“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用　-以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例

“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用——以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例摘要：本文通過(guò)以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，論述了四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。首先，簡(jiǎn)述了四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法的一般性原則，其次，深入剖析了四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣和方法，有效增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力。最后，提出實(shí)施建議，以期達(dá)到更好的閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《林教頭風(fēng)雪山神廟》；四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法；閱讀教學(xué)

正文：

四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法是一種有效的閱讀教學(xué)方法，它被視為提升學(xué)生閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段之一。四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法的思路是：先導(dǎo)讀，其次復(fù)習(xí)，然后探究，最后評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中，教師首先安排預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)了解文章背景知識(shí)，讓他們有明確的閱讀目標(biāo)。其次，以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文章主要觀點(diǎn)及作者把握文章重點(diǎn)的方式。此外，教師還可以收集有關(guān)文章的有趣問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行探究和討論，以增進(jìn)學(xué)生的理解。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解情況，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，可以大大提高學(xué)生的閱讀水平，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四導(dǎo)一評(píng)法是在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。首先，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及能力來(lái)探索、思考，以便更好地理解文章。其次，讀書(shū)可以分為小組閱讀或者整班閱讀，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取不同的閱讀方式。一般來(lái)說(shuō)，先導(dǎo)讀時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生看原文，然后對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)言進(jìn)行討論。最后，和學(xué)生一起參觀、探討文章中的人物、事件和景象，并談?wù)撐恼碌闹黝}思想。

接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此階段學(xué)生可以小組討論，讓學(xué)生用自己的話回顧文章的要點(diǎn)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和差距。在學(xué)生復(fù)習(xí)文章時(shí)，教師可以采用問(wèn)答形式，對(duì)學(xué)生的回答做出反饋，以檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量，以及及時(shí)糾正學(xué)生的誤區(qū)。

探究環(huán)節(jié)，是四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)中的關(guān)鍵階段。在這里，教師可以準(zhǔn)備一些有趣的文章分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，并嘗試測(cè)評(píng)文章的可信度和有效性，以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和意義。

最后，是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)想辦法幫助學(xué)生改正和提高。

總之，應(yīng)用四導(dǎo)一評(píng)法可以提高學(xué)生閱讀和理解能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法。為了給學(xué)生提供有效的閱讀教學(xué)，我采用四導(dǎo)一評(píng)教學(xué)法在年級(jí)7的教室中實(shí)施了不同的閱讀活動(dòng)。

首先，我安排了一段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)活動(dòng)。我準(zhǔn)備了三篇關(guān)于動(dòng)物世界的文章，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，然后根據(jù)文章內(nèi)容，分組討論，嘗試把文章的要點(diǎn)概括出來(lái)。之后，我又布置了關(guān)于文章的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，做出解答，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)階段的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了基本的了解，教師會(huì)采取小組學(xué)習(xí)的形式，這時(shí)學(xué)生們可以就文章主題、人物和景象進(jìn)行討論，并加深對(duì)文章的理解。

隨后進(jìn)入了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該能夠清楚地回憶出文章中重要的信息，所以我會(huì)采用問(wèn)答形式，與學(xué)生反復(fù)地討論文章的關(guān)鍵信息，看學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

緊接著，我又安排了探究環(huán)節(jié)，此時(shí)我會(huì)準(zhǔn)備一些關(guān)于文章的評(píng)估和分析問(wèn)題，讓學(xué)生思考作者思想，分析文章的可信度，最終使其能夠更好地理解文章和主要思想。

最后，是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在這里，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反饋，對(duì)學(xué)生更好地理解文章給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解文章內(nèi)容的地方給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地改正和提高。

總的來(lái)說(shuō)，在我實(shí)施了四導(dǎo)一評(píng)法的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生們能夠更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也有了更好的語(yǔ)言能力。四導(dǎo)一評(píng)法是一種有效的閱讀指導(dǎo)方法，它讓老師與學(xué)生有一個(gè)共同的目標(biāo)，即發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四導(dǎo)一評(píng)法在閱讀教學(xué)中分為四步，預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及探究，最后是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這些步驟結(jié)合在一起有利于學(xué)生更直接、深入地理解文章內(nèi)容。

