教學(xué)工作計劃合集四篇

第頁教學(xué)工作計劃合集四篇教學(xué)工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培育學(xué)生的思維實力、動手實力、審美實力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)觀賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與觀賞

二、教學(xué)剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此特別感愛好。一張彩紙、一把剪刀，就可以栩栩如生地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，為所欲為地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，令人如醉如癡。

剪紙可以通過手部肌肉的熬煉，增加協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培育了學(xué)生的動手操作實力，也可以培育學(xué)生動腦思索的實力，讓學(xué)生有一種成就感，讓學(xué)生細(xì)心做好每一件事情。

三、教學(xué)背景：

在平常的教學(xué)實踐活動中，我們不難發(fā)覺，高年級孩子有著劇烈的動手操作欲望：在生活中，孩子們總情愿用手?jǐn)[布著各式的玩具，這是孩子們最歡樂的時間；在課余，孩子們喜愛圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線；在課堂上，孩子們最期盼的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創(chuàng)作的平臺，結(jié)合孩子的生理須要和認(rèn)知特點，老師可因勢利導(dǎo)，從孩子的愛好動身，將孩子

的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動力，從培育孩子的動手操作實力動身，力求創(chuàng)設(shè)特性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈活的雙手，五彩的世界”便成了我們五、六年級愛好學(xué)習(xí)活動的主題。

四、學(xué)情分析

高年級的學(xué)生因為原來始終都沒有特地上過剪紙課，對剪紙只有初步的相識，剪紙地方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學(xué)對剪紙?zhí)貏e有愛好，每次學(xué)校出了剪紙刊都仔細(xì)的視察、思索，有的還仔細(xì)地動手試剪，一次又一次的修正自己的剪紙作品，不斷的進步。但也有少數(shù)同學(xué)對這個愛好不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔(dān)憂自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將特地講一講有關(guān)剪紙的一些基本學(xué)問，從一些簡潔的圖案起先剪起，讓他們對剪紙有愛好，并漸漸提高難度。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、培育孩子們的剪紙愛好，養(yǎng)成細(xì)心、耐性、靜心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多視察生活中的人和景物。

3、學(xué)會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。

4、折、畫、剪時要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)建性。教學(xué)重難點：

重點：嫻熟地運用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；駕馭剪紙的造型、保存和鑒賞學(xué)問。能照著較困難的剪紙范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，激勵自己設(shè)計作品。

難點：嫻熟地運用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；駕馭剪紙的造型、保存和鑒賞學(xué)問。能照著較困難的剪紙范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，

激勵自己設(shè)計作品。

六、教學(xué)措施要想上好一節(jié)剪紙課，絕非簡單的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必需在教法上下功夫：

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生相互學(xué)習(xí)的主動性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在開心的氛圍中駕馭所學(xué)學(xué)問；

3、在教學(xué)中發(fā)覺問題，不肯定立刻講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探究去解決問題，這樣即培育了學(xué)生的動手操作實力，也培育了學(xué)生動腦思索的實力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們視察實物，大膽嘗試，多激勵，剛好激勵。

5、盡量運用多媒體教學(xué)，讓孩子們多觀賞名家作品。

七、教學(xué)時間支配：每周周四下午第三節(jié)課

剪紙的制作步驟

對于初學(xué)的人來說，了解一下剪紙的制作步驟是特別有益的。

１、起稿：

構(gòu)思確定后，起稿布局，對畫面進行詳細(xì)的描繪，畫出黑白效果。修改部分可用白的粉。對初學(xué)者來說，稿子越細(xì)，刻起來越省事。若刻對稱的稿子，畫一半即可。

２、剪、刻：

如用刀子刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的精確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細(xì)部或緊要處，再由中心漸漸向四周刻，刀的依次猶如寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細(xì)到粗，由局部到整體。盡量避開重復(fù)刀，不要的部位必需刻斷，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。

３、揭離：

剪刻完畢后須要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙，因紙面光滑，比較簡單揭開，單宣紙和粉連紙，因紙質(zhì)輕薄，又經(jīng)悶潮和上色，簡單相互粘連，較難揭開，所以在揭離之前，必需先將刻好的紙

