(完整版)心理測(cè)量學(xué)要點(diǎn)

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第一節(jié)概述

第一單元測(cè)量與測(cè)量量表

一、啥是測(cè)量

測(cè)量算是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。該定義包括三要素：事物（指我們要測(cè)量的對(duì)象），數(shù)字（代表某一事物或事物某一屬性的量），法則（代表測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和辦法，有好壞之分）。

二、測(cè)量要素任何測(cè)量都應(yīng)該具備兩個(gè)要素：參照點(diǎn)和單位。參照點(diǎn)有兩種：一種是絕對(duì)零點(diǎn)，例如測(cè)量輕重、長(zhǎng)度等都以零點(diǎn)為參照點(diǎn)。另一種是人為定的參照點(diǎn)，即相對(duì)零點(diǎn)。例如測(cè)量海拔高度和溫度等。心理測(cè)量中普通采納的是相對(duì)零點(diǎn)。

三、測(cè)量量表測(cè)量的本質(zhì)在于，在一具定有單位和參照點(diǎn)的延續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來(lái)，那個(gè)

連

續(xù)體稱為量表。依單位和參照點(diǎn)的別同，量表的種類也別一樣。依照測(cè)量精度高低，斯蒂文斯將量表分為四個(gè)水平，由低到高分不為：命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。

（一）命名量表不過用數(shù)字來(lái)代表事物或?qū)κ挛锱e行分類。命名量表中的數(shù)字沒有任何數(shù)值意義，別能作量化分析。無(wú)大小意義，只表明類不，無(wú)參照點(diǎn)和單位，無(wú)法比較大小或舉行任何數(shù)學(xué)辦法運(yùn)算。如學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)，用1代表男，2代表女等。

（二）順序量表其中的數(shù)字別僅指明類不，并且指明的大小或含有某種屬性的程度，要緊用于分等或排出順序。在順序量表中，既無(wú)相等單位，有無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)，并別表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。如短跑競(jìng)賽中甲得了第一名，乙得了第二名，丙得了第三名。

（三）等距量表

別但有由大小關(guān)系，而且具有相等單位，其數(shù)值能夠相互做加、減運(yùn)算，但沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，所以別能做乘、除運(yùn)算。

等距量表的數(shù)值加或減一具常數(shù)乘或除，不可能破壞原來(lái)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，所以一具量表上的數(shù)值能夠轉(zhuǎn)換為另一具具有別同單位的量表上的數(shù)值，而且?guī)讉€(gè)別同單位的數(shù)值能夠轉(zhuǎn)換到一具量表上以便于比較。

（四）等比量表既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)。所得的數(shù)值能夠做加減乘除運(yùn)算。普通來(lái)講，心理測(cè)量是在順序量表上舉行的，只是利用某種統(tǒng)計(jì)辦法，能夠把這種順序量表得到的數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來(lái)舉行統(tǒng)計(jì)。

第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念

一、心理測(cè)驗(yàn)的定義：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，經(jīng)過觀看人的少數(shù)有代表性為，關(guān)于貫通在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。測(cè)驗(yàn)是引起某種行為的工具。

二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：

（一）間接性（二）相對(duì)性（三）客觀性第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類

一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類：

1、智力測(cè)驗(yàn)

2、能力傾向測(cè)驗(yàn)：

3、人格測(cè)驗(yàn)

二、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類：1、文字測(cè)驗(yàn)：2、操作測(cè)驗(yàn)：

三、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類：1、客觀測(cè)驗(yàn)2、投射測(cè)驗(yàn)

四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類：1、個(gè)不測(cè)驗(yàn)2、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類：1、最高作為2、典型行為測(cè)驗(yàn)：第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀

一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀

（一）測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論（二）測(cè)驗(yàn)無(wú)用論（三）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)二．正確的測(cè)驗(yàn)觀

（一）測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究辦法之一，是決策的輔助工具。

（二）心理測(cè)驗(yàn)作為研究辦法和測(cè)量工具尚別完善

（三）科學(xué)地看待測(cè)驗(yàn)，防止亂編濫專心理測(cè)驗(yàn)第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理問中的應(yīng)用

在我國(guó)目前心理門診中運(yùn)用最多的大致有三類心理測(cè)驗(yàn)：

一、智力測(cè)驗(yàn)?zāi)壳俺Ｓ昧勘碛校簠翘烀粜抻喌闹袊?guó)比內(nèi)量表；龔耀先等人修訂的韋氏成人智力量表（WAIS-RC）、韋氏兒童智力量表（C-WISC）、韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）；林傳鼎等人修訂的韋氏兒童智力量表（WISC-CR）；張厚粲主持修訂的瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)（SPM）；李丹等修訂的聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）。

