家庭教育課件

家庭教育的意義涪洋完?。糊徲昵僖磺袑W(xué)校教育都應(yīng)該以家庭教育為根底，就是說家庭教育應(yīng)該是人類一切教育最根本的形態(tài)。

——裴斯泰洛齊家庭教育是現(xiàn)代國民教育和

終身教育的重要根底什么是家庭教育？

家庭教育就是以父母及家人為依托，用語言行為進(jìn)行的教育活動(dòng)。家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的教育，而是家庭成員之間的雙向的互動(dòng)過程。習(xí)近平主席在2021年春節(jié)團(tuán)

拜會(huì)上的講話〔節(jié)選〕家庭是社會(huì)的根本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不管時(shí)代發(fā)生多大的變化，不管生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。

家庭是孩子的一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭也是最早向孩子傳授人類社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，家庭是社會(huì)生活的根本單位，社會(huì)上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒童。小學(xué)生的家庭教育在教育中顯得越來越重要，對(duì)我國的教育事業(yè)的開展起著至關(guān)重要的作用，而城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)因素引起的家庭教育差距依然非常突出，尤其農(nóng)村貧困地區(qū)家庭教育問題更為突出，嚴(yán)重影響著我國教育事業(yè)的整體開展。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的根底，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說家庭教育就是“教子做人〞。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的根底。從某種意義上說，孩子將來走什么路，做什么人，能否成為社會(huì)有用之才，都與其所受的家庭教育息息相關(guān)。孩子現(xiàn)在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予對(duì)其良好身心的開展影響極大。兒童良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)毫無疑問需要父母的共同努力。培養(yǎng)心理素質(zhì)良好的兒童并不容易，其中最重要的一點(diǎn)是父母親之間的關(guān)系和諧。如果兒童在成長(zhǎng)過程中看到父母之間存在著很少的尊重及和藹,常常有語言上甚至身體上的沖突，兒童一定會(huì)慢慢地把家庭看成戰(zhàn)場(chǎng)，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實(shí)證明，家庭不和、父母離異，容易造成兒童恐懼、悲觀等不良情緒，乃至形成消極心理。一、和諧的家庭生活能促進(jìn)孩子身心健康開展一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，加強(qiáng)家庭的文化建設(shè)，并形成良好的“家規(guī)家風(fēng)〞，使孩子生活在有教養(yǎng)的充滿文化氣息的良好環(huán)境之中。二、父母的人格魅力決定孩子的言行在文化水平較低下的家庭中，由于使用語言不準(zhǔn)確，詞匯貧乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z言，造成兒童語言能力差，智力開展緩慢，同時(shí)也形成許多不良的心理品質(zhì)，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互反響的過程。父母依據(jù)孩子反響狀態(tài)，決定著對(duì)孩子下一步應(yīng)該采取什么行動(dòng)。反響越多，對(duì)促進(jìn)兒童個(gè)性開展越有利。三、教育觀念落后導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)情緒差許多家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)、干大事。因此，對(duì)孩子要求就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長(zhǎng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才〞，孩子一旦有錯(cuò)，父母往往不問青紅皂白，責(zé)罵、毆打一頓，懲罰完了還說：“管你，是為了你好。〞他們?nèi)徊活欁约旱男袨闀?huì)給孩子帶來什么樣的影響。另外，由于的經(jīng)濟(jì)收入缺乏，對(duì)孩子的教育投入力度太小和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無力投入教育，長(zhǎng)期對(duì)孩子的教育就慢慢淡化了，最終導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子的一些習(xí)慣1、孩子自覺整理書包、書桌、課桌的習(xí)慣；自覺整理自己房間的習(xí)慣。2、動(dòng)手做家務(wù)的習(xí)慣。比方自己吃飯的碗自己洗，自己的臟襪子、紅領(lǐng)巾自己洗的習(xí)慣。3、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。4、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡的習(xí)慣。5、良好的生活習(xí)慣。按時(shí)睡覺〔十點(diǎn)半必須上床睡覺〕按時(shí)起床，早晚刷牙、不挑食的習(xí)慣。6、良好的行為習(xí)慣。坐那么端、立那么正，走路靠右側(cè)行，不隨地吐痰的習(xí)慣。7、上課積極答復(fù)以下問題的習(xí)慣，孩子要敢于勇于發(fā)言，錯(cuò)對(duì)沒關(guān)系。8、每天閱讀的習(xí)慣。9、不吃零食、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。10、尊老愛幼、體貼父母，尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。11、老實(shí)守信，不撒謊的習(xí)慣。孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，主要有賴于父母在日常生活中的言傳身教，并且這種教育開始得越早，越易于養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣。好模仿是幼兒行為的特點(diǎn)，模仿是幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的先導(dǎo)。所以，家教中，父母應(yīng)更多的注重用自己的“身教〞去引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣，凡要求孩子做到的，父母應(yīng)首先做到，為孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)樹立一個(gè)好典范。教育孩子的過程中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子正確的行為，不要過分的指責(zé)孩子，也不能過高或過低評(píng)價(jià)孩子，表揚(yáng)和批評(píng)必須恰如其分，盡可能少的將孩子與同伴做比較性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該多側(cè)重于將孩子當(dāng)前的行為和過去的行為作比較。家庭是孩子個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場(chǎng)所，因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的形成，社會(huì)行為的獲得，其最關(guān)鍵的幾年是在家中度過的。父母本身的個(gè)性特征、社會(huì)地位、教育水平、宗教信仰、成就動(dòng)機(jī)、性別的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等都會(huì)強(qiáng)烈地影響他們的后代。家庭環(huán)境是影響孩子個(gè)性開展的重要因素.

也就是說，真正困擾我們的并不是我們成年后遭遇的環(huán)境和事件，而更多的是在成年后遇到人、事、物時(shí)，大多數(shù)人仍舊使用幼年時(shí)學(xué)會(huì)的，那些固有的、習(xí)慣的應(yīng)對(duì)方法和模式。社會(huì)上流行這樣的詩

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易譴責(zé)別人敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來容易好斗逞勇。恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來容易畏首畏尾。憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來容易自怨自艾。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來容易消極退縮。嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來容易勾心斗角。

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來必能極富耐性。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來必能充滿自信。贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心存感恩。嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來必能愛人愛己。接納中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心胸寬廣。這里表達(dá)的是家長(zhǎng)的不同教養(yǎng)方式。鼓勵(lì)教育幾種正確的家庭教育方法做父母的應(yīng)培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣以正面教育為主真正了解孩子的內(nèi)心需求，改進(jìn)教育〔1〕改善家庭環(huán)境，夫妻恩愛，形成良好的家庭氣氛?！?〕