九年級物理下冊生活用電教學設計

九年級物理下冊生活用電教學設計九年級物理下冊生活用電教學設計九年級物理下冊生活用電教學設計九年級物理下冊生活用電教學設計課題：19.1家庭電路教學目標：知識和技能①了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。②知道試電筆的構(gòu)造及使用。過程與方法觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。情感態(tài)度與價值觀提高安全用電的意識。民族團結(jié)教育維護門族團結(jié)的基礎(chǔ)是什么？維護門族團結(jié)的基礎(chǔ)是民族平等。重點：家庭電路的組成。難點：能安裝燈泡、插座。教學器材：電腦平臺、家庭電路的樣板、電源、試電筆、保險絲教學課時：1時教學過程：引入課題：同學們，你們知道家庭電路與我們前面所學的電路有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？讓我們一起去探索吧！進行新課：家庭電路有哪部分組成的？學生：討論交流、發(fā)言。家庭電路的組成教師引導學生觀察家庭電路示教板，看書第五十四圖8.6-1.進戶的兩條輸電線中，有一條和大地相連叫做零線，另一條叫做火線，火線和零線之間有220V的電壓。家庭電路中先安裝電能表，然后總開關(guān)、保險盒（空氣開關(guān)，漏電保護器），電路中還連接著插座，燈頭。問題：①保險絲有什么作用？②什么是空氣開關(guān)？③用電器如何安裝？如何連接用電器？同時作出相應的電路圖。二、試（測）電筆提問：怎樣判斷火線和零線？師：通過演示說明試電筆的結(jié)構(gòu)及使用方法使用方法：使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線。氖管發(fā)光的是火線。注意：手指千萬不能碰到筆尖。三線插頭有些金屬外殼的用電器的電源插頭有三條線，其中一條接火線，一條接零線，第三條線做什么用的？學生討論交流，發(fā)言。教師講解：三線：火線、零線、地線思考：什么是地線？有什么作用？討論地線如何起保護作用的？原來第三條線和用電器的金屬外殼相連，插座上相應的導線和大地相連。萬一用電器的外殼和電源的火線接觸，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成觸電。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。板書：一、家庭電路的組成入戶線（火線，零線）、電能表、總開關(guān)、保險裝置，用電器。試電筆的結(jié)構(gòu)和使用方法安裝三線插座和三線插頭布置作業(yè)：第108頁動手動腦學物理1，2教學反思：教研組長意見：日期：2018年3月5日2018年3月10日周期：第一周第二課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6,7班課題：19.1家庭電路教學目標：知識和技能①了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。②知道試電筆的構(gòu)造及使用。過程與方法觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。情感態(tài)度與價值觀提高安全用電的意識。民族團結(jié)教育維護門族團結(jié)的主題是什么？維護門族團結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展。重點：家庭電路的組成。難點：能安裝燈泡、插座。教學器材：電腦平臺、家庭電路的樣板、電源、試電筆、保險絲教學課時：1時教學過程：引入課題：同學們，你們知道家庭電路與我們前面所學的電路有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？讓我們一起去探索吧！二、試（測）電筆提問：怎樣判斷火線和零線？師：通過演示說明試電筆的結(jié)構(gòu)及使用方法使用方法：使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線。氖管發(fā)光的是火線。注意：手指千萬不能碰到筆尖。三線插頭有些金屬外殼的用電器的電源插頭有三條線，其中一條接火線，一條接零線，第三條線做什么用的？學生討論交流，發(fā)言。教師講解：三線：火線、零線、地線思考：什么是地線？有什么作用？討論地線如何起保護作用的？原來第三條線和用電器的金屬外殼相連，插座上相應的導線和大地相連。萬一用電器的外殼和電源的火線接觸，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成觸電。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。板書：一、家庭電路的組成入戶線（火線，零線）、電能表、總開關(guān)、保險裝置，用電器。試電筆的結(jié)構(gòu)和使用方法安裝三線插座和三線插頭布置作業(yè)：第108頁動手動腦學物理3,4教研組長意見：日期：2018年3月12日2018年3月17日周期：第二周第一課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6，7班課題：19.2家庭電路中電流過大的原因教學目標知識與技能①知道家庭電路中電流過大的原因。