碳酸鈉的性質(zhì)與應用（區(qū)一等獎）

教學基本信息題目碳酸鈉的性質(zhì)與應用1.教材分析通過Na2CO3和NaHCO3鑒別并培養(yǎng)學生的交流思考與綜合應用知識的能力。通過課外對侯氏制堿法學習，培養(yǎng)學生的民族自豪感、愛國精神神和勇于創(chuàng)新探索的精神。新教材安排了精彩的圖片和豐富的實驗探究。旨在強調(diào)學生的主體學習能力，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，對提高學生全面的科學素養(yǎng)具有十分重要的作用。

2.學情分析學生第一次完整地學習一種鹽，為學生以后的學習奠定基礎幫助學生更好的預習，做到上課時“有備而來”，特別設計了專供學生預習使用的導學案，通過課前的預習準備，促進學生的高效學習，進而建立高效課堂。3.教學目標(含重、難點)1．知識與技能：通過實驗探究、對比的方法，探究歸納Na2CO3和NaHCO3的主要性質(zhì)。2．過程與方法：體驗實驗探究的過程；培養(yǎng)學生的操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。3．情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極提出問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作的精神。4．板書設計一、碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉化學式

Na2CO3NaHCO3俗稱

純堿、蘇打小蘇打顏色狀態(tài)白色固體白色固體水溶性易溶易溶二、碳酸鈉與碳酸氫鈉的化學性質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉性質(zhì)比較溶液酸堿性堿性堿性相同條件下碳酸鈉強與酸反應Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaClNaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2ONaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O相同條件下碳酸氫鈉快與澄清石灰水反應Na2CO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋2NaOH2NaHCO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋Na2CO3＋2H2O都有白色沉淀產(chǎn)生與鈣鹽反應Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl不反應酒精燈加熱不反應2NaHCO3eq\o(=,\s\up7(△))Na2CO3＋H2O＋CO2↑碳酸鈉熱穩(wěn)定性好轉(zhuǎn)化溶液：NaHCO3＋NaOH=Na2CO3＋H2ONa2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3固體：三、碳酸鈉及碳酸氫鈉的用途四、侯氏制堿法NaCl+NH4HCO3=NaHCO3↓+NH4Cl2NaHCO3eq\o(=,\s\up7(△))Na2CO3＋H2O＋CO2↑5．教學活動設計（含師生對話設計）（問題導入）提問：金屬鈉露置在空氣中會有什么變化?（學生回答）NaNa2ONaOHNa2CO3·10H2ONa2CO3粉末介紹碳酸鈉簡介（過渡）碳酸鈉有如此多的用途？那么接下來我們就學習碳酸鈉究竟有哪些性質(zhì)。（活動探究）觀察藥品，歸納物理性質(zhì)。學生歸納，教師補充。（活動探究，學習碳酸鈉的化學性質(zhì)）探究一：把碳酸鈉溶液分別滴入盛有澄清石灰水溶液和氯化鈣的溶液試管中。探究二：HCl溶液并加少量洗潔精分別滴入盛有Na2CO3和NaHCO3溶液的試管中。（分析現(xiàn)象、歸納鞏固、習題總結(jié)）探究三：分別用pH試紙測定同濃度碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液的pH取一片試紙放在潔凈的表面皿上，用玻璃棒蘸取待測液點于試紙中部，然后與比色卡對照讀數(shù)。探究四：在一只燒杯中加入50mLL碳酸鈉溶液，加熱至沸騰，將一塊有油污的銅片浸入約2min，用鑷子取出用水沖凈。比較前后情況。（思考）在飽和碳酸鈉溶液中通入足量CO2，可能的現(xiàn)象及原因是哪些？（歸納總結(jié)碳酸鈉的化學性質(zhì)）（思考討論）Na2CO3與NaHCO3都是鹽，那么它們的性質(zhì)相似嗎？碳酸鈉和碳酸氫鈉之間怎樣實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換？探究五：將碳酸氫鈉固體加熱，將產(chǎn)生的氣體依次通過飽和碳酸鈉和澄清石灰水，觀察現(xiàn)象、提出問題、歸納總結(jié)。探究六：根據(jù)所學知識和所提供藥品儀器設計實驗鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉。歸納總結(jié)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)異同、兩者之間的轉(zhuǎn)換及除雜問題。（圖片展示）介紹碳酸鈉碳酸氫鈉的用途拓展視野：如何制備碳酸鈉介紹我國科學家侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”。6.教學反思《碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗探究》這部分內(nèi)容，其性質(zhì)并不是本單元教學的難點，知識層面要求不高。作為科學探究的“區(qū)別Na2CO3和NaHCO3的實驗”，教材的設計是以列表的形式提供信息，由學生進行實驗方案的設計，且實驗都是簡單易做，學生可以通過努力獨立完成或者小組合作完成。

根據(jù)以上特點，我淡化了Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的教學，將本節(jié)的教學目標定位在“讓學生體驗科學探究的過程，學會科學探究的一般方法”，并且將科學精神、探究精神融入教學當中。從生活引入，以實驗探究、討論式教學法的形式展開，特別是設計學案，輔助教學，引導和啟發(fā)學生進行主動建構(gòu)，充分發(fā)揮學生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的輔導作用，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣和情感。研修總結(jié)我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅為我今后的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心?？偨Y(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：1、加強自身專業(yè)學習。尺有所長，寸有所短。要善于學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次學習機會，加強書理論研究，網(wǎng)絡上學科資料等等，要善于學習有益與教學的方方面面，并應用到教學實踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。2、適當使用多媒體。科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學中的難點等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學習興趣。把多種教學手段根據(jù)教學實際需要，有機結(jié)合，揚長避短，最大可能地提高課堂效率。在日常的教學中，我常常有許多困惑。通過本次培訓，各位專家給我指明了方向。各位專家的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離成功的教師真是相差甚遠，也使我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自己的教學修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價