高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的思考高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1069〔2022〕34-143-2

0引言

對于藥物制劑技術(shù)專業(yè)來說，教育人才的基本任務(wù)是培養(yǎng)從事藥品檢驗一線工作的應(yīng)用型人才。高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要重視對理論知識掌握，同時一定要加強實踐能力的培養(yǎng)，因此高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)意義重大。在?關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，教育部在意見中明確規(guī)定，“學(xué)校與社會用人部門結(jié)合，師生與實際勞動者相結(jié)合，理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的根本途徑〞，但在實際的教育教學(xué)過程中，在具體的實施時有一定的難度，特別是在校外的實踐教學(xué)基地的建設(shè)和利用上。

1高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地存在的問題

目前，高職專業(yè)大多數(shù)院校都有自己的校內(nèi)外實踐教學(xué)實訓(xùn)基地。高職專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)實訓(xùn)基地的形式都比擬較單一，校內(nèi)實驗課程是實踐教學(xué)的第一步，學(xué)生把初學(xué)到的根底理論知識進行實驗的驗證，但是校內(nèi)實驗室規(guī)模比擬小，實驗設(shè)備儀器有限，不能購置大型的生產(chǎn)型設(shè)備，只能用來發(fā)展根底課實驗和藥品檢驗分析等課程的實驗，總體上來說，仍然存在著一些問題亟待解決。

1.1校內(nèi)實踐教學(xué)基地數(shù)量少

藥物制劑技術(shù)專業(yè)主要是以實驗動手能力為主，需要大量的與地方產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的儀器設(shè)備，但是投入的經(jīng)費缺乏，導(dǎo)致很多實驗課程不能正常開設(shè)，制約了藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)的質(zhì)量。

地方普通高校由于受到資金的限制，很多實踐教學(xué)設(shè)施比擬落后，功能也比擬單一，有的只能是教師演示，學(xué)生不能親自動手操作實驗過程。因此，藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施必須不斷更新，才能更好地滿足培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)接軌的專業(yè)人才的需要。

1.2校外實踐教學(xué)基地建設(shè)比擬滯后

目前校外實踐教學(xué)基地建設(shè)主要是學(xué)校選擇適宜的制藥企業(yè)，校企雙方通過合作的形式建立的實踐教學(xué)基地。校企合作建立的實踐教學(xué)基地多數(shù)只是短期的接收學(xué)生進行學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)的場所，并沒有真正在發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的作用，學(xué)生短期的實習(xí)后并不能真正成為企業(yè)的員工，所以他們并不愿意投入更多的人力、物力和財力，也就沒有真正意義上的體現(xiàn)校企合作，只是停留在簡單地進入企業(yè)實習(xí)，所以校外實踐教學(xué)基地相比照較滯后。

1.3師資結(jié)構(gòu)不平衡，短少“雙師型〞教師

高校的教師大局部是從學(xué)校畢業(yè)后直接來高校從事教學(xué)工作，理論水平較高，并沒有到藥廠等相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)歷，不足實踐教學(xué)工作的經(jīng)驗，動手能力和實踐能力相比照較弱。因此，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的教師比擬少。校外實踐教學(xué)基地一定要有一批專職和兼職相結(jié)合的師資隊伍，確保校外實踐教學(xué)基地的實訓(xùn)與實習(xí)能夠順利發(fā)展。

2實踐教學(xué)基地建設(shè)存在主要問題的原因

一是企業(yè)沒有接受學(xué)生實習(xí)的義務(wù)。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)次數(shù)多、時間短，企業(yè)一次提供的崗位有限。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和運行，也會給管理人員帶來不便，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)也存在一定的平安隱患，大多數(shù)企業(yè)不太愿意承受學(xué)生頂崗實習(xí)。二是學(xué)校在實踐教學(xué)基地的建設(shè)上自身投入缺乏。學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的師資力量缺乏，指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)有些力不從心。在課程設(shè)置上，理論學(xué)時比擬多，實踐學(xué)時比擬少，學(xué)校安頓的實踐學(xué)時不能滿足學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。三是企業(yè)實際需求與學(xué)生能力素質(zhì)存在差別，平時參與社會活動比擬少，實踐動手能力弱，不能充沛勝任崗位的要求。四是專業(yè)教師參與實踐教學(xué)改革的比擬少，不足溝通與協(xié)調(diào)，不能把實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度適當(dāng)調(diào)整，很少參與企業(yè)實踐活動。