②知道保險絲的作用和特點。過程與方法通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險”。情感態(tài)度與價值觀具有安全用電的意識。民族團結(jié)教育三個離不開思想：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族之間相互離不開。教學重點：①知道家庭電路中電流過大的原因。②知道保險絲的作用和特點。③安全用電教育教學難點：理解電流隨電功率的增大而增大理解短路教具：電路演示板、保險管、保險絲、電流表、三個小燈泡、鐵線、銅線教學過程：引入新課師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，造成很大的危害和損失。關(guān)于安全用電的知識，在前面我們已經(jīng)學習一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學習安全用電的知識?！半姽β逝c安全用電”（板書）進行新課（一）電流過大的原因師：近幾年來，我國許多地區(qū)對供電線路進行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？學生分組討論，發(fā)言。提問：誰知道家庭電路中電流過大的原因？學生討論交流、發(fā)言【演示】組裝電路先電路中接入一個小燈泡，然后接入兩個，三個小燈泡。學生觀察電流表。提問：電流表的示數(shù)怎樣變化？為什么發(fā)生這樣的現(xiàn)象？教師引導學生討論交流，發(fā)言。根據(jù)電功率和電流、電壓的關(guān)系式P=UI，可以得到，I=P/U家庭電路的電壓是一定的U=220V，所以電功率越大I=P1+P2+P3/U,電流就越大。學生觀察教材圖19.2.1。提問：用電器的總功率過大，發(fā)生火災為什么？怎樣避免這種現(xiàn)象的發(fā)生？（三）小結(jié)（1）家庭電流電流過大的原因19.2家庭電路電流過大的原因1）總功率過大板書設計：一、電路中電流過大的原因2）電路中發(fā)生短路二、保險絲的特點：電阻較大、熔點較低布置作業(yè)：53頁探究報告教學后記：教研組長意見：日期：2018年3月12日2018年3月17日周期：第二周第二課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6，7班課題：19.2家庭電路中電流過大的原因教學目標知識與技能①知道家庭電路中電流過大的原因。②知道保險絲的作用和特點。過程與方法通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險”。情感態(tài)度與價值觀具有安全用電的意識。民族團結(jié)教育三個離不開思想：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族之間相互離不開。教學重點：①知道家庭電路中電流過大的原因。②知道保險絲的作用和特點。③安全用電教育教學難點：理解電流隨電功率的增大而增大理解短路教具：電路演示板、保險管、保險絲、電流表、三個小燈泡、鐵線、銅線教學過程：引入新課（二）保險絲的作用提問：保險絲為什么能夠“保險”？【演示】教材圖19.2.4實驗，銅絲和保險絲串聯(lián)，當移動滑動變阻器滑片，使電路中電流增大時，保險絲產(chǎn)生較多的熱量，使它的溫度達到熔點，于是保險絲熔斷，自動切斷電路。提問：保險絲產(chǎn)生的熱量為什么較多？它為什么容易熔斷？保險絲是用鉛銻合金制作的，電阻比較大，根據(jù)焦耳定律通電時間相同，電流相同的情況下電阻越大，產(chǎn)生的熱量就越多。鉛銻合金絲的熔斷比較低。不同粗細的保險絲有不同的額定電流，過粗的保險絲不能起到有效的保險作用。不能用銅絲、鐵絲代替保險絲。師：介紹空氣開關(guān)和漏（觸）電保護開關(guān)。【演示】發(fā)生短路時的實驗（或動畫課件）學生發(fā)言短路時為什么電流過大？【教師】講解根據(jù)歐姆定律I=U/R，家庭電路中電壓220V不變，發(fā)生短路時電流不經(jīng)過用電器，直接流在導線中，因為電線的電阻很小，所以電路中的電流就過大。某學校教學樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學校的電工，你應該選擇哪種規(guī)格的保險絲？常用保險絲的規(guī)格見下表。直徑（mm）額定電流（A）0.213.750.9851.0261.257.51.5110（三）小結(jié)保險絲的作用和特點19.2家庭電路電流過大的原因1）總功率過大板書設計：一、電路中電流過大的原因2）電路中發(fā)生短路二、保險絲的特點：電阻較大、熔點較低布置作業(yè)：112頁2,3教學后記：教研組長意見：日期：2018年3月19日2018年3月24日周期：第三周第一課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6,7班課題：19.3安全用電教學目標

