教學(xué)設(shè)計(jì)方案-3

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。（二）教學(xué)過(guò)程1．啟發(fā)談話。誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。zhàozhōu板書(shū)：趙州橋2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。（1）讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。3檢查預(yù)習(xí)。（1）指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。（2）指名回答結(jié)果。（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。（3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?（世界聞名的石拱橋）（4）說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?（“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”）小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。5．練習(xí)作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。（2）完成作業(yè)本1、2題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。（二）教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)生字。2．指名朗讀第1自然段。3指導(dǎo)閱讀第2自然段。（1）自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?（“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！保?）這個(gè)自然段共有幾句話?（5句話）第1句寫(xiě)了什么?（橋面又長(zhǎng)又寬）；第1句寫(xiě)了什么?（全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞）；第3句寫(xiě)什么?（寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）；第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用）；第5句寫(xiě)什么?（點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”）教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。4．完成作業(yè)本第5題。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。（二）教學(xué)過(guò)程1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句（”這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”）。這個(gè)自然段共有幾句話?（3句話）第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用?（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀）第2、3句寫(xiě)了什么?（第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。3．讀第4自然段。板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。）4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1．積累６條諺語(yǔ)。2．能用自己的話講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。3．在口語(yǔ)交際中能認(rèn)真地聽(tīng)取別人發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4．能通順、具體地將自己最感興趣的事寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)（讀讀背背和閱讀）一、教學(xué)“讀讀背背”（一）談話導(dǎo)入，感受諺語(yǔ)在生活中我常常聽(tīng)人們說(shuō)這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽(tīng)一場(chǎng)報(bào)告，我充著自己的記性好，沒(méi)帶筆，而同事帶了?；貋?lái)后，我們交流時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時(shí)同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著深刻道理的固定語(yǔ)句，我們稱(chēng)之為諺語(yǔ)。（二）聯(lián)系舊知，親近諺語(yǔ)你們平時(shí)看到過(guò)諺語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《和時(shí)間賽跑》一課中出現(xiàn)的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語(yǔ)的回憶復(fù)習(xí)。）過(guò)渡：諺語(yǔ)有很多，諺語(yǔ)就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語(yǔ)嗎？（三）明確要求，練讀諺語(yǔ)1.今日我們要學(xué)習(xí)６條與學(xué)習(xí)方式有關(guān)諺語(yǔ)，想把他讀好嗎？2.出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。3.學(xué)生練讀。4.檢查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)正音。5.如果學(xué)生提出疑問(wèn)，可作適當(dāng)解釋。（四）激發(fā)內(nèi)需，搶背諺語(yǔ)這些諺語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)習(xí)都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰(shuí)最先把它背會(huì)。參考方式１：誰(shuí)會(huì)背了就站起來(lái)，比一比誰(shuí)的速度快。先站起來(lái)的同學(xué)可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)品——諺語(yǔ)資料卡：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無(wú)難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。參考方式２：同桌之間比一比，誰(shuí)最快。對(duì)快的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“諺語(yǔ)資料卡”：（同上）參考方式３：老師逐條擦去６諺語(yǔ)，學(xué)生抓緊時(shí)間在教師擦完之間背會(huì)。（五）學(xué)以致用，勵(lì)學(xué)導(dǎo)行讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己進(jìn)步。也可寫(xiě)一句諺語(yǔ)送給朋友共勉。（六）課外延伸，擴(kuò)充積累課后搜集諺語(yǔ)，同學(xué)之間可以交流。二、教學(xué)“閱讀”（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣同學(xué)們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？（《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》……）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》（板書(shū)）。（二）明確要求，自讀課文１．出示自讀要求：注意讀書(shū)姿勢(shì)，讀準(zhǔn)確，讀流利，不理解的地方畫(huà)下來(lái)。２．自己閱讀《聞雞起舞》３．檢查自讀情況，解答學(xué)生的提問(wèn)。（三）緊扣題目，理清脈絡(luò)１．你們知道“聞雞起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話來(lái)解釋。２．學(xué)生自讀。３．根據(jù)學(xué)生回答出示“從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬……起身練武。”指導(dǎo)朗讀。４．祖逖和劉琨為什么要“聞雞起舞”？結(jié)果怎樣？帶這個(gè)問(wèn)題，把課文再讀一遍。５．小結(jié)：按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事寫(xiě)得條理分明，讓讀來(lái)十分清楚。