

③數(shù)字鍵。

④等號鍵

⑤小數(shù)點鍵?

【評析：同學(xué)現(xiàn)有的閱歷是最好的切入點，老師著力引導(dǎo)同學(xué)在嘗試計算與商量的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力?！?/p>

三、網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用

1、老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試性計算。

〔1〕請同學(xué)們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕

結(jié)果會怎樣呢？〔課件出示〕

〔2〕請同學(xué)們計算第一組同學(xué)早餐的價錢。〔課件出示〕

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)在計算中感受一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！舱n件出示〕

〔1〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕

〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

同學(xué)在嘗試計算與商量的實踐活動中獲得：〔課件出示〕

第〔1〕題：就是50個101是多少。101×50=〔〕。

第〔2〕題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)。

3、穩(wěn)固練習(xí)：教材第27頁第3、4題。

【評析：網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用，其實是老師不得已而為之，由于全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上討論數(shù)學(xué)之樂趣，陶冶同學(xué)之性情，使奇妙的計算工詳細(xì)現(xiàn)得更加淋漓盡致?！?/p>

四、本課小結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來便利與歡樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上討論數(shù)學(xué)問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個全新的熟悉，知道了數(shù)學(xué)起源生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)本來就是趣味無窮。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

各位老師大家好！今日我說課的課題是《大數(shù)的熟悉》，我說課的流程包括以下幾個方面：

一、說教材

《大數(shù)的熟悉》是人教版學(xué)校四班級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)高一級的數(shù)，讓同學(xué)明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿意的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。

二、說同學(xué)

四班級學(xué)校生的認(rèn)知水平正處于詳細(xì)到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的元認(rèn)知力量。

新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的、重要的數(shù)學(xué)學(xué)問，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四班級同學(xué)的實際水平跟心理特點，認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：使同學(xué)熟悉計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次。

力量目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情景中能依據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。

情感目標(biāo)：1、結(jié)合實際素材，使同學(xué)感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。

2、使同學(xué)在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培育同學(xué)自主探究，自我評價和擅長合作的力量。

依據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，我確定了本課的重點、難點。

四、說教學(xué)重難點；

重點：把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

下面，為了講清重點難點，使同學(xué)能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

五、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)方法主要采納觀看法和發(fā)覺法以及小組合作溝通，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采納這種教法學(xué)法，是針對同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題。

最終，我詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，先立后破

在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起同學(xué)對個級的印象，為到達(dá)這個目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓同學(xué)讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓同學(xué)總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。

〔二〕設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當(dāng)同學(xué)回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉。這樣設(shè)計主要是激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。

〔三〕實際操作，自主學(xué)習(xí)

A、億以內(nèi)數(shù)的熟悉

1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)?，始終數(shù)到九千，再撥一千，問同學(xué)：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)問回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問同學(xué)：一萬一萬地數(shù)，始終數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給同學(xué)足夠的時間撥、想、說，小組商量后，然后全班溝通。主要采納小組合作溝通，探究研討法，使同學(xué)熟悉10個一萬是十萬，熟悉10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當(dāng)同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習(xí)閱歷回答：計數(shù)單位時，我告知同學(xué)計數(shù)單位是要按肯定挨次排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺新舊學(xué)問的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更簡單的接受下面的學(xué)問。

2．計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)覺這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求同學(xué)在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請同學(xué)代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告知同學(xué)：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習(xí)閱歷，說一說每一個數(shù)字的含義。

5．總結(jié)：讓同學(xué)說一說所學(xué)到的新學(xué)問。依據(jù)同學(xué)回答，老師找出同學(xué)的錯誤，并加以訂正，穩(wěn)固對億以內(nèi)數(shù)的熟悉。

6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓同學(xué)熟識剛剛接觸的新數(shù)位的學(xué)問。第四個練習(xí)是讓同學(xué)說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展現(xiàn)身邊的大數(shù)從而讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，從而培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愿望，讓同學(xué)體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，通過發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活閱歷，學(xué)會探究解決數(shù)學(xué)問題。