知識與智能了解觸電的原因，掌握安全用電的原則

2）理論聯(lián)系實際，能在實際應用中遵守運用安全用電原則.過程與方法

本節(jié)用對話與演示的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項.

情感態(tài)度與價值觀

通過學習，樹立安全用電意識，提高生活能力教學建議教材分析

本節(jié)用對話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項.

本節(jié)知識學生不僅應該知道，而且，應該本著理論聯(lián)系實際的原則，在生活中能自覺地按照安全用電的要求去做.對話形式增強了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學習和宣傳安全用電的知識，既是物理教學的需要，也是進行素質(zhì)教育的必修課.民族團結(jié)教育民族團結(jié)教育活動中“四個人人”是什么？有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。重點：本節(jié)的重點是對安全用電原則的掌握和并能實際應用

難點：本節(jié)的重點是對安全用電原則的掌握和并能實際應用教學準備：多媒體課件、電路板、試電筆教學過程引入新課你們知道嗎觸電是如何發(fā)生的？

（一）觸電及觸電的危險．

人體是導體，當人體上加有電壓時，就會有電流通過人體．當通過人體的電流很小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8～10mA時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當這電流達到100mA時，在很短時間內(nèi)就會使人窒息、心跳停止．所以當加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時，就發(fā)生觸電事故．

通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓．

照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．

（二）幾種觸電類型．

（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．

①人誤與火線接觸的原因．

a．火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導體，間接接觸了人體．

b．潮濕的空氣導電、不純的水導電——濕手觸開關(guān)或浴室觸電．

c．電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼．

d．零線與前面接地部分斷開以后，與電器連接的原零線部分通過電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線．

②人自以為與大地絕緣卻實際與地連通的原因．

a．人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導體或站在地上的人扶他．

b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導體．

③避免家庭電路中觸電的注意事項．

a．開關(guān)接在火線上，避免打開開關(guān)時使零線與接地點斷開．

b．安裝螺口燈的燈口時，火線接中心、零線接外皮．

c．室內(nèi)電線不要與其它金屬導體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品．電線有老化與破損時，要及時修復．

d．電器該接地的地方一定要按要求接地．

e．不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭．

f．不站在潮濕的桌椅上接觸火線．

g．接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測

電筆檢測接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作．

（2）高壓觸電．

高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近．高壓觸電有兩種：

①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時，高壓帶電體與人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象，導致觸電．

②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時，在距高壓線不同距離的點之間存在電壓．人的兩腳間存在足夠大的電壓時，就會發(fā)生跨步電壓觸電．

高壓觸電的危險比220伏電壓的觸電更危險，所以看到“高壓危險”的標志時，一定不能靠近它．室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、捉蜻蜓、爬電桿等等．

（三）發(fā)生觸電事故后的措施

1．如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正確的？

A．迅速用手拉觸電人，使他離開電線．

B．用鐵棒把人和電源分開．

C．用干燥的木棒將人和電源分開．

D．迅速拉開電閘、切斷電源．

通過討論要學生明確：處理觸電事故的原則是盡快使觸電人脫離電源，而避免在處理事故時，不使其他人再觸電，所以A．B兩項是絕對錯誤的．

2．如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什么？

要學生明確：不能，因水可導電，會加重災情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰．

（四）安全用電原則

電器設備安裝要符合技術(shù)要求.