板輕輕揉動，使紙張相互脫離，然后先將第一張紙角輕輕揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開。

４、粘貼：

揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細(xì)木條蘸漿糊由里向外一點點粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優(yōu)點是比較簡便；其次是把剪紙反過來平放在紙上，然后用排筆蘸調(diào)稀了的漿糊，輕輕地平刷在要托的紙上，留意不要把紙刷皺起來，刷子上的漿糊肯定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平，

使剪紙全部平粘在托紙上。輕輕揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外，白乳膠也可以。

５、成品修改：

在剪刻時有時會走刀剪壞，特殊是刻紙。假如屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把局部刻去，補上一塊重新刻。彩色剪紙染錯了是不能覆蓋的，所以也只好將染壞部位刻去，重新補上一

塊再染。修改時肯定要做到心中有數(shù)后再下刀。

６、復(fù)制——薰樣——曬樣

復(fù)制的方法有兩種，一是將剪紙樣放在白紙上，一起平放在水中，待水浸透紙面，而又不含水珠時，將刻紙和白紙同時拉出水面，貼在木版上，然后將紙朝下放在油燈上蒸，但不要離燈頭太近以免燒焦。假如須要多量制作，可實行曬藍(lán)圖的方法：把原槁和刷好一層藥液（赤血鹽和水的溶液）的白紙，粘合在一起，用兩塊玻璃夾緊，放在陽光下曬３一４個小時，待顯影后用清水洗凈紙上的藥液，即可復(fù)制。

教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教化生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合永年縣教化局全面推行嘗試教學(xué)法，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教化規(guī)律，面對全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展須要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的.創(chuàng)新精神實踐實力為重點，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學(xué)生收集和處理信息的實力，提出問題、分析和解決問題的實力，以及溝通和表達實力。

二、基本狀況分析

（一）學(xué)生狀況分析

一方面，經(jīng)過七年級一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)學(xué)問有了初步的了解，對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的駕馭，具備了肯定的生物基本學(xué)問、生物試驗技能和實踐操作實力，不少同學(xué)還對生物學(xué)有著深厚的愛好，為八年級的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍舊存在目標(biāo)不明確、自制力不強、主動性不足等問題，詳細(xì)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、留意力不集中、不按時完成作業(yè)，新奇心有余而自覺性不足，學(xué)習(xí)成果存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學(xué)期起先，在進一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、加強課堂管理和調(diào)控的同時，要留意加強學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特殊是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生看法、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后剛好鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成果有大面積的提高。

（二）教材分析

八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其愛護》共三章。教材的編寫注意從生活實踐動身，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究實力的培育，重視科學(xué)看法、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教化；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

1、關(guān)于第五單元的內(nèi)容我主要分兩個部分進行分析

（1）、關(guān)于動物部分

教材先探討生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，再探討它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其學(xué)問結(jié)構(gòu)簡圖如下：

這樣的支配變更了長期以來按進化依次逐門逐綱講解并描述各類群形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的做法，強化了動物與環(huán)境緊密聯(lián)系的相識，其中“水中生活的動物”重點探究魚適應(yīng)水中生活的特點；“陸地生活的動物”重點探究蚯蚓和家兔適應(yīng)陸地生活的特點；“空中飛行的動物”重點探究鳥和昆蟲適應(yīng)空中飛行的特點，這樣能較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于動物的類群重點闡述環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關(guān)于其他動物的類群則在相應(yīng)的節(jié)中簡潔介紹。這樣的支配突出了重難點。

（2）、關(guān)于細(xì)菌、真菌部分

其內(nèi)容包括“細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系”和“日常生活中的生物技術(shù)”兩大部分。本單元的第四章標(biāo)題為“分布廣泛的細(xì)菌和真菌”，將“細(xì)菌和真菌的分布”作為第一節(jié)，還支配了第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”的內(nèi)容，這些內(nèi)容盡管與詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)，卻都是為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路。在說到細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系時，必定要說到發(fā)酵食品的制作等日常生活中常用的生物技術(shù)，因此，將課程標(biāo)準(zhǔn)中這兩項內(nèi)容合在一起。

