教育英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集七篇

第頁(yè)教育英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集七篇教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

實(shí)習(xí)學(xué)校。市二中學(xué)，上海市其次中學(xué)，自己初中，中學(xué)7年的母校，可以說是再熟識(shí)不過，看到高校里對(duì)口的學(xué)校里有這所的時(shí)候，沒有絲毫遲疑地就填進(jìn)了志愿里，也如愿的在母校起先了高校必經(jīng)的實(shí)習(xí)階段，也是別有一番意義的?；貙W(xué)校實(shí)習(xí)，親切萬(wàn)分，敬愛的老師們還在，接受教化的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔，想想自己離開學(xué)校3年來(lái)的進(jìn)進(jìn)出出，目前的3個(gè)年級(jí)都是我畢業(yè)后考進(jìn)市二的學(xué)生。學(xué)校的操場(chǎng)，小花園，甚至是幾間教室，都是充溢回憶的地方，接下來(lái)實(shí)習(xí)的日子，走過這些地方的時(shí)候，過去的記憶就不斷在腦海里回旋。

初日。我們一行8位同學(xué)到達(dá)市二后，接待我們的是現(xiàn)任教育主任高萍老師，她向我們簡(jiǎn)潔介紹了下學(xué)校目前的狀況，以及實(shí)習(xí)期間須要留意的一些事項(xiàng)。接下來(lái)是相識(shí)帶教老師，我與其他2位同學(xué)分到高一，其余5位同學(xué)到高二。英語(yǔ)學(xué)科的帶教老師是王雅芬老師，教學(xué)閱歷豐富，還擔(dān)當(dāng)高一的年級(jí)組長(zhǎng)；班主任唐虹老師，自己高三時(shí)，她教過我政治，算是相當(dāng)熟識(shí)，呵呵。帶教老師和班主任都向我們簡(jiǎn)潔介紹了一下所帶班級(jí)的基本狀況。第一天只是熟識(shí)下校內(nèi)，其次天正式到班級(jí)，當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)40多個(gè)學(xué)生，不免還是有點(diǎn)擔(dān)憂和驚慌。

身份。實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕，慢慢適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。起先的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回中學(xué)時(shí)代一般，只是是以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺挺奇異的，以往覺得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的看法去面對(duì)中學(xué)的學(xué)生？身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧，正確相識(shí)自己的身份：帶教老師的學(xué)生，中學(xué)學(xué)生的老師。

高一（X）班。擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一（7）班，高一年級(jí)兩個(gè)理科班之一，與我那時(shí)的理科班大為不同，現(xiàn)在理科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任唐老師所說，對(duì)于老師來(lái)說是喜憂參半吧，終歸淘氣的學(xué)生太多，比較不簡(jiǎn)單限制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀，看的出來(lái)這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的，學(xué)校里評(píng)比的各個(gè)之星，幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下來(lái)，就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系，談?wù)劙嗉?jí)同學(xué)，日?，嵤拢踔烈灿型瑢W(xué)會(huì)來(lái)找我解答問題，談?wù)勚鞠颍沧屪约郝辛说拇_是個(gè)老師了的覺悟。

聽課。實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟識(shí)自己將要教學(xué)的班級(jí)。中學(xué)階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同，盡管自己以前中學(xué)時(shí)也上過牛津的教材，現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的改變，也因老師的不同，教學(xué)方法上有很大的差異。帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分，聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行限制好時(shí)間等等。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右，自己基本上能去聽的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。高校里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少教學(xué)方法，光紙上談兵當(dāng)然不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有許多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象，對(duì)于學(xué)生的回答，老師賜予的激勵(lì)也可以有許多種，比如：‘Doyouthinkthereissomethingelse？”，“Iappreciateyouranswer”，“Ithinkyoumusthavealottosay。”還要留意是否自己會(huì)漏掉一些沒有用心聽講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來(lái)讓他們集中留意力，板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明僚…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課下來(lái)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的溝通，感受都很深，除了以上提到的這些，光是“Sitdown，please?！边@一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然重要，學(xué)生與老師間基本的敬重，也是我們今后教學(xué)中須要留意的地方。

