二年級語文上冊《雞媽媽的新房子》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級語文上冊《雞媽媽的新房子》教案

教師一定要在課前做好充分的備課。下面是我整理出來的二年級語文上冊《雞媽媽的新屋子》教案，一起看看吧！

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“既〞“牢〞“印〞“此〞四個生字以及多音字“當(dāng)〞。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受的道理。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，

教學(xué)難點

明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受的道理。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？〞

雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新屋子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自學(xué)狀況。

（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個

招呼？（即、穩(wěn)固、腳印、此后）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新屋子怎么樣？

2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

3．“穩(wěn)固〞就是——（穩(wěn)固、厚實。）

用上了“既……又……〞，把新屋子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

4．雞媽媽的新屋子除了美麗、穩(wěn)固，你還有沒有不一樣的感受？

（說說自己對新屋子的感受。教師板書：美觀、厚實、舒適、實用等）

你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……〞。

擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

5．一起讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

1．誰對雞媽媽的新屋子提看法了？他們提了什么看法呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線

把他們的看法劃下來。

板書：鵝大哥

狐貍

鵝大哥的看法是什么？指名讀。（房子造得不錯，假如墻上開個窗就更好了。）

2．鵝大哥提出的看法好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

指名說。

教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

起鵝大哥的建議，她趕快在墻上開了隔窗。這樣——清爽的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也逐漸好了。

3．看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的看法是——善意的，（板書善意）

4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提看法嗎？

表演，評價（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回復(fù)問題。板書：多聽別人的看法

6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她四處找也沒有找到。突然，她在窗臺上發(fā)

現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。〞為的是什么？

狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）

8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提看法呢？

誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的看法都得聽。

那誰的看法可以聽，誰的看法不可以聽呢？

11．總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。假如想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

別人的看法，但不是誰的看法都得聽。

12．雞媽媽明白這個道理？“趕快〞，此