小學信息技術(shù)-認識windows的程序窗口教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識Windows的程序窗口》教學設計教學目標:一、主要教學內(nèi)容1、學會移動窗口的位置；2、了解桌面上任務欄出現(xiàn)的按鈕作用；3、學會最小化、最大化、關閉窗口；4、能夠區(qū)分活動窗口與非活動窗口。教學重點：熟練移動窗口的位置學會多種方法對窗口進行最大化、最小化和關閉。在多個程序窗口存在的情況下，能夠熟練區(qū)分活動窗口與非活動窗口。打開電腦中的其他程序窗口，也可以靈活的進行移動、最大化、最小化等操作。教學難點：學會多種方法對窗口進行最大化、最小化和關閉。能夠綜合的運用改變窗口的大小、移動窗口、最大化、最小化窗口等知識點。能夠?qū)Χ鄠€程序窗口進行改變大小、移動、最大化、最小化的操作。教學準備：課件、耳機教學過程：導入師：同學們我們已經(jīng)認識學了Windows應用程序窗口各部分的名稱，現(xiàn)在我們學習Windows應用程序窗口的基本操作。一共有三部分：改變窗口的大??；移動窗口的位置；窗口控制按鈕。出示課件二、自學環(huán)節(jié)師：為了保證學習的效果，要求學生瀏覽課件“窗口各部分的名稱”。師：自己學習視頻。根據(jù)課件提示依次觀看視頻并將每段視頻所提示的思考題自己找出答案，可以反復觀看視頻。生：自學師巡視師：我們最小化學習課件，依次改變記事本窗口的高度和寬度，同時改變窗口的高度和寬度。師：小組組長巡視指導。過關測試全體學生廣播出示課件填空判斷活動窗口與非活動窗口判斷題四、自主操作師：打開記事本，對記事本窗口進行任意操作，并從中發(fā)現(xiàn)多種操作方法。生：五、請你設計一個窗口（1）出示課件師：通過這一節(jié)的學習你有什么感受？你最佩服程序開發(fā)員的什么？生：師總結(jié)：窗口的設計非常巧妙，多種操作方式來改變窗口有用嗎？如果是你設計的話，你會因嫌麻煩而只用一種方法嗎？Windows是一個全世界大部人都能接受并正在使用的操作系統(tǒng)，當初開發(fā)這個軟件時，程序員絞盡腦汁想讓窗口適用所用的人，并試圖讓每個人操作都感覺方便，總之一句話以操作者方便為第一，這也是Windows操作系統(tǒng)能風靡全球的一個重要原因。而我國到現(xiàn)在還沒有一個真正意義上的操作系統(tǒng)。（2）出示課件請你說一說,如果你是一個程序開發(fā)員，想怎樣設計窗口呢？師：為了給大家一點靈感，請先看一下比較典型的幾種窗口。師：如果你想設計一個窗口的話，你想怎樣設計？（當學生說出窗口形狀時，尋問標題欄、最大化按鈕、最小化按鈕、關閉按鈕,一定要設計合理）《認識Windows的程序窗口》學情分析雖然三年級學生剛接觸計算機，但現(xiàn)在優(yōu)越的家庭條件，獲取信息的多元化，讓他們的思維與接受能力都特別強，很多同學在家中有電腦，也經(jīng)常上網(wǎng)，對于如何操作窗口的大小化、窗口的移動等知識早已駕輕就熟，但是往往只知其然而不知其所以然，學生們對所學知識并沒有系統(tǒng)化、概念化。因此在教學中不需要特別指導怎樣做，而是要教會學生在面對應用程序窗口操作時，知道每部分名稱是什么，能發(fā)現(xiàn)多樣化的方法來完成窗口的操作，從而激起學生求知的欲望、探究的熱情，同時讓學生明白程序開發(fā)者為什么要這么多的操作方法來完成同一件事，一個系統(tǒng)軟件要被全世界的人都能接受，既要簡單又要考慮每個人的習慣，多為他人考慮才會成功?！墩J識Windows的程序窗口》效果分析1、熟悉第一課時窗口各部分的名稱。為窗口的基本操作打下良好的基礎。2、實現(xiàn)了自主學習，解決學習差異性。通過課件的形式呈現(xiàn)，讓每個學生自學，讓學生打開記事本跟著視頻講解進行同步操作，同時呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題學習，更具目的性。如果沒有得到答案可以自己重復觀看，從而解決個性學習差異。視頻學習的過程也是操作的過程。3、交流學習，獲取更多的操作方法。學習完成后讓學生獨立操作從而發(fā)現(xiàn)窗口操作的多樣化并進行演示，可以激發(fā)個別學生的學習興趣，使他們有成就感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。4、課堂測試效果較好。5、讓學生試圖了解Windows程序窗口開發(fā)的意義，有助于學生理解如何操作所有的程序窗口。6、讓學生自己設計窗口。首先讓學生了解各種不同風格的窗口，然后讓學生試圖自己設計窗口，目的是再次鞏固本課知識，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。