集體備課。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說，市二的英語(yǔ)教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng)，就是集體備課。參與高一教研組的集體備課之前，高二的老師已經(jīng)起先給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了，說是備課，更多的是探討授課的方式，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，怎樣限制好學(xué)生的發(fā)言等等。高一教研組的備課是每周四，第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分，第三單元的兩個(gè)部分，以及一張?jiān)嚲淼闹v解，可以說是各種形式的課程都體會(huì)一下；接下來(lái)的幾周集體備課，都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容，一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課，從前要細(xì)心打算該單元的詞匯表，不僅是課文中要求的單詞和詞組，一些簡(jiǎn)單混淆，或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去，還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)…他帶著我們梳理了整篇文章，其中須要講解的地方，講解的方式，都一一進(jìn)行說明，其他老師提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充，可以說是收獲頗豐，原來(lái)對(duì)課時(shí)沒有什么概念的我，通過集體備課，忽然立體了起來(lái)，當(dāng)老師真不簡(jiǎn)單，備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面，學(xué)生是否能夠接受，上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題。

教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、老師與課程、客觀世界（英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間始終思索的問題。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、主動(dòng)性這一問題綻開了調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個(gè):

（1）對(duì)英語(yǔ)課的愛好;

（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性主動(dòng)性的重要性;

（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);

（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;

（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

（6）你心目中的英語(yǔ)老師。統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、學(xué)習(xí)愛好對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、主動(dòng)性的影響狀況

類型:百分比%

喜愛9029

一般15049

不喜愛7022

總310101

從上表可以看出，喜愛上英語(yǔ)課的和不喜愛的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的看法觀點(diǎn)顯明，它干脆影響到課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們喜愛英語(yǔ)課的緣由主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的須要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜愛接觸新事物。

不喜愛英語(yǔ)課的緣由，按老師和學(xué)生自己因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授學(xué)問的手段是“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參加的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。

（二）學(xué)生自己因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，丟失信念，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐驚厭煩心理。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、主動(dòng)性，重要性的相識(shí)

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠相識(shí)到課堂上主動(dòng)性主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論老師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意攻讀，主動(dòng)思維，主動(dòng)進(jìn)取。

三、學(xué)生如何看待交際實(shí)力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培育英語(yǔ)交際實(shí)力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了相互溝通、知道，就是為了交際。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的看法

這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有干脆影響。這一結(jié)果與平?？此评涞膸熒蔡巿?chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：

以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生像摯友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深化學(xué)生之間，與其多溝通、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)知道，聽取教學(xué)看法、建議，剛好改進(jìn)教學(xué)方法；清晰每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間好像除了教學(xué)外，溝通機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能溝通，然后才能相互協(xié)作，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，而事實(shí)上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，發(fā)揮出自己潛能。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最終，我調(diào)查知道在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要精確，有條理，生動(dòng)好玩，通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音美麗好聽，吐字清楚，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性。

其次，在人格上，要敬重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切親善，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐性幫助、關(guān)懷他們。

再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。

其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它劇烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自己素養(yǎng)必需是每一位老師奮斗不止的目標(biāo)。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，肯定要加強(qiáng)自己修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深化知道了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教化現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，須要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性是上好課的關(guān)鍵，教化改革燃眉之急。其他更深化的問題有待進(jìn)一步研討。

教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、老師與課程、客觀世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間始終思索的問題。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、主動(dòng)性這一問題綻開了調(diào)查。

一、學(xué)習(xí)愛好對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、主動(dòng)性的影響狀況

喜愛一般不喜愛

人數(shù)10346101

百分比41.218.440.4

從上表可以看出，喜愛上英語(yǔ)課的和不喜愛的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的看法觀點(diǎn)顯明，它干脆影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜愛英語(yǔ)課的緣由主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的須要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜愛接觸新事物。不喜愛英語(yǔ)課的緣由，按老師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授學(xué)問的手段是

受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參加的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，丟失信念，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐驚厭煩心理。

由此可見，愛好是學(xué)習(xí)一切學(xué)問的初始原動(dòng)力。在愛好帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的志氣；假如丟失了愛好，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其主動(dòng)主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、主動(dòng)牲重要性的相識(shí)