二、人格測(cè)驗(yàn)

目前應(yīng)用較多的有：艾森克人格咨詢卷（EPQ）、卡特爾16人格因素咨詢卷（16PF）、明尼

蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）。MMPI還有助于治療者了解對(duì)方是否屬于精神異常范圍。

三、心理評(píng)定量表

要緊包括精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐懼量表等。這類量表用法及評(píng)分簡(jiǎn)便，多用于檢查對(duì)方某方面心理障礙的存在與否或其程度怎么，并可反映病情的演變。

第六單元心理測(cè)驗(yàn)的進(jìn)展史

第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模

第一單元常模團(tuán)體

一、常模團(tuán)體的性質(zhì)

常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一具群體，或者是該群體的一具樣本。它用一具標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，以提供比較的基礎(chǔ)。

二、常模團(tuán)體的條件

（一）群體的構(gòu)成必須明確界定

（二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本

（三）樣本的大小要適當(dāng)

總體數(shù)目小，惟獨(dú)幾十個(gè)人，則需要100%的樣本。假如總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也

大，普通最低別小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，普通應(yīng)有2000?3000人為宜。

（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物

三、取樣的辦法

（一）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（三）分組抽樣（四）分層抽樣

四、常模分?jǐn)?shù)與解釋

（一）常模分?jǐn)?shù)算是施測(cè)常樣子本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出

分?jǐn)?shù)。

（二）常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，算是通常所講的常模（norm）,它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的

基礎(chǔ)。

第二單元常模的類型

一、進(jìn)展常模

（一）進(jìn)展順序量表

（二）智力年齡

智力年齡亦稱“心理年齡”，簡(jiǎn)稱“智齡”，相關(guān)于實(shí)際年齡而講的。那個(gè)術(shù)語(yǔ)是比奈首先提出并采納的，是指在智力測(cè)驗(yàn)量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智力商數(shù)簡(jiǎn)稱“智商”，用以表示被測(cè)驗(yàn)者的智力進(jìn)展水平。最常見的智商有兩種。一是斯坦福——比奈智力測(cè)驗(yàn)所使用的比率，一是韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)所使用的離差智商。

（三）年級(jí)當(dāng)量

二、百分位常模

（一）百分等級(jí)

是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的辦法。一具測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常樣子本中低于這

個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。所以，85的百分等級(jí)表示在常樣子本中有85%的人比那個(gè)分?jǐn)?shù)要低。（二）百分點(diǎn)

百分點(diǎn)也稱百分位數(shù)，與百分等級(jí)的計(jì)算辦法正好相反。百分等級(jí)是計(jì)算低于某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點(diǎn)則是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。

三、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模

標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，因此叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

1、線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：

常見的有：t分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。

四、智商及其意義

（一）比率智商

斯坦福大學(xué)教授推孟于1916年發(fā)表了斯坦福—比奈智力量表。在1930，1962，1972，1986年分不作了進(jìn)一步修訂。

斯坦?！饶沃橇α勘淼诙娴耐怀鲞M(jìn)步是引入了智商的概念，并把應(yīng)用范圍推廣至全世界。

智商表示智力的相對(duì)水平，成為比較兒童聰慧程度的指標(biāo)。比率智商的計(jì)算公式：

智商=（智力年齡/實(shí)際年齡）x100

（二）離差智商

1949年韋克斯勒在他編制的兒童智力量表中首次采納了離差智商取代比率智商。

它以每個(gè)年齡組的IQ的均值為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。具體公式為：IQ=100+15Z,智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)130以上很優(yōu)秀

120?129優(yōu)秀110?119中上（聰

明）

90?109中等80?89中下（遲鈍）

70?79臨界狀態(tài)70以下智力缺陷

第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示辦法

、轉(zhuǎn)換表法:最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的辦法算是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。

、剖面圖法:剖面圖算是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。

第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度

信度是指同一被試者在別并且間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。

1、重測(cè)信度：又稱為穩(wěn)定性系數(shù)，它的計(jì)量辦法是采納重測(cè)法：

2、復(fù)本信度：是以兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得應(yīng)試者在這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。

