體育讀書心得體味

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體育讀書心得體味

體育讀書心得體味

體育讀書心得體味《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的一本。在閱讀這本書往后，讓我對(duì)教師專業(yè)化進(jìn)展有了一具新的認(rèn)識(shí)，特殊是書中對(duì)于"怎么促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)"的介紹更是給了我非常大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探究、共同努力的結(jié)晶，是廣闊體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體味和經(jīng)驗(yàn)，是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革時(shí)期性成果的標(biāo)志。

這本書特殊適合于在第一線工作的體育教師，因?yàn)闀械膬?nèi)容基本上來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自個(gè)兒積存的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一線教師周圍的情況，是新課程改革中生動(dòng)的故事。具體心得如下：

一、爭(zhēng)做反思型教師

在這本書中，別論是實(shí)施策略依然具體措施中都提到了"自我反思"對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要作用，是廣闊體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體味和經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有很大的指導(dǎo)作用。

體育教師要提高自個(gè)兒的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自個(gè)兒的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做"反思型實(shí)踐者"，逐步推進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。反思型教師別僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自個(gè)兒的教學(xué)辦法、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自個(gè)兒的教育信念舉行更廣大的探索和反省的能力。即在"反思--更新--進(jìn)展--再反思--再更新--再進(jìn)展"如此一具無(wú)

限往復(fù)、別斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中別斷學(xué)習(xí)與提升，別斷地反思自個(gè)兒的知識(shí)、信念、行為和各種視之為固然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些別正確的假設(shè)、信念，修正那些別合理行為，把反思的辦法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，別斷自我探索、自我發(fā)覺(jué)、自我解決，才干逐步邁向批評(píng)反思之門。做法如下：

1、要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要舉行全面具體的課前預(yù)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程舉行打算、安排、反愧評(píng)價(jià)與調(diào)控，最終在課后對(duì)上的課舉行回憶與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，

《與體育教師談心》讀書心得的延伸閱讀—怎么寫讀書心得體味寫讀書心得體味，別僅能夠理解書中或文中的內(nèi)容和主旨，還能夠培養(yǎng)明晰的頭腦，敏銳的眼光;同時(shí)使日後不管做什麼事，有自個(gè)兒獨(dú)特的主張或見(jiàn)解，不可能人云亦云，盲目附和。

讀書心得體味的有下列別同的寫法:

簡(jiǎn)略寫出自個(gè)兒閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然後寫出自個(gè)兒的意見(jiàn)或感想.換句話講，算是應(yīng)用自個(gè)兒的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然後加以批判，最重要的是提出自個(gè)兒的看法或意見(jiàn).

將自個(gè)兒閱讀過(guò)的書籍或文字，從寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感覺(jué)怎么，效果怎么.

應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然後發(fā)表自個(gè)兒的意見(jiàn).比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，能夠引用其中的一句話做為引導(dǎo)，然後發(fā)表自個(gè)兒的意見(jiàn)或看法.

先發(fā)表自個(gè)兒的意見(jiàn)或感想，然後引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證.這是一種「倒果為因」的寫法，先講結(jié)果，然後講明為什麼是這一種結(jié)果的緣故.

將讀過(guò)的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來(lái)寫;也能夠把自個(gè)兒當(dāng)做書中的「主角」來(lái)寫;也能夠采納書信的方式來(lái)寫;更能夠采納向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。

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附送：

體育課堂教學(xué)心得體味

體育課堂教學(xué)心得體味

體育課堂教學(xué)心得體味課程改革強(qiáng)調(diào)“淡化運(yùn)動(dòng)技能”，使更多的教師在體育課堂教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授浮現(xiàn)了明白上的偏差，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)游戲化，生怕過(guò)多的技能與素養(yǎng)練習(xí)算是走老路。一時(shí)刻，到處基本上情境教學(xué)、探索合作，生拉硬套，給人以作秀之嫌，這種因失去傳統(tǒng)課堂中以技能傳授為主的教學(xué)，成為了趣味游樂(lè)常弱化了運(yùn)動(dòng)技能與軀體素養(yǎng)的練習(xí)，從而也就難以在保障體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)量的生成，對(duì)學(xué)生軀體素養(yǎng)的提高失去了保證，并且也失去了體育課堂的原有本群。從而也削弱了對(duì)學(xué)生軀體素養(yǎng)的監(jiān)督與促進(jìn)。生怕自個(gè)兒的課堂教學(xué)沒(méi)有新理念、新思路，依然老一套。正是這種表面層次上的浮夸，使原本務(wù)實(shí)的體育課堂失去了真正強(qiáng)身健體的功效，也使大多數(shù)教師誤入了課堂教學(xué)的怪圈，別能別講是我們對(duì)新課