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠相識(shí)到課堂上主動(dòng)性主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論老師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué);（3;（6）你心目中的英語(yǔ)老師。統(tǒng)計(jì)分析如下：250份。調(diào)查的題目共六個(gè);（4“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感:）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)）師生關(guān)系

生是學(xué)習(xí)的主子，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意攻讀，主動(dòng)思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛干脆影響老師的教學(xué)熱忱與同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

調(diào)查中，學(xué)生提出了很多有益的實(shí)際操作性的看法。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外學(xué)問和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情學(xué)問、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生新奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)潔單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培育發(fā)散思維實(shí)力供應(yīng)機(jī)會(huì)。在趣味和消遣中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)學(xué)問，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上害怕、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)勸服學(xué)生克服害怕心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉訂正其錯(cuò)誤，先激勵(lì)回答較簡(jiǎn)潔的問題，建立起自信念，再漸漸提高問題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參加活動(dòng)。還有，老師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成驚慌氣氛。還要留意發(fā)掘表現(xiàn)主動(dòng)、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、主動(dòng)的氣氛。

由此可見，學(xué)生和老師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何看待交際實(shí)力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培育英語(yǔ)交際實(shí)力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了相互溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些好用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生學(xué)問面，又提高了參加意識(shí)。按需供應(yīng)，也是老師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教化者的主動(dòng)性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有干脆影響。這一結(jié)果與平常看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜愛老師就會(huì)喜愛他/她的課"。"教"

成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)敬重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)歡樂的主動(dòng)主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象摯友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深化學(xué)生之間，與其多溝通、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)看法、建議，剛好改進(jìn)教學(xué)方法；清晰每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且"者為生，在教學(xué)中必定形者為師，“學(xué)

不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間好像除了教學(xué)外，溝通機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能溝通，然后才能相互協(xié)作，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素養(yǎng)教化，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢?/p>

教的目的是為了“學(xué)"，而

大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"

生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)

點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培育熬煉他們的實(shí)力，賜予施展空間，對(duì)今后教書育人是必需的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們相識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主子，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主動(dòng)性。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最終，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的看法很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要精確，有條理，生動(dòng)好玩，通俗易懂。老師應(yīng)學(xué)問淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音美麗好聽，吐字清楚，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性。其次，在人格上，要敬重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切親善，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不卑視學(xué)習(xí)成果差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐性幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它劇烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素養(yǎng)必需是每一位老師奮斗不止的目標(biāo)。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。

在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深化了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教化現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，須要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性是上好課的關(guān)鍵，教化改革燃眉之急。其他更深化的問題有待進(jìn)一步研討。

"的要求制定安排，支配活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)“演員"的'熱忱，發(fā)揮出自身潛能。另外，依據(jù)師范學(xué)校的特"，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到這就說明，“教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教化體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，?！爸帧币浴爸髯?/p>

教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

實(shí)習(xí)時(shí)高校教化中最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加自身綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)力。我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中學(xué)到許多高校里學(xué)不到的東西，也發(fā)覺許多自己做的不到位的地方，以及教學(xué)中還需改進(jìn)的方法。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的教學(xué)工作也是一次大檢驗(yàn)，說短不短的兩個(gè)月，我學(xué)到許多，也有許多感受，有許多歡樂，有許多不舍，同時(shí)內(nèi)心充溢感謝。感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)和了解到作為一名人民老師的辛苦和歡樂，感謝各位老師給我那么多的指導(dǎo)和幫助，學(xué)到比高校四年還要多的東西，感謝學(xué)生們能包涵我這個(gè)不成熟的老師，和我說那么多心里話，不僅把我當(dāng)成老師，更把我視為摯友。

在仔細(xì)完成實(shí)習(xí)任務(wù)及在實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作的同時(shí)，我也仔細(xì)的向?qū)W校老師、實(shí)習(xí)同伴及學(xué)生學(xué)習(xí)。重新以一個(gè)新的角色—實(shí)習(xí)老師走入初中課堂，有很多不同的感受，在聽課的同時(shí)，不在僅僅滿意于弄懂老師所講的學(xué)問點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，還要仔細(xì)視察老師是如何處理教學(xué)的各個(gè)各環(huán)節(jié)的，如何帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，如何在傳授學(xué)問的過程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)意圖等等。同時(shí)，還要仔細(xì)視察學(xué)生的反應(yīng)，反饋狀況，及對(duì)學(xué)問的駕馭程度。在此次實(shí)習(xí)工作中，教學(xué)之余，我也主動(dòng)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，了解其學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)對(duì)我所了解到的問題做出總結(jié)。