在預(yù)習(xí)階段，老師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并通過(guò)小組討論和概括文章要點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以便讓學(xué)生有基礎(chǔ)的了解文章的內(nèi)容。

在小組學(xué)習(xí)階段，老師可以指導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題，人物和景象，以便更好地理解文章內(nèi)容。在復(fù)習(xí)階段，老師會(huì)采取問(wèn)答形式，反復(fù)檢查學(xué)生的回答，以檢查他們是否理解了文章的關(guān)鍵點(diǎn)、可信度等內(nèi)容。

在探究環(huán)節(jié)，老師會(huì)準(zhǔn)備一些分析評(píng)價(jià)的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，深入地理解文章內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方面，老師則根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于理解的部分做出鼓勵(lì)，對(duì)于不理解的部分給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)。四導(dǎo)一評(píng)法是一種有效的輔助閱讀教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生建立科學(xué)的閱讀習(xí)慣與方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

運(yùn)用四導(dǎo)一評(píng)法的步驟如下：首先是預(yù)習(xí)階段，在預(yù)習(xí)階段，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生能力水平，為學(xué)生提供相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為下文做好準(zhǔn)備。

其次是小組學(xué)習(xí)，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起深入閱讀文章，細(xì)節(jié)探究文章里的人物、地點(diǎn)、故事情節(jié)等內(nèi)容，以增強(qiáng)全面性理解，把握整體思路。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是老師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，老師可以通過(guò)問(wèn)答形式，讓學(xué)生回答文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)一步反復(fù)檢查關(guān)鍵點(diǎn)，以確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

在探究環(huán)節(jié)，老師會(huì)把文章與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，以讓學(xué)生從更深層次的角度去思考文章中的問(wèn)題。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予反饋和鼓勵(lì)，以輔助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，采用四導(dǎo)一評(píng)法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)也吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的洞察力，使其能夠快速吸收、理解閱讀文章，以提高閱讀理解能力。四導(dǎo)一評(píng)法是一種極具效果的輔助閱讀教學(xué)模式，它主要由四大步驟構(gòu)成：預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和探究，以及最終評(píng)價(jià)。在預(yù)習(xí)階段，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生能力水平，為學(xué)生提供相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為下文做好準(zhǔn)備。

在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析文章，共同探究文章內(nèi)容，進(jìn)行深入的細(xì)節(jié)探討，以確保學(xué)生深入理解文章的整體思路。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師會(huì)更加重視學(xué)生理解文章內(nèi)容的情況，以及學(xué)習(xí)方法的檢查，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行微調(diào)，以提高文章理解能力。

在探究環(huán)節(jié)，老師會(huì)把文章與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從更深層次的角度去思考文章中的問(wèn)題，達(dá)到擴(kuò)展思路的目的。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以確保學(xué)生取得更好的閱讀理解能力，從而達(dá)到有效提高閱讀理解能力的目的。四導(dǎo)一評(píng)法是一種針對(duì)輔助閱讀教學(xué)的有效方法，它由四大步驟組成：預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和探究，以及最終評(píng)價(jià)。預(yù)習(xí)階段是給學(xué)生提供相關(guān)信息，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生能力水平，幫助學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為下文做好準(zhǔn)備；小組學(xué)習(xí)階段則是老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全面分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生把握文章整體思路；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是老師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解；而在探究環(huán)節(jié)，老師會(huì)把文章與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考文章中的問(wèn)題。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則是老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

采用四導(dǎo)一評(píng)法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生完成文章閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握文章的內(nèi)容，從而提升閱讀理解能力。四導(dǎo)一評(píng)法是一種有效的輔助閱讀教學(xué)模式，它由四大步驟構(gòu)成：預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和探究，以及最終評(píng)價(jià)。預(yù)習(xí)是為學(xué)生提供相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)