2、關(guān)于第六單元的教材分析

第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現(xiàn)狀及愛護對策等。

關(guān)于生物多樣性及其愛護，課標(biāo)要求達到層次是學(xué)生能說明愛護生物多樣性的重要意義。這是個熱點問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內(nèi)涵，以便讓學(xué)生對愛護生物多樣性的意義和對策有更深化的相識。=

教學(xué)工作安排篇3

新學(xué)期伊始，為了順當(dāng)?shù)剡M行下一步的工作，也為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù)，確保學(xué)生的成果進一步提高，特制定此學(xué)科工作安排：

一、學(xué)生狀況分析

二年級四班有學(xué)生40多人,一年半來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時完成.大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算101以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡潔的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)問也能較好地駕馭.乘法口訣表背的很熟。個別學(xué)生還沒達到計算正確、快速,今后要加強輔導(dǎo)。

二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

（一）相識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小理解并相識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

（二）會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

（三）知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口決求商。

（四）初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。

（五）會分辨銳角、鈍角；初步感知平穩(wěn)、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

（六）相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1010克。

（七）了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進行簡潔的分析。

（八）會探究給定圖表或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識；初步形成視察、分析及理解的實力。

（九）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

（十）養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

（十一）通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)日常生活的親密聯(lián)系。

三培優(yōu)輔差

一個集體中的每一個人都是各不相同。各有優(yōu)缺點，所以老師應(yīng)深化細(xì)致地做好輔導(dǎo)工作，既包括細(xì)心做好優(yōu)等生的培育工作，又包括中等生的教化工作和耐性幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。只有心中裝滿全體學(xué)生。仔細(xì)細(xì)致的做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，這樣才能讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，讓班集體永保主動向前的活力。

四、特長生培育

視察發(fā)覺學(xué)生的特長，培育其學(xué)生的特長發(fā)展，使其學(xué)生全面發(fā)展。如畫畫，發(fā)揮其特長，創(chuàng)建展示的機會。使學(xué)生增加自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

五、主要的教學(xué)措施和教改思路

1、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠老師的講解去獲得。要供應(yīng)大量的視察、操作、試驗以及獨立思索的機會，通過學(xué)習(xí)者的探討與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。

2、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)注意問題的探究性，老師要留意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和相識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

3、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的實力。在教學(xué)中充分利用教材所供應(yīng)的實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法算式解決，并與同伴說一說，”培育學(xué)生提出問題和解決問題的實力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)工作安排篇4

一．指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行教化部《一般中學(xué)課程方案（試驗）》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實際，進行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用備課組活動時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教學(xué)方法。

二．本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾試驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率改變與進化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。

三．教學(xué)進度及教學(xué)支配

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

主備人

第一周2.11——2.22孟德爾的雜交試驗（一）

左秋萍

其次周2.23——3.1孟德爾的雜交試驗（二）

王洪賓

第三周3.2——3.8第一單元檢測

高沖

第四周3.9——3.15減數(shù)分裂

左秋萍

第五周3.16——3.22受精作用、基因在染色體

王洪賓

第六周3.23——3.29伴性遺傳

高沖

第七周3.30——4.5DNA是主要的遺傳物質(zhì)

左秋萍

第八周4.6——4.12DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制

王洪賓

第九周4.13——4.19基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段、其次單元檢測

高沖

第十周4.20——4.26基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

左秋萍

第十一周4.27——5.3基因?qū)π誀畹南拗?/p>

王洪賓

第十二周5.4——5.10階段性檢測

高沖

第十三周5.11——5.17基因突變和基因重組

左秋萍

第十四周5.18——5.24染色體變異

王洪賓

第十五周5.25——5.31人類遺傳病

高沖

第十六周6.1——6.7雜交育種與誘變育種

左秋萍

第十七周6.8——6.14基因工程及其應(yīng)用

王洪賓

第十八周6.15——6.21第三單元檢測

高沖

第十九周6.22——6.28現(xiàn)代生物進化理論的由來

左秋萍

其次十周6.29——7.5現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容

王洪賓

其次十一周7.6——7.12模塊復(fù)習(xí)

高沖

其次十二周7.12——模塊檢測

左秋萍

四．教法和學(xué)法

從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清楚明白。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握