小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法

第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法小學(xué)三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。關(guān)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的一個(gè)重要階段，下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法，供大家參照。

一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的熟悉，形成一定的表象，這關(guān)于同學(xué)在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且同學(xué)有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，〔教師〕在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓同學(xué)通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮同學(xué)的主體性。

而實(shí)際狀況，當(dāng)今的同學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有同學(xué)自身的因素，但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。

因此，要培養(yǎng)同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起同學(xué)的注意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提升同學(xué)預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就必須要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習(xí)，加深理解。

這樣保持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，同學(xué)本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)*號(hào)等等。作為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問(wèn)，上網(wǎng)的查詢還必須要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

在上課時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成，這關(guān)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.聽(tīng)講的習(xí)慣

上課專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，這是確保課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并觀察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí)，較多采納動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。

因此，同學(xué)只有在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，才干回答我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。

邊聽(tīng)邊思索，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，假設(shè)必須要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的看法，這樣可以〔溝通〕同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂上說(shuō)的習(xí)慣

上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，有培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。因此，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次，如果同學(xué)回答錯(cuò)了或回答不完整，老師要激勵(lì)同學(xué)，表?yè)P(yáng)他敢于說(shuō)的勇敢的精神，不讓同學(xué)覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。

所以，在班上，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)會(huì)說(shuō)"我認(rèn)為'"我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題'顯得非常自信，有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì)一樣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了同學(xué)，教師只是一個(gè)組織者。

4.做作業(yè)的習(xí)慣

總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的?，F(xiàn)在有的同學(xué)做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問(wèn)家長(zhǎng)，自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)因此，要培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。

(1)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

(2)獨(dú)立完成作業(yè)，碰到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。

(3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

作為一些作業(yè)常遲交的同學(xué)的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽檢孩子的書(shū)包，或者和別的同學(xué)交流后，再來(lái)詢問(wèn)。只有多催促，多提醒，才干讓同學(xué)改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

二、重視同學(xué)的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說(shuō)現(xiàn)在要求同學(xué)積存大量詩(shī)文，閱讀經(jīng)典名著關(guān)于一次考試或許沒(méi)有幫助，但等到將來(lái)初中高中，一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著的孩子，誰(shuí)更有潛力?

當(dāng)然看書(shū)應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。關(guān)于四年級(jí)的同學(xué)我們激勵(lì)看一些校園文學(xué)，涉及名著名篇，如四大名著，中外出色名著名篇都可以去嘗試看看。

現(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)很小，家長(zhǎng)不必須要堅(jiān)決反對(duì)看，但如果您的孩子沒(méi)有很強(qiáng)的自我控制力的話，最好平常就別多看了，這方面還必須依據(jù)孩子的狀況而定。

培養(yǎng)同學(xué)積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成優(yōu)良的習(xí)慣的形成，但一定要對(duì)孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子知識(shí)面越來(lái)越廣，他們的求知欲也愈來(lái)愈強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂(lè)!

三、強(qiáng)化同學(xué)常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

同學(xué)的常規(guī)與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過(guò)度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰慧的孩子。

2小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法一

1、五遍讀書(shū)法。

熟話說(shuō)"書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)'，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推舉一高考狀元的"五遍讀書(shū)法'，以供同學(xué)們參照。

第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍：是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。

第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平常的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)平常老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片。

首先，最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不管大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

3、學(xué)會(huì)快速閱讀。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思索，在思索的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠依據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。

這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，強(qiáng)化讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

4、作好筆記。

作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如常常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。必須要特別指出的是，不管哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

5、運(yùn)用想象和聯(lián)想。

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和心得結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提升同學(xué)的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提升同學(xué)的寫(xiě)作水平。

6、積極主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積存和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們或許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，或許同學(xué)的理解會(huì)更好，所以同學(xué)要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思索，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，出色紛呈。

7、養(yǎng)成自控式的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思索、常常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提升語(yǔ)文水平。

3小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法二

1、淡化分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)興趣。

評(píng)價(jià)低年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的好壞，不要在乎認(rèn)了幾個(gè)字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的種子，不斷累積學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和熱情。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更必須要"情商'的支撐。不然，孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的疲乏感，造成終身拒絕語(yǔ)文。因此，讓低年級(jí)孩子"喜愛(ài)語(yǔ)文'比"學(xué)習(xí)語(yǔ)文'更重要。

其次，在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離圖像文化，親近文字文化。家長(zhǎng)要與孩子一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者。新教材精選了優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作為教材內(nèi)容，不但大多數(shù)的孩子喜愛(ài)閱讀，如果家長(zhǎng)也能在孩子面前表現(xiàn)出深厚的興趣，這種興趣互相感染，無(wú)疑會(huì)成為孩子"喜愛(ài)語(yǔ)文'的"營(yíng)養(yǎng)品'。

2、淡化內(nèi)容，講究方法。

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣，浮現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的按部就班、由淺入深，不是很?chē)?yán)格的，是相對(duì)而言的。依據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞封閉式，不能機(jī)械死板地學(xué)。

如用游戲的形式認(rèn)記漢字，用比賽的形式學(xué)習(xí)朗誦，用平等的態(tài)度與孩子對(duì)話，或者利用書(shū)報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)等，既能輕輕松松過(guò)好識(shí)字關(guān)，又能把識(shí)字的功能最大化，為今后的閱讀、生活打好基礎(chǔ)。

3、淡化知識(shí)，注重積存。

"學(xué)理如筑墻，學(xué)文如積沙。'積存是學(xué)好語(yǔ)文的一條捷徑，讀背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功經(jīng)驗(yàn)，而記憶是孩子學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。抓住關(guān)鍵期，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩(shī)，接受傳統(tǒng)文化熏陶。名家名篇、古代詩(shī)文等材料儲(chǔ)存在大腦，將成為同學(xué)的終身營(yíng)養(yǎng)，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提升。

4、淡化數(shù)量，追求質(zhì)量。

孩子們不理解、不相信"量變到質(zhì)變'的定律。因此，盡量減少機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，如大運(yùn)動(dòng)量地抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，從頭到尾地抄寫(xiě)課文，搞索然無(wú)味的題海戰(zhàn)術(shù)。給低年級(jí)孩子布置的作業(yè)，數(shù)量少一點(diǎn)，質(zhì)量精一點(diǎn)，形式新一點(diǎn)，趣味足一點(diǎn)，要合計(jì)孩子"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟'的和諧發(fā)展。

為低年級(jí)孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點(diǎn)，一般不要超過(guò)500個(gè)字，提倡大聲地朗誦而不是默讀，更不是"看書(shū)'。我國(guó)宋代教育家朱熹在談到讀書(shū)時(shí)說(shuō)："讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。'篇幅過(guò)長(zhǎng)，孩子會(huì)"望而卻步'，不肯"善始善終'。默讀和看書(shū)容易走神，造成讀書(shū)的假象，養(yǎng)成讀書(shū)的壞習(xí)慣。

4小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀書(shū)方法三

(一)多積存

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積存的過(guò)程，必須要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積存。因此，可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積存一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積存不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為同學(xué)積存的素材。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積存，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

(二)多記憶

天天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中不免會(huì)碰到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。

由于剛上完課，同學(xué)對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使同學(xué)"望題興嘆'。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

(三)多動(dòng)筆

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思索、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合才干提升學(xué)習(xí)效率。許多同學(xué)在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題"讀'過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自