不接觸高于36V的帶電體.

不靠近高壓帶電體.

不弄濕用電器.

不損壞電器設備中的絕緣體.

探究活動【課題】

調(diào)查生活中防止觸電的辦法

【組織形式】

個人、學習小組

【活動方式】

1.

制定子課題.

自己家里的用電器怎樣防止觸電？

鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

電工防止觸電是如何工作的.

工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.

2.

向家長詢問或查找資料.

3.

小組討論、總結(jié)、交流.

小結(jié)：低壓觸電方式高壓觸電方式安全用電原則板書設計19.3安全用電家庭電路的電壓220V、安全電壓不高于36V單線觸電低壓觸電雙線觸電觸點方式 電弧觸電高壓觸電跨步觸電安全用電原則：

不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體.

布置作業(yè)：116頁1,3教學后記：教研組長意見：日期：2018年3月17日2018年3月24日周期：第三周第二課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6,7班課題：20.1磁現(xiàn)象磁場教學目標知識與技能 1．知道磁體、磁極的概念。2．知道磁極間的相互作用。3．知道磁化現(xiàn)象。4.知道磁體周圍存在磁場。5.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極過程與方法 通過學生親身經(jīng)歷及師生共同交流來探討有關(guān)磁現(xiàn)象，用大量多媒體圖片、影視畫面使學生了解指南針的發(fā)展歷史及磁化的原理。情感態(tài)度與價值觀 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，提高學習物理的的興趣。學生在經(jīng)歷分析、觀察過程中體會到學習探究的樂趣民族團結(jié)教育民族團結(jié)教育活動中“四個人人”是什么？有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。教學重點：1.磁極及磁極間的相互作用規(guī)律。2.磁場的存在，用磁感線描繪磁場的分布。教學難點：1.磁化及磁化的方法。2.如何認識磁場的存在。教學用具 各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鐵棒，細線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片,磁場演示器,多媒體課件等。課時安排1課時教學過程引入新課:講馬格尼斯的故事引入新課。 提問：磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。簡單的磁現(xiàn)象進行新課：課件展示羅盤、司南、指南針的圖片，這些物體分別是什么？有什么用途？學生交流，討論、發(fā)言。學生閱讀教材第六十二頁的第一段。教師介紹我國早期對磁現(xiàn)象的應用和所作出的貢獻。一、簡單的磁現(xiàn)象 提問：①磁鐵能吸引什么物質(zhì)？②磁體上磁性強弱處處一樣嗎？③磁體之間互相靠近。有如何現(xiàn)象發(fā)生？學生實驗：使用將課前準備實驗器材探究上面的問題，然后互相交流，發(fā)言。教師歸納總結(jié)（邊演示邊講解）。磁鐵能吸引鐵，鈷，鎳等物質(zhì)。這個性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物體叫做磁鐵（磁體）。它們的形狀有條形、蹄形、指針。磁體各部分的磁性強弱不同，它兩端的吸引鋼鐵的能力最強，磁體上磁性最強的部分叫做磁極?！狙菔尽堪岩粔K條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。磁極間的相互作用是：異名磁極互相吸引，同名磁極互相排斥。【演示】①懸吊著條形磁體，使它自由轉(zhuǎn)動。②小磁針放在桌面上，使它自由轉(zhuǎn)動。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？？為什么？學生交流，發(fā)言。教師：它們的兩端分別指南、北方向，指南的端叫做南極（S極），指北的端叫做北極（N極）。地球相當于一條條形磁體，地理北極有地磁南極，地理南極有地磁北極，磁極間的相互作用是異名磁極互相吸引，同名磁極互相排斥。講解：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。小結(jié):師生共同小結(jié)：這節(jié)課學到了什么？板書：1）磁鐵能吸引鐵，鈷，鎳等物質(zhì)。這個性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物體叫做磁鐵（磁體）。它們的形狀有條形、蹄形、指針。2）磁體上磁性最強的部分叫做磁極。3）磁極間的相互作用是：異名磁極互相吸引，同名磁極互相排斥。4）使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。