缺點：學生之間交流較少。在今后的教學中，我要特別注意講與練在時間上的合理分配，盡量讓學生多動手，教師以輔導為主，繼續(xù)注意學生的差異性，力爭使自己的教學水平達到更高的境界?！墩J識Windows的程序窗口》教材分析一、主要教學內(nèi)容1、學會移動窗口的位置；2、了解桌面上任務欄出現(xiàn)的按鈕作用；3、學會最小化、最大化、關閉窗口；4、能夠區(qū)分活動窗口與非活動窗口。教學重點：熟練移動窗口的位置學會多種方法對窗口進行最大化、最小化和關閉。在多個程序窗口存在的情況下，能夠熟練區(qū)分活動窗口與非活動窗口。打開電腦中的其他程序窗口，也可以靈活的進行移動、最大化、最小化等操作。教學難點：學會多種方法對窗口進行最大化、最小化和關閉。能夠綜合的運用改變窗口的大小、移動窗口、最大化、最小化窗口等知識點。能夠?qū)Χ鄠€程序窗口進行改變大小、移動、最大化、最小化的操作。二、教材地位本教材主要是教會學生正確認識、理解和掌握Windows窗口的基本操作為適應以后課程的學習打下必要的基礎，其內(nèi)容都是學生在以后的學習和使用中必須用到的知識。因此本課在信息技術(shù)教學中有著重要地位。三、解讀及學與教建議本節(jié)課學習移動窗口和窗口的程序按鈕，使學生能夠掌握程序窗口的一些基本操作。移動窗口位置要注意強調(diào)鼠標擺放的位置，特別是要按住鼠標左鍵不松手拖動才是正確的操作方法。窗口的控制按鈕最小化按鈕的學習非常簡單，這里教師要讓學生注意到最小化之后任務充分的程序按鈕會變成彈起的樣子，再單擊程序按鈕就可以顯示出來。最小化窗口的方法不是唯一的，將鼠標移到任務欄的狀態(tài)按鈕，單擊右鍵就會出現(xiàn)菜單欄，其中包含最小化按鈕。要鼓勵學生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)最小化按鈕的方法。當前窗口與非當前窗口多任務窗口的狀態(tài)下的程序窗口的相關知識在今后的程序應用過程中非常重根。要讓學生了解掌握?！墩J識Windows的程序窗口》曲屯小學評測練習曲屯小學火眼金睛看下面三個窗口，你能看出哪個窗口是當前操作窗口嗎？點擊活動窗口火眼金睛看下面三個窗口，你能看出哪個窗口是當前操作窗口嗎？點擊活動窗口1、利用1、利用“最小化”銨鈕，可以將窗口最大化。2、在標題欄右端有四個控制按鈕32、在標題欄右端有四個控制按鈕3、我們可以改變窗口的高度，但不能改變窗口的寬度4、我們不可以改變窗口的位置。 填空邊框1、在改變窗口高度時，鼠標指針指向窗口______位置變成______后按下鼠標_______拖動鼠標，到合適位置再松開鼠標_____。2填空邊框1、在改變窗口高度時，鼠標指針指向窗口______位置變成______后按下鼠標_______拖動鼠標，到合適位置再松開鼠標_____。2、在移動窗口位置時，鼠標拖動窗口的______位置4、窗口最大化后，最大化按鈕變?yōu)開________。3、窗口最小化后，程序窗口縮到________位置。還原按鈕任務欄標題欄左鍵邊框左鍵標題欄左鍵邊框左鍵《認識Windows程序窗口》課后反思《認識Windows程序窗口》要求學生掌握窗口的基本操作，所以我嘗試以下教法：1、熟悉第一課時窗口各部分的名稱。為窗口的基本操作打下良好的基礎。2、由于學生對電腦操作的熟練程度不一，統(tǒng)一講解不是很適合，這樣我通過課件的形式呈現(xiàn)，讓每個學生自學，讓學生打開記事本跟著視頻講解進行同步操作，同時呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題學習，更具目的性。如果沒有得到答案可以自己重復觀看，從而解決個性學習差異。3、學習完成后讓學生獨立操作從而發(fā)現(xiàn)窗口操作的多樣化并進行演示，可以激發(fā)個別學生的學習興趣，使他們有成就感，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。4、及時進行課堂測試，鞏固所學知識。5、讓學生試圖了解Windows程序窗口開發(fā)的意義，有助于學生理解如何操作所有的程序窗口。6、讓學生自己設計窗口。首先讓學生了解各種不同風格的窗口，然后讓學生試圖自己設計窗口，目的是再次鞏固本課知識，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。缺點：學生之間交流較少。在今后的教學中，我要特別注意講與練在時間上的合理分配，盡量讓學生多動手，教師以輔導為主，繼續(xù)注意學生的差異性，力爭使自己的教學水平達到更高的境界?！墩J識