（四）聯(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己從故事中受到什么啟發(fā)？（五）激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事1.這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢，說(shuō)不定你們的爸爸媽媽還沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢！你們能用自己的話把它講出來(lái)嗎？2.提示講的方式，可以按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事講清楚，講生動(dòng)。3.一生講，師生聽(tīng)，并及時(shí)提示并指出存在問(wèn)題，相機(jī)提出方式和要求：（１）說(shuō)得不流利的地方多說(shuō)幾遍，爭(zhēng)取說(shuō)清楚，說(shuō)流利。（２）故事情節(jié)要完整，要讓聽(tīng)者聽(tīng)懂。（３）要有感情，努力吸引聽(tīng)者。（4）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說(shuō)，其余人提示存在問(wèn)題，練說(shuō)故事。（5）每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評(píng)選最佳“講故事能手”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、初步感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏神。教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會(huì)方式教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方式教學(xué)過(guò)程：一、揭題激趣讀題質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示1、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的方式2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問(wèn)標(biāo)答三、自學(xué)課文根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。四、自學(xué)檢查1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？2、學(xué)提出不懂詞語(yǔ)3、問(wèn)有什么不懂的地方？4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋5、答初步回答課后問(wèn)題，不懂的.再作記號(hào)五、指導(dǎo)分段1、嘗試分段2、說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）六、自由朗讀全文七、課堂作業(yè)作業(yè)本1—4題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問(wèn)句的意思。能用“終于”造句。2、能對(duì)課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。3、感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏神。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？二、學(xué)習(xí)第3自然段1、但是，在舊中國(guó)我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫(xiě)這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。2、簡(jiǎn)介舊中國(guó)3次參加奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情況。3、朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)如果你當(dāng)時(shí)蒙受這樣的屈辱會(huì)怎樣想？4、那是誰(shuí)為我們敲開(kāi)了世界冠軍的大門(mén)呢？讓我們回到那激動(dòng)人心的一刻吧。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來(lái)。2、讀懂重點(diǎn)句。（1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會(huì)這樣？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。（2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)外貌的，跟他敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)有什么聯(lián)系？3、自讀第一段，讀出緊張、烈的氣氛。四、學(xué)習(xí)第二段1、此時(shí)此刻，受到萬(wàn)眾矚目標(biāo)容國(guó)團(tuán)心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？指名讀第2自然段。其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國(guó)團(tuán)心理活動(dòng)的句子。2、有感情地朗讀句子。3、把反問(wèn)句“難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。4、如果你是容國(guó)團(tuán)你在當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（沉重、悲憤、榮幸、振奮……）5、練讀兩個(gè)句子。讀出激動(dòng)而振奮的心情。五、學(xué)習(xí)第三段1、那么容國(guó)團(tuán)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他為國(guó)爭(zhēng)光的愿望呢？他是怎么做的呢？2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。3、“面對(duì)強(qiáng)手”是什么意思？簡(jiǎn)介西多。把反問(wèn)句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰(shuí)”改成陳述句。4、理解“拉打結(jié)合、左右開(kāi)弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測(cè)”的意思。自已當(dāng)解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)當(dāng)時(shí)競(jìng)賽烈的場(chǎng)面。5、朗讀背誦。6、經(jīng)過(guò)這樣的奮勇拼搏，容國(guó)團(tuán)——（“終于”獲得了世界冠軍）這“終于”說(shuō)明這勝利——（來(lái)之不易）用“終于”造句。7、終于勝利了，共和國(guó)的國(guó)歌第一次在世界賽場(chǎng)上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個(gè)自然段。有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動(dòng)的語(yǔ)氣。六、解答討論課后問(wèn)題。七、課堂作業(yè)作業(yè)本5、6、7第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、鞏固生字新詞。3、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育神。4、深刻領(lǐng)悟“人生能有幾次搏”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：“說(shuō)”的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、朗讀訓(xùn)練1、自由朗讀全文，讀出語(yǔ)氣。（重點(diǎn)語(yǔ)句作重點(diǎn)指導(dǎo)）2、指名讀、評(píng)議。二、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。三、說(shuō)話訓(xùn)練1、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場(chǎng)體育競(jìng)賽）2、指名說(shuō)、評(píng)議。3、說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的神對(duì)我們有什么啟發(fā)？四、質(zhì)疑問(wèn)難五、寫(xiě)一寫(xiě)（選擇其一）1、讀了本文后的感想，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。2、介紹一場(chǎng)彩的體育競(jìng)賽。