6）磁場–磁體周圍客觀存在的一種物質(zhì)。磁場的性質(zhì)：對放入其中的磁體有力的作用。磁場的方向：把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向磁場的描述：磁感線7）地磁場布置作業(yè):123頁1,2課后反思：教研組長意見：日期：2018年3月26日2018年3月31日周期：第四周第一課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6,7班課題：20.1磁現(xiàn)象磁場教學目標知識與技能 1．知道磁體、磁極的概念。2．知道磁極間的相互作用。3．知道磁化現(xiàn)象。4.知道磁體周圍存在磁場。5.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極過程與方法 通過學生親身經(jīng)歷及師生共同交流來探討有關(guān)磁現(xiàn)象，用大量多媒體圖片、影視畫面使學生了解指南針的發(fā)展歷史及磁化的原理。情感態(tài)度與價值觀 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，提高學習物理的的興趣。學生在經(jīng)歷分析、觀察過程中體會到學習探究的樂趣民族團結(jié)教育民族團結(jié)教育活動中“四個人人”是什么？有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。教學重點：1.磁極及磁極間的相互作用規(guī)律。2.磁場的存在，用磁感線描繪磁場的分布。教學難點：1.磁化及磁化的方法。2.如何認識磁場的存在。教學用具 各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鐵棒，細線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片,磁場演示器,多媒體課件等。課時安排1課時教學過程引入新課:提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗：邊演示邊提問：二、磁化現(xiàn)象鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師講解：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師講解：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。三、磁場【演示】將一小磁針靜止在講臺上，用一條形磁體靠近。提問：看到什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明什么？學生觀察實驗，思考，討論，交流，發(fā)言教師歸納：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的磁體有力的作用，我們把它叫做磁場。五、磁場的方向及描述【演示】把條形磁體放在玻璃板上，周圍放置一些小磁針和鐵屑，用木棒輕輕地敲，觀察小磁針N極的方向。教材64頁圖9.2-2示講解：把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。小磁針的排列很有規(guī)律，鐵屑形成一系列的曲線。把小磁針和鐵屑在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。用多媒體課件展示幾種常見的磁感線：教材65頁圖9.2.3學生：想想議議--教材65頁圖9.2.4，磁感線上標出箭頭。三、地磁場【演示】條形磁體懸掛在空中自由轉(zhuǎn)動。提問：條形磁體為什么總指南北方向？講解：展示課件、地球是一個大磁體，地球周圍存在磁場。地磁場的N（北）極在地球南極，S（南）極在地球北極（有些偏差，宋代的沈括發(fā)現(xiàn)的比西方早了四百多年）。小結(jié):師生共同小結(jié)：這節(jié)課學到了什么？板書：1）磁鐵能吸引鐵，鈷，鎳等物質(zhì)。這個性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物體叫做磁鐵（磁體）。它們的形狀有條形、蹄形、指針。2）磁體上磁性最強的部分叫做磁極。3）磁極間的相互作用是：異名磁極互相吸引，同名磁極互相排斥。4）使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。6）磁場–磁體周圍客觀存在的一種物質(zhì)。磁場的性質(zhì)：對放入其中的磁體有力的作用。磁場的方向：把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向磁場的描述：磁感線7）地磁場布置作業(yè):.133頁3,4課后反思：教研組長意見：日期：2018年3月26日2018年3月31日周期：第四周第二課時課型：電教課，實驗課班級：9年級3，6,7班課題：20.2電生磁教學目標：知識和技能認識電流的磁效應。知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管