基于校企合作的會計教學改革探討

基于校企合作的會計教學改革探討基于校企合作的會計教學改革探討

會計教學改革是高校適應社會變化的自我改革和開展，是對會計教學的重新思考和定位，以提高教學質量、提升財務理論研究水平、科研能力和培養(yǎng)高素質會計人員為目標的變革。會計教學改革不能僅以學校為中心，局限于設計合理的課程、配備優(yōu)秀的教師和先進的教學辦法，應該以校企為中心進行更寬泛的外延和深刻的內(nèi)涵的改革。但是，校企合作以及會計課程的設置方面都存在一定的問題。

1校企合作存在的問題

1.1校企不足合作的平臺和溝通的渠道理工院校和企業(yè)之間普遍有著緊密的合作關系，并取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。但是財經(jīng)類院校和企業(yè)財務合作起步晚、開展慢，沒有建立戰(zhàn)略合作關系，不足合作平臺和溝通交流的渠道，不利于校企之間的合作。

1.2校企合作層次低、范圍小企業(yè)在開展過程經(jīng)常遇到很多新的財務問題，需要及時更新財務理念和創(chuàng)新業(yè)務處理辦法，亟需相關財務理論的指導和會計準那么的標準。企業(yè)會計準那么具有相對滯后性，比擬可行的辦法就是向高校尋求理論指導。然而，目前的校企合作僅限于個別專家教授在企業(yè)承接一些財務研究課題和進行專項財務培訓，合作連續(xù)性差、層次低、范圍窄。他們在企業(yè)調(diào)研時間短，任務重，對企業(yè)了解不夠深入，財務理論與實踐容易脫節(jié)，合作效果不明顯。

1.3校企人才供需存在的問題高校每年培養(yǎng)大批會計專業(yè)人才，畢業(yè)時學生有很大的就業(yè)壓力。他們到校園招聘會、人才市場招聘會投遞簡歷，應聘本錢高、效果差；企業(yè)每年去招聘會招聘大量適合企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，招聘本錢高、效果差。

2企業(yè)財務人員存在的問題

2.1新入職財務人員存在的問題①法律法規(guī)意識淡薄。不足會計職業(yè)道德素養(yǎng)，財務法律法規(guī)觀念淡薄，對會計準那么和會計制度不熟悉，財務保密觀念差，財務風險意識弱。②情商缺乏。社交溝通能力缺乏，同事之間和諧相處、協(xié)調(diào)能力和容忍度差，心性急躁，心理素質偏低，社交禮儀欠缺。③視野不開闊。對企業(yè)宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和市場競爭環(huán)境不足了解，對企業(yè)戰(zhàn)略與財務戰(zhàn)略內(nèi)涵和外延不足理解，對企業(yè)內(nèi)部控制理念單薄。④辦公軟件操作能力低。對辦公軟件不足系統(tǒng)性的培訓，根本性的操作比擬熟練，復雜性和高級功能操作能力欠缺，難以滿足工作的需要。⑤科研水平較低。將現(xiàn)實財務問題回升到理論層面的科研能力缺乏，撰寫學術論文格式不標準，內(nèi)容華而不實，詞不達意，還存在學術不端行為。⑥寫作能力差。財務工作既要處理會計業(yè)務，還需要寫財務和經(jīng)營分析報告，為企業(yè)的開展出謀劃策。要求財務人員具備較高的寫作能力和扎實的文字功底。他們寫的分析報告要么過于簡短，要么過于冗長，詞不達意，專業(yè)寫作能力較差，還需要在工作當中進行培養(yǎng)和鍛煉。

2.2老財務人員對財務知識的需求問題老財務人員業(yè)務處理能力強，但大局部學歷層次偏低，自學能力差，理論水平不高，財務視野狹窄，會計知識老化。難以滿足現(xiàn)實財務工作的需要，也不利于個人職業(yè)的提升。煤炭企業(yè)激勵并支持他們進行學歷提升、職稱晉升和更新財務知識的培訓。

3高校會計教學改革的倡議

高校是培養(yǎng)會計人才搖籃，企業(yè)是會計人員施展才能的舞臺。培養(yǎng)出合乎企業(yè)需要的會計人才是高校和企業(yè)的共同的愿望。高校有將科研成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的動機和能力，企業(yè)有對理論指導企業(yè)財務實踐的需求和場所。校企應當本著“提高會計教學水平，效勞企業(yè)財務〞的宗旨，建立校企互動合作平臺，打造校企全方位、多層次和常態(tài)化的合作關系。