板書(shū)設(shè)計(jì)：進(jìn)入決賽：異樣的目光心情不平靜：失利、受辱敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)奮勇拼搏：拉打結(jié)合左右開(kāi)弓忽遠(yuǎn)忽近變幻莫測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4情況分析：我們生活的地方是四季如春的云南，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認(rèn)識(shí)了三種基本的顏色?；顒?dòng)名稱(chēng)：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：七彩雪花活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。2、認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。1、教師：小朋友，你看到的是什么季節(jié)？你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎？2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來(lái)的？請(qǐng)你做做看。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方式表現(xiàn)雪花。1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看！（教師撒出七彩雪花，邊撒邊說(shuō)“下雪了”。）2、教師：老師的雪花有哪些顏色？3、教師：你們想不想也來(lái)玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把它們變成小雪花呢？4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。四、做游戲“下雪了”。1、教師：小朋友，讓我們一起來(lái)“下雪”吧！2、請(qǐng)幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。情況分析：孩子們都喜歡玩玩具車(chē)，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，選擇玩具汽車(chē)的車(chē)輪，讓幼兒嘗試用車(chē)輪來(lái)進(jìn)行滾印畫(huà)。從而做到讓孩子們“在玩學(xué)校，在學(xué)中玩”?；顒?dòng)名稱(chēng)：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)車(chē)去旅行活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方式。2、體會(huì)車(chē)輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程，對(duì)印畫(huà)、色彩產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車(chē)，幼兒每組一盤(pán)調(diào)好的水粉顏料（盤(pán)里墊上棉花），每人一張白色繪畫(huà)紙，抹布若干，美術(shù)畫(huà)冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話，引出活動(dòng)。1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。二、以講故事的形式，示范滾印畫(huà)的操作過(guò)程。1、教師：老師要開(kāi)車(chē)去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車(chē)輪掉到坑里啦！（教師拿起汽車(chē)的輪子到顏色盤(pán)里蘸顏料。）2、教師：老師要趕快開(kāi)上來(lái)，開(kāi)到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫(huà)。）3、教師：你看，老師的汽車(chē)輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來(lái)的？三、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊(cè)上操作。1、教師巡回指導(dǎo)，觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。2、引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車(chē)輪。四、師幼共同欣賞作品。1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？2、幼兒互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教材分析：本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)和幫助，反映了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。教育目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：第一課時(shí)一、引入同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類(lèi)服務(wù)，那么今日我們要再認(rèn)識(shí)人類(lèi)的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?（鯨）二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、g、拼”的讀音）2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)前三自然段1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?（學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、g、望”?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。）2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)?！狈磸?fù)朗讀。（這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書(shū)寫(xiě)2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。（抓住“馬上—立即一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解）4、指導(dǎo)朗讀：5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。5、感情朗讀全文三、總結(jié)全文，拓展延伸1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?（續(xù)編故事）2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。四、作業(yè)讀課后讀一讀中詞語(yǔ)五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3．有感情地朗讀1～3自然段。預(yù)設(shè)教程：一、導(dǎo)入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。四、讀通全文，同桌檢測(cè)。五、學(xué)習(xí)第一自然段。1．通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。2．感受云的變化美。3．寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。六、學(xué)習(xí)第二自然段。1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。3．再次識(shí)記“雹”等生字。七、學(xué)習(xí)第三自然段。1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。八、初步感知第四自然段。1．通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。2．再次鞏固記字九、小結(jié)，布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我是什么雨雹雪水第二課時(shí)一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的較大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的較大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方式，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。一、導(dǎo)入：1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。二、初讀課文：1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評(píng)價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，