《我們家的男子漢》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

7/7《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.談話激趣。導(dǎo)入：在上一篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)靈可愛但又勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小英雄——雨來。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，他是著名作家王安憶筆下的“小小男子漢”。（板書：我們家的男子漢）2.齊讀課題，交流：你們印象中的“男子漢”是怎樣的？預(yù)設(shè)1：男子漢應(yīng)該像戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄一樣，頂天立地，堅(jiān)強(qiáng)不屈。預(yù)設(shè)2：男子漢應(yīng)該像為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員一樣，身體強(qiáng)壯，百折不撓。3.過渡：王安憶居然把一個(gè)三四歲的孩子稱為“男子漢”，他一定有特別之處，讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識(shí)他。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“男子漢”的理解，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、整體感知1.自讀任務(wù)：自讀課文，初步感知。（1）嘗試用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）識(shí)記生字，交流易錯(cuò)字的識(shí)記方法。2.隨文識(shí)字：字詞檢測(cè)，讀準(zhǔn)字音。安徽（huī）保姆（mǔ）謎語(yǔ)（mí）大拇（mǔ）指嘴唇（chún）翹（qiào）了起來風(fēng)靡（mǐ）恍惚（hū）和尚（shɑng）吃葷（hūn）倔（jué）強(qiáng)（jiàng）攥（zuàn）著柜（guì）臺(tái)囑（zhǔ）咐（fù）山楂（zh?。┢剩╨iáo）草沮（jǔ）喪一聲不吭（kēng）嘹（liáo）亮儀（yí）式拘（jū）束熟悉（xī）蹬（dēng）著妨（fáng）礙躥（cuān）進(jìn)輪廓（kuò）點(diǎn)撥：指名依序朗讀句子，認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。3.集中識(shí)字：全班交流識(shí)字方法。huīmíchúnshànghūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēngliáoyídēngfáng徽謎唇尚葷倔強(qiáng)囑咐沮吭嘹儀蹬妨教師點(diǎn)撥：（1）“徽”字可以和之前學(xué)過的“微”字進(jìn)行比較識(shí)記。如“安徽”“微笑”等。安徽是我國(guó)的一個(gè)省，簡(jiǎn)稱“皖”。（2）“強(qiáng)”的讀音容易出錯(cuò)，可以借助字典，了解三個(gè)讀音的意思：讀“qiáng”時(shí)，表示“力量大、堅(jiān)強(qiáng)”等意思，可以組詞“強(qiáng)壯、要強(qiáng)、強(qiáng)制”等；讀“qiǎng”時(shí)，是“勉強(qiáng)”的意思，可以組詞“強(qiáng)迫、強(qiáng)辯、強(qiáng)顏歡笑”等；讀“jiàng”時(shí)，是“強(qiáng)硬不屈、固執(zhí)”的意思，可以組詞“倔強(qiáng)”。（3）“囑”和“咐”都是口字旁，說明與說話、語(yǔ)言有關(guān)?！皣诟馈钡囊馑际恰胺磸?fù)叮囑吩咐”，近義詞有“叮嚀”“囑托”等。（4）“吭”是多音字，可以借助字典，了解兩個(gè)讀音的意思：讀“kēng”時(shí)，是“說話”的意思，可以組詞“吭聲、一聲不吭”等；讀“háng”時(shí)，是指“嗓子、喉嚨”，可以組詞“引吭大叫、引吭高歌”等。（5）“嘹”讀“l(fā)iáo”，本義是“聲音傳得很遠(yuǎn)”，“嘹亮”在課文中的意思是哭聲“清脆洪亮”。（6）“蹬”是足字旁，說明它與“腿、腳或腿腳的動(dòng)作”有關(guān)，意為“踩、踏”等。設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，出示含有生字的詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在語(yǔ)境中鞏固生字識(shí)記。集中識(shí)字，師生交流識(shí)字方法，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)用較快的速度默讀課文，嘗試更換小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。2.探究過程（1）快速默讀課文，嘗試給每個(gè)部分換小標(biāo)題。（2）結(jié)合小標(biāo)題，了解作者稱這個(gè)孩子為“男子漢”的原因，把握課文的主要內(nèi)容。（2）小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果，全班交流，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)。