創(chuàng)業(yè)才是出路

本文格式為Word版，下載可任意編輯——創(chuàng)業(yè)才是出路18歲的浩浩湊近王文英，掰過媽媽的胳膊，幾次打斷她說話?！澳缸印眰z細(xì)語?！八f，過去的，不要提了，要多感謝福利院和現(xiàn)在就讀的上海長寧初等職業(yè)學(xué)校；其實(shí)孩子不想提，也是由于小學(xué)的求學(xué)對智商不太好的孩子還是很有壓力的?！?/p>

1998年，浩浩進(jìn)入王文英家。那年，王文英的女兒剛滿18歲，看到電視里播放福利院發(fā)起的“抱一抱孤兒”活動，良善的女兒激勵王文英報名加入寄養(yǎng)活動?！拔壹沂仟?dú)生女，她一向想要有一個妹妹，覺得我當(dāng)過10多年的幼兒園老師，有閱歷，斷定可以?！?/p>

王文英和丈夫磋商，夫妻倆惦記女兒是一時興起，等弟弟或妹妹真正進(jìn)門，父母的愛有傾斜，女兒會懊喪。懂事的女兒報告媽媽，

“有好吃的、好玩的，我斷定先讓妹妹吃和玩。我自己穿牛仔褲，不穿裙子，但我會讓你買最好看的裙子給妹妹?！狈驄D倆到福利院接洽過好幾次，同年6月，經(jīng)過福利院的評估、培訓(xùn)后，王文英成為合格寄養(yǎng)家庭，并簽訂寄養(yǎng)合同把浩浩帶入家中。

浩浩進(jìn)入家庭的年紀(jì)，正值上幼兒園大班。

“既然把孩子領(lǐng)回家，就要對他負(fù)責(zé)任。較同齡人智商偏低的他錯過了早教最正確期，進(jìn)入家庭后如能跟健全孩子接軌，學(xué)習(xí)健全孩子的行為模范，是最好的?！蓖跷挠⑶那南露Q心，依靠自己幼教老師的專業(yè)學(xué)識為浩浩舉行家庭教導(dǎo)，福利院也協(xié)助多方聯(lián)系，讓浩浩進(jìn)了長寧區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園中班學(xué)習(xí)。

白天幼兒園老師教，晚上王文英在家教，福利院常家訪，還特意送了康復(fù)玩具、益智教具等等。利用塑料小棒等輔佐教具，王文英教浩浩從1數(shù)到10，今天教、明天教。一遍二遍三遍，反反復(fù)復(fù)。當(dāng)浩浩能數(shù)1肘，王文英一家沖動不已。“這是天大的喜訊”。

在機(jī)關(guān)幼兒園中班學(xué)了兩年，為讓浩浩盡快跟上健全孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，王文英再次聯(lián)系當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)部門，讓浩浩轉(zhuǎn)到了公辦幼兒園大班又學(xué)習(xí)1年。幼兒園教導(dǎo)和王文英的家庭教導(dǎo)終究有了成效。浩浩學(xué)會了數(shù)數(shù)、10以內(nèi)加法和看圖說話，與同年齡健全孩子的智商差異逐步縮小。王文英覺得，是時候給浩浩報名上小學(xué)了。

報名當(dāng)天測試，浩浩超水平發(fā)揮，除完成數(shù)數(shù)、簡樸加法和幾何圖形分辯。他還在理解后，完整說出了六幅圖的看圖說話，超乎王文英的想象，“我沒有教過他這么繁雜的”。王文英為浩浩捏把汗，等她聽到浩浩竟用很穩(wěn)定的語速說出，“小摯友在拍球，是在馬路上拍球……”，王文英松了口氣，知道浩浩抓住了要點(diǎn)，

“我心里沖動萬分，心里喊，浩浩你告成了!”

興奮的王文英以為順?biāo)靾竺麛喽]問題，結(jié)果卻似盆冷水，迎頭向她澆來。校長報告她，浩浩可能無法跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。想著浩浩的點(diǎn)滴進(jìn)步，王文英不甘心。尤其是特殊學(xué)校的老師提出讓孩子到正常學(xué)校讀書的建議，讓王文英堅信，浩浩隨班就讀斷定行。在福利院的支持下，經(jīng)區(qū)教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)，浩浩進(jìn)了正常小學(xué)。

“沒想到孩子進(jìn)去后，在人際交往和學(xué)業(yè)上遇到了很大壓力?！蓖跷挠蟾嬗浾?。由于孤兒的身份，一些淘氣的同學(xué)經(jīng)常諷刺浩浩，校方也屢屢建議送浩浩回福利院。對于浩浩的“身份感”危機(jī)，王文英一籌莫展。福利院的社工賦予專業(yè)指導(dǎo)，激勵王文英告知浩浩的身份并教他機(jī)敏幽默地面對這類問題?！耙院蠹僭O(shè)他們再說你，你就對他們唱歌，唱橄欖樹。不要問我從哪里來……”其次天，浩浩到學(xué)校唱歌給同學(xué)們聽：不要問我從哪里來，但我的家庭很幸福，我的爸爸媽媽很愛我。浩浩的心態(tài)得到調(diào)整，全家松了口氣。

由于智力理由，浩浩的學(xué)業(yè)壓力一向?qū)Ρ却?。到三年級，浩浩的劣勢表達(dá)較為明顯，規(guī)律思維相對健全孩子較緩慢，記憶力也差一些，學(xué)習(xí)才能和自信仰受挫，一門門功課亮起紅燈，不愿學(xué)習(xí)，甚至抵觸上學(xué)。福利院分管老師了解了浩浩的處境，建議還是根據(jù)實(shí)際才能，以身心健康成長為重，將浩浩轉(zhuǎn)到上海長寧初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)烹飪。

一轉(zhuǎn)校，浩浩發(fā)生“翻天覆地”的變化，年年拿獎，加入全市植物識別技能大賽，得了一等獎。兩年后，他入團(tuán)?！盎丶液笏麑ξ艺f，媽媽，我察覺原來我還是很棒的，餐巾折花，老師說我折得最好”。王文英更加欣慰浩浩的變化，“多虧福利院老師的扶助，建立浩浩的信仰很重要，他們比我能看到浩浩動手才能強(qiáng)。才成就了現(xiàn)在。”

采納采訪時，浩浩順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)，通過福