程改革明白層面上的膚淺與曲解，缺乏對(duì)課程理念更深層次上的挖掘與開(kāi)辟，因而也就使課堂教學(xué)千人一面，大同小異，缺乏立意與創(chuàng)新，如此的課堂教學(xué)只能成為花瓶擺設(shè)，最后因其缺少技能與素養(yǎng)的健身功效而遭人遺棄。

經(jīng)過(guò)眾多教師的課堂技能與素養(yǎng)的回歸，使大伙兒進(jìn)一步明確了學(xué)校體育教學(xué)的新動(dòng)向，他使人端正了課堂教學(xué)中別可或缺的真正實(shí)用東西，而別是一些為了追求時(shí)尚而丟掉本質(zhì)的課堂。

1.在教學(xué)內(nèi)容的挑選上，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能與軀體素養(yǎng)練習(xí)的適時(shí)回歸，是本次觀摩研討會(huì)的重點(diǎn)。在10節(jié)初中體育課中，多數(shù)教師都別同程度地挑選了教材中傳統(tǒng)技能作為教學(xué)內(nèi)容，占體育課的70%，余下30%為新興的街舞、健美操和毽球的踢法。課堂中，教師們可以經(jīng)過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳承與練習(xí)，使學(xué)生在掌握技術(shù)、探索學(xué)法的過(guò)程中，去細(xì)心揣摩與生成對(duì)技術(shù)動(dòng)作的把握，經(jīng)過(guò)自身的積極參與，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在反復(fù)探索練習(xí)中逐漸抓住了教材的重點(diǎn)，在教師的幫助下進(jìn)而輕松突破難點(diǎn)。這別能別講是本次研討會(huì)的一大亮點(diǎn)，也是新課程改革6年來(lái)的又一次技能與素養(yǎng)的最好重現(xiàn)，因?yàn)樗鄙倭诉^(guò)多的功利性追求，帶給學(xué)生的是一次開(kāi)心的身心體驗(yàn)。別同的是教師對(duì)教材內(nèi)容的明白與把握程度有了新的突破，在學(xué)練辦法的指導(dǎo)上有了更多的人文關(guān)心與體貼，這是新課程所大力提倡的。學(xué)生在輕松和-諧的課堂氛圍下，帶著特有的激-情，和著教師得體的說(shuō)練技巧，巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而使每一位學(xué)生都能較快、較好地完成對(duì)動(dòng)作技能的掌握與達(dá)成，促進(jìn)了素養(yǎng)與技能的漸進(jìn)性提升，非常好地完成了執(zhí)教者的預(yù)期目標(biāo)。能夠講，如此的課堂教學(xué)是一種對(duì)運(yùn)動(dòng)的最好享受。

2.在教學(xué)辦法挑選與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上，多數(shù)教師可以依照學(xué)生的實(shí)際事情，針對(duì)個(gè)體素養(yǎng)的別同差異，采取合理的教學(xué)辦法，使學(xué)生別同程度地得到提高。例如：本校的張老師，他教授的是七年級(jí)排球正面雙手墊球。他設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)教學(xué)，使70%80%的學(xué)生能初步掌握排球正面雙手墊球技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)球感，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)這一目標(biāo)的達(dá)成，張老師沒(méi)有直截了當(dāng)舉行技術(shù)說(shuō)解，而是先采納了自主嘗試的辦法，讓球在同學(xué)們的手中動(dòng)起來(lái)。一下子，同學(xué)們的學(xué)習(xí)探索熱情得到了提升，注意力全部集中在手中的排球上，有單臂墊的、實(shí)用手指轉(zhuǎn)的、有的用雙手墊球，小小排球確實(shí)在同學(xué)們的手里動(dòng)了起來(lái)，而且大伙兒都在縱情享受自個(gè)兒的辦法，雖然離正確的辦法有的較遠(yuǎn)，但課堂氛圍迅速高漲。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生在嘗試練習(xí)中相互觀看，體味動(dòng)作差異。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主練習(xí)，教師從中了解掌握了學(xué)生對(duì)排球球性的掌握事情。最終，教師找出做的好的同學(xué)舉行示范，教師在適時(shí)示