首先，就學(xué)生們?nèi)绾慰创踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的目的來(lái)說，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單是社會(huì)需求，而且是個(gè)人自我增值的基礎(chǔ)。很多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)槌鲇谧陨硐埠?，有少部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只為了升學(xué)，只有少部分的初中生沒有考慮。其次，就初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)看法來(lái)說，有一半以上那個(gè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱較高，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，少部分的學(xué)生則膽怯 學(xué)習(xí)，這與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有畏難心情，以及厭學(xué)的思想有關(guān)。值得我們關(guān)注的是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好較高的學(xué)生的比例在近幾年有所降低，越來(lái)越多學(xué)生不知道學(xué)英語(yǔ)學(xué)了有什么用，在生活中完全用不上。而一些學(xué)生都把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，常說是父母逼我來(lái)上學(xué)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。再次，就學(xué)習(xí)需求來(lái)說。只有不到一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的一種須要，有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是社會(huì)的要求、是社會(huì)的普遍趨勢(shì)，一些學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的要求，少部分學(xué)生則不清晰學(xué)英語(yǔ)是為了什么。從中我們可以看出，將近一半多的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)是具有明顯的時(shí)代性，社會(huì)須要什么人才，學(xué)生就往哪發(fā)展。

通過與學(xué)生的溝通，發(fā)覺這些問題后，我也仔細(xì)思索了這些相識(shí)的成因，發(fā)覺國(guó)家九年義務(wù)教化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成肯定的影響。在很多學(xué)生心目中，國(guó)家免費(fèi)的九年義務(wù)教化使到學(xué)生減輕了升學(xué)的心理壓力，特殊是對(duì)相當(dāng)一部分中下層生來(lái)說，這部分學(xué)生從小學(xué)起就沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)，文化科基礎(chǔ)薄弱，解決問題的實(shí)力低，在升上中學(xué)以后又存在畏難心情，學(xué)習(xí)上跟不上，從而得過且過。其次家庭教化對(duì)學(xué)生有很大的影響。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)起先復(fù)蘇，就業(yè)問題漸漸改善，家長(zhǎng)特殊是一些沒有受過高等教化的家長(zhǎng)更希望小孩能盡快學(xué)到一技之長(zhǎng)，早點(diǎn)出來(lái)賺錢，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以對(duì)小孩的要求降低。許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考中學(xué)、特殊是考高校要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。

教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

實(shí)習(xí)內(nèi)容：英語(yǔ)教化技能訓(xùn)練

專業(yè)(本/專)：英語(yǔ)本科

年級(jí)班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

指導(dǎo)老師

時(shí)間：20xx年12月22日20xx年1月2日

1實(shí)習(xí)目的

通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加相識(shí)，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教化教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做打算。鞏固英語(yǔ)專業(yè)的主要學(xué)問，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作和社會(huì)閱歷，駕馭操作技能，將所學(xué)學(xué)問用于實(shí)際工作。

2實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年12月22日至20xx年1月2日。

3實(shí)習(xí)地點(diǎn)

e樓407,302教室

4實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

根據(jù)老師的支配，我們也制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)安排。實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周，其中一周為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)和一周的教學(xué)實(shí)踐，老師同學(xué)們都特別注意在實(shí)習(xí)階段對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的主要學(xué)問進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，達(dá)到依據(jù)理論學(xué)問，指導(dǎo)教學(xué)工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)狀況報(bào)告