B、億以內(nèi)數(shù)的讀法

在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)堅固把握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習(xí)一中的其次題，采納這個練習(xí)作為例1目的是讓同學(xué)通過對比，發(fā)覺萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相像點，學(xué)會簡潔的億以內(nèi)數(shù)的.讀法。例2除去舊學(xué)問的對比，讓同學(xué)能夠熟知簡潔億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)在例1、例2結(jié)束后，讓同學(xué)說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要根據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

例3板書出示90080760首先讓同學(xué)回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的熟悉”這一環(huán)節(jié)的學(xué)問，讓同學(xué)說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最終引導(dǎo)同學(xué)讀較冗雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的學(xué)問，同時學(xué)習(xí)其次環(huán)節(jié)的學(xué)問：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。

〔四〕加深理解，巧設(shè)習(xí)題

例4課本第5頁例2，進一步把握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。

例5通過例3、例4引導(dǎo)同學(xué)使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。

例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使同學(xué)在穩(wěn)固學(xué)問的同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8依據(jù)同學(xué)的好勝心強、喜愛競爭的心理特點，采納競賽的方式穩(wěn)固新知。

〔五〕全課總結(jié)，穩(wěn)固新知

小組溝通，讓同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些學(xué)問。在這一環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的回顧與整理，又可以培育同學(xué)的概括表達(dá)和自我評價的力量。

支配作業(yè)：1、做一個數(shù)位挨次表；

2、完成課本第9頁第4題。

在作業(yè)中準(zhǔn)時穩(wěn)固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計：

為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材

圓的初步熟悉是同學(xué)直觀熟悉圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。他是曲線圖形的開頭，所以正確樹立圓的表象。把握園的特征，是本課的首要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道圓的各部分名稱，熟悉圓的特征，初步學(xué)會畫圓。

2、在熟悉圓的過程中，進展同學(xué)的空間觀念。

3、享受思維的樂趣。

教學(xué)重點：圓的特征。

教學(xué)難點：學(xué)會畫圓。

三、說教學(xué)設(shè)計

1、情景中制造圓

課的開頭，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去查找，這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)去思索，并在不完好的溝通中，引出各個點，逐步形成圓。

2、比較中初步圓

出示已熟悉的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓同學(xué)去比較直線圖形與曲線圖形漸漸地引出圓是由一條圍成的平面圖形。

3、緊緊扣住圓的特征

通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓同學(xué)去查找相等距離的條數(shù)，漸漸演化成，圓的中心到圓上各點的距離到處相等，并且有很多條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓同學(xué)深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點。

4、畫圓中感受圓

讓同學(xué)嘗試畫圓，到處感受畫圓的困惑，在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確把握圓的畫法。

5、解釋生活中的圓

汽車輪胎為什么設(shè)計成圓的？再一次讓同學(xué)感受到圓的一中同長本質(zhì)特征

6、回來情景問題，延長突破圓

回來情景問題，并出示籃球與圓，讓同學(xué)比較熟悉到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完好正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的熟悉又有以重大突破。

四班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇6

今日，我說課的內(nèi)容是北師大版四班級其次單元《平移與平行》，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個方面進行說課，懇請在座的各位專家、同仁多提珍貴看法。

一、說教材

《平移與平行》是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)學(xué)問后，來熟悉一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀看得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的熟悉上。同學(xué)畫平行線也變得簡單，有利于同學(xué)把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給同學(xué)熟悉圖形供應(yīng)了一個嶄新的視角。

教材在編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動，所以本課平行線的熟悉主要是讓同學(xué)感知、體會平行線。是在詳細(xì)的情景中和實際的操作中熟悉平行線，變被動接受學(xué)習(xí)為主動的好玩的數(shù)學(xué)活動。

平移是過程，平行是結(jié)果。讓同學(xué)充分經(jīng)受“詳細(xì)、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體熟悉的目光來觀看一組線，體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來推斷線與線之間的位置關(guān)系。

基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能：1.借助實際情境和操作活動，熟悉平行線

2.能用三角尺和直尺畫平行線。

2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)受操作活動和探究過程，熟悉平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。

3、情感與看法：感受數(shù)學(xué)活動布滿了探究性與制造