第五章病毒教學(xué)設(shè)計教案

第五章病毒

教學(xué)設(shè)計福建省詔安一中沈明一教分：本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒在生學(xué)習(xí)有細(xì)結(jié)構(gòu)的生物后學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類構(gòu)生活及與人類生活的關(guān)系學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)“病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成生物的結(jié)構(gòu)層次、五單元第四細(xì)和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。二學(xué)分：信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感等病，對病毒有一定的了解但病毒是怎樣感染體的它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等生是知之甚少的學(xué)對“辯證的待病毒與人類的關(guān)系了不全面，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識。八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高定自學(xué)能力的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，人“小資料”、“科技術(shù)*社”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。三教目：1、知識目標(biāo)：（）出病毒的種類。（）出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。（）舉病毒與人類的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。3、情感目標(biāo)：（）注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

（）同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。（）愛艾滋病人，共享生命。四教重：1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2、病毒與人類的關(guān)系。五教難：病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。六教過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，示件：2010年12月1日引入新課。界滋病日寶到昭覺縣四開鄉(xiāng)中心校紅絲帶棟梁班望父母因患艾滋病去世的41個孤兒。

觀看、體會。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；體現(xiàn)黨和政府對艾滋病及家屬的關(guān)懷，德育教育；培養(yǎng)正確對待艾滋病人的態(tài)度。病毒的發(fā)現(xiàn)。

提問：你知道艾滋病的“元兇”嗎？示課件：細(xì)菌對病毒的指責(zé)。討論、回答。觀察、體會細(xì)菌的“話”的意義。示課件諾夫斯基研究煙草觀察、分析?；ㄈ~病毒的實驗。

激發(fā)興趣，初步區(qū)分細(xì)菌與病毒。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論實驗的現(xiàn)象。討論實驗的現(xiàn)象。總結(jié)學(xué)生的討論病的發(fā)現(xiàn)過程步介紹其他科學(xué)家體會生物學(xué)史的發(fā)展。的發(fā)現(xiàn)、電子顯微鏡下的病毒。

生物學(xué)史教育，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程。認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步。病毒的大小。

提問：通過剛才的介紹的內(nèi)容中，哪些你證明病毒比細(xì)菌小

思考、回答。

培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。病毒的結(jié)

嗎？評價學(xué)生的回答能過細(xì)菌過濾器子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒比細(xì)菌小。提問此小的空間容得下細(xì)胞思考回答，病毒沒有細(xì)胞過度。加深學(xué)構(gòu)。

核、線粒體等結(jié)構(gòu)嗎？評價學(xué)生的回答病沒有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。示課件：病毒的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)。觀察、思考。

生理解病毒之“小”。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。提問中的三種病毒的結(jié)構(gòu)有什么共同點？總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)組成。

回答三種病毒都沒有細(xì)胞突重點，突結(jié)構(gòu)都由蛋白質(zhì)的外殼和破點。內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒的生

引導(dǎo)學(xué)生思考有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的思考。

過度。激發(fā)學(xué)活與種類．病是如何生活的呢？病毒都是寄生生活的能生在活細(xì)胞中據(jù)寄主的不同理解。對病毒進(jìn)行分類的。提問：病毒的種類有哪些？

生思考。突出重點。培養(yǎng)學(xué)生的分示課件：病毒的種類。

回答物毒物病毒、析推理能力。細(xì)菌病毒。

介紹病毒的種類。

觀察。

為學(xué)習(xí)生物的多樣性埋下伏筆。病毒的繁殖。

引導(dǎo)學(xué)生思考有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的回顧生物的特征。病毒，為什么屬于生物？思考病毒的繁殖方式。示課件:噬體侵入細(xì)菌細(xì)胞

復(fù)習(xí)舊知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀內(nèi)進(jìn)行自我復(fù)制的過程。提問：說出病毒的繁殖過程。

觀察。

察、分析、表達(dá)能力。突破難點。評價學(xué)生的回答病的繁回答。殖過程→注入遺傳物質(zhì)→遺傳物質(zhì)復(fù)制→組裝→釋放。提問菌體侵入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行自我復(fù)制的過程明遺傳物質(zhì)是什么？評價學(xué)生的回答遺物質(zhì)分析、回答DNA是DNA，不是蛋白質(zhì)。

為高中學(xué)習(xí)赫爾希和蔡斯的實驗初埋伏筆。病毒與人類的關(guān)系

示課件：病毒與人類的關(guān)系。

觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；養(yǎng)成提問知道的有哪些人類或動思考、回答。物的疾病是由病毒引起的？評價學(xué)生的回答由毒引起人類或動物的一些疾病毒引起植物的一些疾病。設(shè)疑：病毒對人類都是有害的嗎？提問類在哪些方面利用了病毒？評價學(xué)生的回答人對病

在生活中收集生物學(xué)知識的習(xí)慣；突出教學(xué)重點。激發(fā)興趣。突出重點。認(rèn)同病毒可以毒的利用。

思考、回答。

為人類利用，樹立辯證的觀點。

課堂小結(jié)。示件：課堂小結(jié)。課外延伸。布課外的任務(wù)：1、如正確對待艾滋病人？2、3、搜有關(guān)病毒的資料。七板設(shè)：第五章

理解、體會。與老師一起總結(jié)回顧。課外完成。病毒

樹立整體的知識結(jié)構(gòu)。樹立正確對待艾滋病人的觀點。培養(yǎng)課外“再學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。一、病毒的發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基二、病毒的結(jié)構(gòu)1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)2、蛋白質(zhì)的外殼、內(nèi)部的遺傳質(zhì)三、病毒的生活：寄生四、病毒的種類1、動物病毒2、植物病毒3、細(xì)菌病毒（噬菌體）五、病毒的繁殖六、病毒與人類的關(guān)系八教反：1、過度自然：教學(xué)過程對教材知識點的呈現(xiàn)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。

2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。3、對比分析：教學(xué)過程多處采對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上通對比、推理加深學(xué)生認(rèn)識病毒與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