3、內(nèi)部一致性信度：要緊反映的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部題目之間的關(guān)系，考察測(cè)驗(yàn)的各個(gè)題目是否測(cè)量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)。內(nèi)部一致性信度又分為分半信度和同質(zhì)性信度。

4、評(píng)分者信度：是指別同評(píng)分者對(duì)同樣對(duì)象舉行評(píng)定時(shí)的一致性。

確定信度能夠同意的水平

當(dāng)rxx0.85時(shí)，才干用來(lái)鑒不或預(yù)測(cè)個(gè)人成就或作為。

第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡(jiǎn)單地

講是指一具心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

信度是效度的必要條件，但別是充分條件。

1、內(nèi)容效度：是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所要測(cè)量的內(nèi)容范圍的代表性程度。內(nèi)容效度的評(píng)估辦法：專家推斷

法、復(fù)本法、再測(cè)法、經(jīng)驗(yàn)法

2、構(gòu)想效度：又叫構(gòu)思效度，也有叫結(jié)構(gòu)效度。是指測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度。

3、效標(biāo)效度：算是考查測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的關(guān)系，看測(cè)驗(yàn)對(duì)感興趣的行為預(yù)測(cè)得怎么。

第五節(jié)項(xiàng)目分析

難度（difficulty）指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。難度的指標(biāo)通常以經(jīng)過率表示，即以答對(duì)或

經(jīng)過該題的人數(shù)百分比來(lái)表示。P=R/N

項(xiàng)目區(qū)分度又稱項(xiàng)目的鑒不力，指項(xiàng)目得分對(duì)被試心理特質(zhì)水平的區(qū)分能力或稱鑒不能力。二、項(xiàng)目區(qū)分度的恐怕辦法

（一）鑒不指數(shù)：首先分不計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的經(jīng)過率，然后用高分組在該項(xiàng)

目上的經(jīng)過率減去低分組在該項(xiàng)目上的經(jīng)過率計(jì)算公式為：D=PH-PL

項(xiàng)目鑒不指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

鑒不指數(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

0.40以上非常好

0.30-0.39良好，修改后會(huì)更佳

0.20-0.29尚可，但需修改

0.19以下差，必須淘汰

（二）相關(guān)系數(shù)：點(diǎn)二列相關(guān)：適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為延續(xù)變量的成對(duì)變量的相

關(guān)計(jì)算。

二列相關(guān)：適用于兩個(gè)延續(xù)變量，但其中一具變量被人為分成兩類。

①相關(guān)：適用于兩個(gè)變量均為二分稱名變量。

第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的普通程序

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用

心理測(cè)驗(yàn)的使用普通包括那么幾個(gè)方面：挑選測(cè)驗(yàn)、施測(cè)、評(píng)分、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋和報(bào)告、將測(cè)驗(yàn)結(jié)果用于指導(dǎo)學(xué)習(xí)和日子或用于科研。但假如任何人都能夠使用測(cè)驗(yàn)，這么就會(huì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)的濫用和誤用，其結(jié)果是很有害的。所以，使專心理測(cè)驗(yàn)的主試必須具有一定的資格，主試資格包括技術(shù)和道德兩方面的要求。

一、心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)理論知識(shí)

二、心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能

三、測(cè)驗(yàn)工作者的職業(yè)道德

測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素

一、指導(dǎo)語(yǔ)：通常應(yīng)包括兩部分，一部分是對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)，另一部分是對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)。

（一）對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)，普通由以下內(nèi)容組成：

1、怎么挑選反應(yīng)形式（劃鉤、口答、書寫等）；

2、怎么記錄這些反應(yīng)（答卷紙、錄音、錄相等）；

3、時(shí)刻限制；

4、假如別能確定正確反應(yīng)時(shí)該怎么去做（是否允許推測(cè)等）以及計(jì)分的辦法；

5、例題，當(dāng)題目比較生疏時(shí)，應(yīng)該給出附有正確答案的例題；

6、有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、時(shí)限

三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件：良好的環(huán)境包括肅靜而寬闊的地方，適當(dāng)?shù)墓饩€和通風(fēng)條件。在測(cè)驗(yàn)期間還要防止干擾。

測(cè)驗(yàn)的評(píng)估

一、原始分?jǐn)?shù)的獲得

被試在同意測(cè)驗(yàn)后，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其作答反應(yīng)直截了當(dāng)評(píng)出來(lái)的分?jǐn)?shù)，叫原始分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)反映了被試答對(duì)題目的個(gè)數(shù)，或作答正確的程度。

二、