3改良和提高高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地的倡議

高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)是長期性的，實踐教學(xué)基地一定要具有穩(wěn)定性，保持常態(tài)化，才能保障實踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)開展。

3.1建立多樣化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地

校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)一定要以行業(yè)和社會的實際需要為根底，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，建立實用型的實踐教學(xué)環(huán)境。參加投資，建立一批與行業(yè)相吻合的設(shè)施，如藥品檢驗室等。積極探索校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作模式，學(xué)?？衫萌瞬刨Y源優(yōu)勢，為藥廠企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的難題，比方為一些小的企業(yè)進行藥品檢驗工作，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏。

3.2構(gòu)建“雙師型〞實踐教學(xué)師資隊伍

目前，大多數(shù)教師短少藥廠相關(guān)工作經(jīng)驗，學(xué)校加大這方面的投入，加強藥物制劑專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，可以采用校企互聘互派的方式來提高的“雙師型〞的教師隊伍素質(zhì)。更新教師隊伍建設(shè)理念，堅持“走出去〞、“請進來〞，也就是專業(yè)教師和學(xué)生一起到企業(yè)去進行實習(xí)，從而可以讓教師了解企業(yè)，并能提高老師的實踐操作能力，聘請實踐教學(xué)基地企業(yè)的優(yōu)秀員工到校內(nèi)進行實踐教學(xué)指導(dǎo)，這樣也可以實現(xiàn)對學(xué)生的“雙導(dǎo)師制〞培養(yǎng)，這樣可以充沛發(fā)揮實踐教學(xué)基地建設(shè)的作用。積極激勵教師在保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的情況下，激勵老師到藥廠等相關(guān)企業(yè)做兼職，這樣可以提高教師的實踐能力，同時激勵教師考取“執(zhí)業(yè)藥師資格證書〞，努力將其培養(yǎng)成“雙師型〞教師。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)基地

學(xué)校要加強與企業(yè)合作，在互利雙贏的根底上，廣泛建立鞏固的、高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)基地。學(xué)校與企業(yè)合作中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，在調(diào)整人才培養(yǎng)方案時可以邀請企業(yè)骨干參與修訂工作，從而培養(yǎng)出合乎企業(yè)需要的人才。企業(yè)要定期接收學(xué)生到生產(chǎn)車間進行實踐實習(xí)，學(xué)校隨時接收企業(yè)的局部員工到學(xué)校進行學(xué)習(xí)，從而更新知識。學(xué)校要充沛發(fā)揮優(yōu)勢，從制藥行業(yè)的實際需求出發(fā)，協(xié)助解決制藥企業(yè)開展過程中的難題。以企業(yè)為主導(dǎo)的校外實踐教學(xué)基地建設(shè)模式，企業(yè)會把實習(xí)的學(xué)生當(dāng)成自己的同工一樣對待，從而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。建設(shè)高質(zhì)量的校企合作實踐教學(xué)基地。

3.4重視實踐教學(xué)基地建設(shè)管理

進行校企合作時，一定要制訂相應(yīng)的管理規(guī)章制度和操作細那么。在實習(xí)過程中，一定要有一套完整的文件，用來把管理工作落實到每個環(huán)節(jié)。建立的制度標(biāo)準(zhǔn)，也可以愛護學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。在具體實習(xí)實踐過程中，對實踐教學(xué)也要積累資料、分析數(shù)據(jù)、反應(yīng)結(jié)果，形成嚴(yán)格要求自我、檢測自我、修正自我、不斷改良和提高的局面。

實踐教學(xué)基地的建設(shè)可以促進地方教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。實踐教學(xué)基地的建設(shè)一定要適應(yīng)企業(yè)人才市場的需求，穩(wěn)