3.探究活動(dòng)（1）探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題。①引導(dǎo)：快速默讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文和《小英雄雨來》在形式上有什么異同？預(yù)設(shè)：兩篇課文的相同之處是它們都是長(zhǎng)文章，都分了幾部分來寫。不同的是《小英雄雨來》只是用序號(hào)的方式分為六個(gè)部分，而《我們家的男子漢》每個(gè)部分前面都有小標(biāo)題，分別是“他對(duì)食物的興趣”“他對(duì)獨(dú)立的要求”“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”。（板書：他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著）點(diǎn)撥：小標(biāo)題是對(duì)段落內(nèi)容的概括，可以使文章脈絡(luò)清晰，段落結(jié)構(gòu)明顯。②追問：你都知道哪些概括小標(biāo)題的方法呢？預(yù)設(shè)1：可以直接引用文章各部分的中心句作為該部分的小標(biāo)題，這是“引用原文法”。預(yù)設(shè)2：可以根據(jù)各部分的主要內(nèi)容或重要情節(jié)，概括出小標(biāo)題，這是“概括內(nèi)容法”。（2）借助圖示，擬換小標(biāo)題。他對(duì)食物的興趣要求：請(qǐng)你用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，了解每部分的主要內(nèi)容，并選擇其中一種方法嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著（3）全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)1：對(duì)食物有濃厚的興趣；渴望能獨(dú)立買東西；沉著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。（概括內(nèi)容法）預(yù)設(shè)2：他對(duì)所有的滋味都有興趣；一定要自己去；坦然地接受現(xiàn)實(shí)。（引用原文法）（4）借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容。引導(dǎo)：三個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，你能借助小標(biāo)題說說稱這個(gè)孩子為“男子漢”的原因嗎？預(yù)設(shè)1：姐姐的孩子在我們家生活，他對(duì)食物很有興趣，渴望能獨(dú)立買東西，能沉著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，是一個(gè)小小“男子漢”。預(yù)設(shè)2：姐姐家的孩子在我們家生活，他對(duì)所有的滋味都有興趣，買東西一定要自己去，能夠坦然接受現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)小小“男子漢”。點(diǎn)撥：我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。但是在表達(dá)的過程中要注意三點(diǎn)——一是去掉小標(biāo)題中重復(fù)的內(nèi)容，這樣更簡(jiǎn)潔；二是適當(dāng)調(diào)整小標(biāo)題的順序，用上連接詞，讓語(yǔ)句更通順；三是要加上必要的相關(guān)信息，使內(nèi)容更完整。設(shè)計(jì)意圖：嘗試換小標(biāo)題，有利于學(xué)生深入了解每部分的內(nèi)容。借助小標(biāo)題說說課文的主要內(nèi)容，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，掌握了解長(zhǎng)課文主要內(nèi)容的方法。（二）合作探究過渡：這樣一個(gè)癡迷美食、努力獨(dú)立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢，你喜歡嗎？作者王安憶對(duì)他又有著什么樣的情感呢？讓我們?cè)偃プx讀課文，感受作者的情感。1.探究任務(wù)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，思考：作者王安憶對(duì)文中的“男子漢”有著怎樣的情感？2.探究過程（1）再次默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句并思考：作者王安憶對(duì)文中的“男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？（2）小組交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者情感。3.探究活動(dòng)（1）再次默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句并思考：作者王安憶對(duì)文中的“小男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？提示：學(xué)生圈畫信息，自主學(xué)習(xí)。（2）小組交流后匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：