在實(shí)習(xí)之前我們便把班級(jí)成員結(jié)成了五個(gè)小組。實(shí)習(xí)就是在以小組為單位的合作中綻開。

第一周主要為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)。內(nèi)容包括聽課和英語(yǔ)教學(xué)技巧理論的學(xué)習(xí)。方式為光盤視頻教學(xué)。聽課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟識(shí)自己可能要教學(xué)的班級(jí)。集體聽課時(shí)同學(xué)們仔細(xì)聽課、作筆記;課后，集體評(píng)課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會(huì)，有新收獲。中學(xué)階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同，盡管自己以前也是中學(xué)生，但是現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的改變，教材也有革新，老師教學(xué)方法上也有很大的差異。給我們做輔導(dǎo)的馮清愛老師資質(zhì)深厚，閱歷豐富，教態(tài)也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分，不愧是獲過大獎(jiǎng)的好老師。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)期間要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行限制好時(shí)間等等。之后的認(rèn)知課基本上是放精選的視頻再結(jié)合馮老師自己的閱歷和所感，學(xué)校規(guī)定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。比如就涉及到的一些特別微小的地方像是老師的簡(jiǎn)筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來(lái)沒有想過老師還須要有這么多必需的素養(yǎng)。在高校里學(xué)英語(yǔ)課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對(duì)比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我始終不覺得有多么高深學(xué)識(shí)的小學(xué)老師。教學(xué)方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們愛好的方法都用上了。讓我深深感嘆當(dāng)老師雖然靜默無(wú)聞，但這靜默無(wú)聞也還真是不易。全部工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有許多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答，老師賜予的激勵(lì)也可以有許多種，比如:“iappreciateyouranswer”,“welldone!”還要留意是否自己會(huì)漏掉一些沒有用心聽講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來(lái)讓他們集中留意力,板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明白，最好要有藝術(shù)感以給學(xué)生美得熏陶…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。

第一周同時(shí)也是集體備課階段。一周的聽課下來(lái)，我們小組進(jìn)行了小小的溝通，感受都很深，除了以上提到的這些，光是“sitdown,please.”這一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然重要，學(xué)生與老師間基本的敬重，也是我們今后教學(xué)中須要留意的地方。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說會(huì)有講課競(jìng)賽須要小組努力共同完成，所以為了搞好下一個(gè)星期我們小組的實(shí)踐授課，我們首先是確定了小組中每個(gè)人不同的工作和不同的職責(zé)范圍。說是備課，的是探討授課的方式，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，怎樣限制好學(xué)生的發(fā)言等等。我們安排到的課本是初二年級(jí)的，內(nèi)容很簡(jiǎn)潔反而更難講課。我們這個(gè)小組的講課人高紅曉先是確定了要講課的內(nèi)容，大家?guī)兔φ匈Y料。ppt等順當(dāng)完成好之后她進(jìn)行了試講，其中須要講解的地方，講解的方式，都一一進(jìn)行說明，其他小組成員提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充，可以說是收獲頗豐，原來(lái)對(duì)課時(shí)沒有什么概念的我，通過集體備課，忽然立體了起來(lái)，當(dāng)老師真不簡(jiǎn)單，備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受，上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題。

其次周主要內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)踐課和講課競(jìng)賽。正式上課前，幾乎每個(gè)班都會(huì)進(jìn)行小組的試教。大致程序就是在教學(xué)實(shí)踐課上選出最適合的兩位同學(xué)參與之后的講課競(jìng)賽。

自己組的課。對(duì)高紅曉來(lái)說，幾天連續(xù)的驚慌感絲毫不減，作為講課人，她講課的質(zhì)量關(guān)系著整組的成果。在講課前還始終在考慮要多大的聲音才夠，什么樣的姿態(tài)，板書該怎么寫...雖然前一天才剛簡(jiǎn)潔試講了一遍，但終歸只是在小組成員面前，而且那時(shí)候還漏洞百出,許多話都接不上，打算好的稿子都忘了精光，消退驚慌感是最重要的吧...她自己也寫了簡(jiǎn)潔的summary，導(dǎo)入的話也一字不差的寫在了紙上…好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯(cuò)。雖然最終沒有入選決賽，對(duì)于我們的表現(xiàn)還是特別滿足的，最重要的是我們有了收獲。

