竊讀記教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)課題1、竊讀記課型新授主備張瓊審核課時(shí)2授課時(shí)間教材解讀《竊讀記》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。品讀課文，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解作者“竊讀”的方法并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味。3、抓住重點(diǎn)字詞感悟作者對(duì)動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步體會(huì)作者遣詞造句的精妙。導(dǎo)學(xué)流程預(yù)設(shè)教師導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整反思一、導(dǎo)入我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，讀書(shū)可以提高一個(gè)人的品位和修養(yǎng)，改變一個(gè)人由內(nèi)之外的氣質(zhì)，最重要的是可以提高閱讀理解和寫(xiě)作水平。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品《竊讀記》。（板書(shū)課題齊讀，）仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）

二、疏通字句，整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。以小組為單位，檢查生字詞掌握情況。竊讀炒菜鍋勺踮腳餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗腿酸支撐書(shū)柜出示生字詞，重點(diǎn)字詞指生領(lǐng)讀，糾正。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“檐”，“酸”兩字。注意“檐”字的右半邊，“酸”字不要忘記短橫。3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫(xiě)了一件什么事？梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）了解課文的敘述順序：時(shí)間順序4、介紹寫(xiě)作背景：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書(shū)是一件光彩的事，可作者為什么要“竊讀’？看到這個(gè)題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對(duì)作者有什么影響或改變？）在解放前的舊中國(guó)，窮人家的孩子上不起學(xué)，能上得起學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢給孩子買課外書(shū)，何況，那時(shí)候“女子無(wú)才便是德”，因此，女孩子讀書(shū)的很少，更不要說(shuō)買書(shū)了。三、品味讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣（1）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)作者是在什么地方讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。交流：累、餓、找書(shū)難、怕老板A在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。B我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。C當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。D我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。（2）下面讓我們回到林海音時(shí)代，回到她竊讀的書(shū)店，一起感受一下竊讀的滋味。自由讀課文。找出直接說(shuō)明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”從這句話我們感受到林海音竊讀的感受是既快樂(lè)又恐懼。從哪些句子可以感受到呢？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。品讀“快樂(lè)”1、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！盇畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。B感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？2、“啊!它在這里，原來(lái)不再昨天的地方了。”師：是啊，找到了夢(mèng)寐以求的書(shū)，簡(jiǎn)直太興奮了！那你能來(lái)朗讀這段課文讓我們感受到作者的快樂(lè)嗎？讀得真好！3、“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！盇這句話把什么比作什么？B“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）C你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？D根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。品讀“懼怕”1、“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完?！笔前?，這種輾轉(zhuǎn)奔波的滋味不好受。2、“我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！弊髡咧蛔x書(shū)，不買書(shū)，就得想辦法隱藏，這種躲來(lái)躲去的滋味也不好受。3、最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這些問(wèn)題與其是關(guān)于“自尊”和“高尚”的，不如說(shuō)是被現(xiàn)實(shí)生活逼的，在現(xiàn)實(shí)困難和強(qiáng)烈渴望之間的無(wú)奈，屬于一個(gè)孩子式的機(jī)靈和狡猾。需要體會(huì)的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引導(dǎo)，要思考的倒是：當(dāng)一種愿望和愛(ài)好過(guò)于強(qiáng)烈的時(shí)候，我們往往會(huì)想方設(shè)法克服苦難，去努力實(shí)現(xiàn)和滿足自己的愿望。著強(qiáng)烈的愿望和愛(ài)好也許正是一個(gè)人成功或改變自己命運(yùn)的開(kāi)始，你，有這種強(qiáng)烈的愿望嗎？4、當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動(dòng)作和心理中可以看出，作者讀書(shū)又累又餓，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。四、同學(xué)們，我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的孩子呢？

熱愛(ài)讀書(shū)、渴求知識(shí)五、今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白國(guó)文老師說(shuō)過(guò)的一句話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！闭l(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。六、總結(jié)拓展一日不讀書(shū)，便覺(jué)食之無(wú)味，面目可憎。古今中外還有很多酷愛(ài)讀書(shū)的例子和名言，課下請(qǐng)大家認(rèn)真搜集資料，下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。辨析取義交流學(xué)習(xí)疑難，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)概括課文內(nèi)容介紹寫(xiě)作背景默讀課文，邊讀邊畫(huà)，找出相應(yīng)句子學(xué)生讀完后劃出直接說(shuō)明竊讀滋味的句子。學(xué)生結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。交流生活中的類似體驗(yàn)學(xué)生感情朗讀品讀“懼怕”作者在你心目中是一個(gè)什么樣的孩子呢？理解“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！钡诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。2、我會(huì)通過(guò)閱讀鏈接，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，求知的渴望，并受到感染。3、小練筆，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)故事。導(dǎo)學(xué)流程預(yù)設(shè)教師導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整反思一、體會(huì)寫(xiě)法。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”二、閱讀鏈接。1.交流書(shū)籍名言。2.閱讀材料：高爾基讀書(shū)。3．推薦閱讀：林海音的《城南舊事》三、積累語(yǔ)言。1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！2、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。四、小練筆。寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)故事。1、讀書(shū)