當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜。可是我對(duì)他說：“不吃青菜會(huì)死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。

“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是沒有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。我從這一部分中感受到小男孩特別嘴饞，單純可愛，也感受到作者對(duì)“小男子漢”非常喜歡，特別疼愛。預(yù)設(shè)2：

他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)兒后悔起來。

我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。我從這里感受到作者對(duì)“小男子漢”的理解、關(guān)愛，以及對(duì)能夠陪伴他成長(zhǎng)的喜悅。（板書：理解關(guān)愛）預(yù)設(shè)3：

我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。這一處生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓我感受到作者對(duì)小外甥沉著冷靜、意志堅(jiān)定的欣賞和面對(duì)分別的不舍。（板書：欣賞不舍）預(yù)設(shè)4：我從文章結(jié)尾集中感受到了作者的情感。“看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大”表現(xiàn)了作者對(duì)小男孩逐漸成長(zhǎng)過程中細(xì)致入微的關(guān)注，“實(shí)在是一件最最奇妙的事情”表達(dá)了作者對(duì)能夠見證這種成長(zhǎng)的欣喜和自豪。（3）教師小結(jié)：作者用平實(shí)自然、親切有趣的語(yǔ)言，細(xì)致地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，讓我們看到了一個(gè)率真、可愛、沉著、勇敢的“小小男子漢”，感受到了作者對(duì)他深深的理解與喜愛?。ò鍟郝收婵蓯鄢林赂遥┰O(shè)計(jì)意圖：這一板塊在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，通過交流補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)互學(xué)互助。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)男子漢的可貴特點(diǎn)，感受作者對(duì)小男孩的情感。四、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，作者用三個(gè)小標(biāo)題，使長(zhǎng)文章條理清晰，主要講了姐姐家的孩子在我們家生活，他對(duì)所有的滋味都有興趣，買東西一定要自己去，能夠坦然接受現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)小小“男子漢”。從中，我們感受到了作者對(duì)這個(gè)孩子的理解、關(guān)愛、欣賞、不舍，更認(rèn)識(shí)到了“男子漢”的真諦——不論年紀(jì)大小，只要自主獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)坦誠(chéng)就是真正的男子漢！五、拓展延伸過渡：其實(shí)王安憶的《我們家的男子漢》原文共有五個(gè)部分，讓我們?cè)賮碜x讀剩下的兩個(gè)部分，看看你體會(huì)到了作者怎樣的感情，又看到了一個(gè)怎樣的“小男子漢”形象。我們家的男子漢（節(jié)選）王安憶他愛媽媽，也崇拜爸爸他和父母在一起的時(shí)候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時(shí)是玩笑的拌嘴，他也會(huì)認(rèn)真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會(huì)幫助媽媽向外婆求援。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí)，釀成了一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對(duì)證，才算了結(jié)了此案。然而，假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了，他便說：“等我爸爸回來修。”有什么人不會(huì)做什么事，他會(huì)說：“我爸爸會(huì)的?！痹谒哪恐?，爸爸是無所不能的。有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫我爸爸打你?！蔽乙不鹆耍f：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！彼潜У穆曇艉蜕袂榻形揖镁貌荒芡鼞?，從此我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了。他的眼淚“他哭起來眼淚很多?！边@是一個(gè)醫(yī)生對(duì)他的評(píng)語(yǔ)。每當(dāng)眼淚涌上來的時(shí)候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應(yīng)他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時(shí)，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋?，很響亮很長(zhǎng)久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。后來，他終于去了安徽和爸爸媽媽在一起生活了。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭??！”這是他在上海時(shí)，我時(shí)常說他的一句話。因?yàn)樗苣艹龊?，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用拼音字母回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個(gè)好玩的大壞蛋！”這也是他在上海時(shí)，時(shí)常說我的一句話。預(yù)設(shè)1：我從“等我爸爸回來修”“我爸爸會(huì)的”這些語(yǔ)言描寫中看出“小男子漢”很崇拜爸爸。預(yù)設(shè)2：我從“他那悲哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷，從此我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了”中感受到作者對(duì)小男孩的心疼和關(guān)愛。預(yù)設(shè)3：我從“每當(dāng)眼淚涌上來的時(shí)候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭”中感受到真是“男兒有淚不輕彈”，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“小男子漢”。預(yù)設(shè)4：我從“‘你真臭?。　@是他在上海時(shí)，我時(shí)常說他的一句話”和“‘王安憶，你真是