3.1建立校企互動合作平臺①建立校企高層次定期走訪和會晤的機制。企業(yè)財務負責人和會計院校負責人定期進行互訪，高校可借以了解企業(yè)人才需求狀況，企業(yè)財務管理水平，新出現(xiàn)的財務問題等各方面的情況；企業(yè)可以了解高校學生的情況，課程設置，科研水平等各方面情況。通過互相了解，穩(wěn)固合作關系，開拓合作新領域，并對合作提供總體性指導意見。由高校會計專家教授同企業(yè)財務領導對具體合作工程進行溝通，對前期合作工程進行評估和總結，對今后人才培養(yǎng)和課題合作等達成框架性合作意向協(xié)議。②建立青年會計教師同企業(yè)財務中層領導對接機制。加強他們的聯(lián)系與合作。青年教師大多是沒離開過校園的碩士、博士等高學歷人才，雖然具有很高的理論水平和科研能力，但企業(yè)實踐欠缺成為制約了他們的開展短板。他們可以通過這個機制，利用暑期深入企業(yè)考察生產(chǎn)經(jīng)營流程、生產(chǎn)環(huán)境、觀摩財務處理流程；企業(yè)中層財務領導具有豐盛的實踐經(jīng)驗和較高的理論素養(yǎng)，是企業(yè)財務戰(zhàn)線的中堅力量，但是他們整體理論水平差，建立青年會計教師同企業(yè)財務中層領導形成對接機制，有利于促進共同提高財務理論水平和業(yè)務實踐能力。③建立企業(yè)財務人員和高校學生交流機制。會計是一門實踐性很強的學科，但由于高校教師實踐不足以及教學環(huán)境本身的限制，高校教學偏重于理論，現(xiàn)場實踐缺乏，導致學生業(yè)務操作能力不強。通過企業(yè)財務人員和高校學生交流機制，高?？梢源笠粫r組織學生到企業(yè)了解企業(yè)的經(jīng)營流程以及財務在企業(yè)當中的地位和作用，形成對會計學科直觀的感性認識；大二到大四，結合所學的課程，在周末和假期分批分期組織學生到企業(yè)觀摩學習，將所學的知識學以致用；畢業(yè)之前可以到企業(yè)實地實習，提前實現(xiàn)從學生到員工心理和知識的轉變。將實習貫通于整個學習期間，是提高學生實踐能力的有效途徑。④校企聯(lián)合培養(yǎng)學生。高校和企業(yè)達成聯(lián)合培養(yǎng)學生協(xié)議，在大一的時候，企業(yè)通過考試和面試確定一些企業(yè)預備生。實行雙向培訓模式，平時在學校學習，暑期到企業(yè)財務實習。企業(yè)為他們提供局部生活補助，并進行持續(xù)跟蹤考評，不合乎條件的學生退出預備生，對成績優(yōu)秀的學生提供獎學金。畢業(yè)之前再進行綜合考評，合格人員畢業(yè)之后可以直接進入企業(yè)就業(yè)。3.2增加新課程，滿足專項需求高校應當對學生進入企業(yè)之后的情況進行跟蹤了解，根據(jù)學生出現(xiàn)的情況，增設相關課程對學生全面的培訓。

①進行職業(yè)道德和財經(jīng)法律法規(guī)教育。會計屬于高危職業(yè)，學生在學校學習的時候就應當樹立牢固的風險理念，認真學習財經(jīng)法律法規(guī)、會計準那么和職業(yè)道德標準，進行財務保密教育，強化躲避財務風險和個人風險的意識，只有這樣才能在工作當中遵紀守法和躲避風險。②開設社交禮儀課程。會計崗位需要和各方面進行溝通和協(xié)商，高校應該考慮增設公關課程進行情商教育，學習根本的社交禮儀和溝通技能，懂得包容、妥協(xié)和合作。為走上工作崗位建立廣泛的人脈打下良好的根底。③開辦講座，拓寬學生視野。學校要定期邀請財務專家給學生開辦講座，分析國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢的狀況，講解重大財務制度和會計準那么的變化，協(xié)助規(guī)劃企業(yè)財務戰(zhàn)略和內(nèi)部控制的建設。使學生開闊視野，認清形勢，增長知識。④開設辦公軟件培訓課程。辦公軟件是會計人員工作的根本操作工具，學校應該開設相關課程進行理論化和系統(tǒng)化的培訓，使熟練操作辦公軟件成為學生必備的根本技能。⑤對本科生開設系統(tǒng)化的論文和寫作培訓課程。本科教育不像研究生教育有發(fā)表學術論文的硬性要求，學校沒有進行相應的學術論文培訓，學生也沒有進行專項練習。本科生不足理論性和系統(tǒng)化的指導，這都導致了學生科研能力欠缺。高校應當考慮開設論文的相關培訓，以提高同學的理論和科研水平。學校也應當對財務寫作進行專門培訓，使學生能掌握財務專業(yè)寫作技巧，具備專業(yè)寫作能力，提高他們財務分析的水平。

3.3轉變辦學思路，走出校園講學企業(yè)財務人員在學歷進修、職稱考試和后續(xù)教育等方面對財務培訓有巨大的需求，但是，財務人員平時工作比擬繁忙，難以抽出時間到學校學習。高校應當轉變思路，更新觀念，校內(nèi)人員是自己的學生，校外企