同學(xué)組的課。參與教學(xué)實(shí)踐課講課的同學(xué)根據(jù)抽簽依次上課，由于教的年級(jí)，風(fēng)格和性格的不同，每個(gè)同學(xué)上課的內(nèi)容和方式也炯然不同，有些課時(shí)比較喧鬧，有些課時(shí)比較寧?kù)o，有的課時(shí)頗顯嚴(yán)謹(jǐn)，所以相互間可以學(xué)習(xí)的地方有許多。特殊是同樣教初二年級(jí)的郭彥宏也起先上課后，和我們組差不多的內(nèi)容，聽了她的課，和自己組的課進(jìn)行比較，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的上課過程中漸漸改善。最終選出了我們班兩位特別優(yōu)秀的老師參與了講課競(jìng)賽，這個(gè)時(shí)候明顯自信了很多，打算充分可能也是緣由之一吧，基本上都多打算了許多內(nèi)容并且在試講時(shí)候得到了熬煉和提升，我們也給出來(lái)很多建議和支持，她們?cè)谠嚱痰倪^程中有問題也剛好登記，完畢后再進(jìn)行探討，這樣的試教對(duì)她們正式上講臺(tái)競(jìng)賽做了很好的鋪墊作用，最終也不出我們的厚望，我們班包攬了前兩名。

5實(shí)習(xí)總結(jié)

通過短短兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教化教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!現(xiàn)對(duì)本次實(shí)習(xí)作一總結(jié)。

一，扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)

1，課前備課，做到“有備而來(lái)”。我們仔細(xì)閱讀了教材，探討了教法，有備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮到學(xué)問的復(fù)習(xí)，又要考慮新學(xué)問的連接與教授;既突出重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn);既要體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，又要留意好個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然。

2，課中備課，敏捷支配簡(jiǎn)潔易操作的嬉戲活動(dòng)。通過嬉戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的主動(dòng)性，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔易操作的嬉戲及其活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動(dòng)好玩“歡樂堡”，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新制。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參加，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感看法和愛好，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

二，仔細(xì)上課，體現(xiàn)以人為本。

1，巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛好。課前首先通過做嬉戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2，圖文結(jié)合，駕馭新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用ppt及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段駕馭其義，讓他們主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)獲得新知過程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。雖然單詞或句子對(duì)于我們很簡(jiǎn)潔，但是仍不厭其煩，耐性教育學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的實(shí)力。在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教化。

3，嬉戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了課程任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了敬重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

以上是我的實(shí)習(xí)報(bào)告。不妥之處，請(qǐng)老師指正。

6自我評(píng)價(jià)

雖然盡了自己的一份力，但主要還是在這里給自己提出指責(zé)，因?yàn)槠鹣葧r(shí)沒有給與這次實(shí)習(xí)足夠的重視，認(rèn)為當(dāng)老師是很簡(jiǎn)潔的事情，對(duì)于組員的支持力度也不夠，學(xué)會(huì)和別人協(xié)作是我今后最須要學(xué)會(huì)的。此外就是沒有做好詳實(shí)的聽課筆記和實(shí)習(xí)日記。

7.對(duì)實(shí)習(xí)管理工作提出建議

因?yàn)橹皇悄M，導(dǎo)致上課時(shí)無(wú)法抓準(zhǔn)學(xué)生的水平，導(dǎo)致課堂不夠真實(shí)。希望有機(jī)會(huì)管理組能夠?yàn)槲覀児?yīng)真實(shí)的環(huán)境。

8致謝

感謝在實(shí)習(xí)過程中組員們的主動(dòng)合作與激勵(lì)，使我能夠在工作中始終堅(jiān)持下來(lái)。同時(shí)也感謝老師的專心打算，幫助與啟發(fā)。

教化英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

實(shí)習(xí)學(xué)校：xxxxxxx小學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx.1.12-20xx.4.21

實(shí)習(xí)生：李xx

實(shí)習(xí)班級(jí)：四年級(jí)1班

實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我信任那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充溢挑戰(zhàn)和希望的起先！

回顧這15天的時(shí)間我是用心的，但用心不肯定等于勝利，我原委是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛全神貫注地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不行能讓全部的學(xué)生都喜愛我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不缺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：老師，我喜愛你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒有過的親切，我很喜愛你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

先回憶一下我實(shí)習(xí)期間的第一節(jié)課是怎么上的。初為人師，總是有些驚慌。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了許多預(yù)