部編人教版三年級上冊語文課件 第14課 小狗學(xué)叫

部編人教版三年級上冊語文課件第14課小狗學(xué)叫科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版14

小狗學(xué)叫*想一想，說一說：下面動物的叫聲是怎樣的？喵喵喵新課導(dǎo)入哞哞哞新課導(dǎo)入嘎嘎嘎新課導(dǎo)入呱呱呱新課導(dǎo)入小狗是怎么叫的呢？新課導(dǎo)入作者簡介

羅大里（1920—1980），生于意大利，20世紀最偉大的兒童文學(xué)作家之一。代表作有《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等。1970年被授予“國際安徒生獎”。默讀課文，一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。初讀課文干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根差不多默默模仿汪汪叫百發(fā)百中發(fā)瘋子彈搞不清干嗎

討厭發(fā)怒

批評來訪擔(dān)保壓根差不多默默

模仿汪汪叫百發(fā)百中發(fā)瘋

子彈

搞不清初讀課文mátǎoyànnùpīfǎnɡdānyàchàmòmówānɡzhònɡfēnɡdànɡǎo我會讀嗎討批厭怒訪擔(dān)壓差默彈模汪中搞瘋干嗎（）嗎是嗎（）mámɑ初讀課文什么助詞。表疑問或反問。干嗎（má）學(xué)叫？狗都是會叫的不是嗎（mɑ）？多音字擔(dān)保（）擔(dān)重擔(dān)（）dāndàn初讀課文擔(dān)負；承當(dāng)。扁擔(dān)，挑東西的用具。比喻擔(dān)負責(zé)任。我擔(dān)（dān）保能挑起這個重擔(dān)（dàn）。多音字壓根（）壓壓力（）yàyā初讀課文副詞，根本，從來（多用于否定句）。從上面加重力，也指壓力。他壓（yà）根沒感覺到壓（yā）力。多音字中彈（）中中間（）zhònɡzhōnɡ初讀課文和四周、上下或兩端距離同等的位置。中（zhōnɡ）間的一個靶子剛好中（zhònɡ）彈。感受，受到多音字彈弓（）彈彈力（）dàntán初讀課文可以用彈力發(fā)射出去的小丸。利用一個物體的彈性把另一個物體放射出去。這種彈（dàn）弓彈（tán）力很強，玩的時候要小心。多音字從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。不會不會也不會更不會試著預(yù)測一下，小狗為什么不會叫。品讀課文它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。孤零零沒有狗的國家品讀課文你怎么不叫？我不會……我是外來的……品讀課文這算什么回答啊。你難道不知道狗是會叫的？干嗎要叫？大膽預(yù)測一下，接下來會發(fā)生什么？理由是什么？品讀課文預(yù)設(shè)一：小狗被批評了也無所謂。預(yù)設(shè)二：小狗被批評了會努力學(xué)習(xí)怎么叫。品讀課文默讀課文，一邊讀一邊預(yù)測：接下來會發(fā)生什么？以旁批的形式簡要寫下預(yù)測的內(nèi)容。記得要根據(jù)后面的內(nèi)容及時修正自己的預(yù)測。品讀課文讀課文，找一找小狗在學(xué)習(xí)叫的過程中都遇到了誰？遇到他們都會發(fā)生些什么？小公雞狐貍杜鵑獵人品讀課文遇到小公雞你跟我學(xué)。我覺得很難。品讀課文不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察我，學(xué)我的樣子。品讀課文公雞打鳴品讀課文過程結(jié)果找出描寫小狗跟著小公雞學(xué)習(xí)的句子，預(yù)測一下小狗學(xué)習(xí)的結(jié)果。小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的咯咯聲。嚇得旁邊的小母雞都逃走了。品讀課文過程結(jié)果小狗又試了一次，兩次，三次。都沒能成功。一次兩次三次小狗學(xué)習(xí)十分刻苦。品讀課文過程結(jié)果從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。那么那么那么小狗的努力沒有白費。返回品讀課文遇到狐貍一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了。心理描寫品讀課文與狐貍相遇后，小狗遭遇了什么？狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。嘲笑十分傷心返回品讀課文遇到杜鵑你怎么啦？沒什么。品讀課文那你為什么這樣傷心？唉……沒什么好說的……因為我不會叫。品讀課文小狗最終學(xué)會叫了嗎？“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你聽明白了嗎？”品讀課文“咕……”小狗學(xué)著杜鵑叫，“咕……”它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯了。小狗真高興，心想：我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。我終于會叫了再也不能取笑我了它那天試了，第二天、第三天又試了小狗接下來會遇到什么呢？返回堅持練習(xí)學(xué)叫高興愉快品讀課文遇到獵人就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。也哪怕“夜鶯”習(xí)慣晚上活動，在晚上反應(yīng)靈敏。突出了“神槍手”十分厲害。品讀課文一個槍法很準的獵人經(jīng)過那里，聽見樹叢中傳來咕咕的叫聲，就舉槍瞄準，“砰！砰！”連開了兩槍……

狗跑啊，跑啊……請你預(yù)測一下，小狗會遇到什么呢？意猶未盡引人思考品讀課文三種結(jié)局遇見的對象預(yù)測第一種結(jié)局第二種結(jié)局第三種結(jié)局默讀課文三種結(jié)局，完成表格。遇見小母牛繼續(xù)學(xué)叫遇見農(nóng)夫被農(nóng)夫收養(yǎng)遇見一只狗學(xué)會了狗叫品讀課文第一種結(jié)局狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆??！?/p>

“可是，這是世界上最容易的事！你聽我叫：哞……哞……哞……還有比這更好聽的叫聲嗎？”……品讀課文第二種結(jié)局狗跑啊，跑啊，它碰上了一個農(nóng)民?！纷x課文第三種結(jié)局狗跑啊，跑啊，突然停住了，它聽見一種奇怪的叫聲：“汪汪，汪汪……”這叫聲像在對我說什么，狗想，盡管我搞不清這是什么動物在叫。

“汪，汪……”……品讀課文你覺得最有可能發(fā)生的結(jié)局是哪一個？你能根據(jù)提示，展開合理預(yù)測，把這個結(jié)局補充完整并說明你的理由嗎？品讀課文向小公雞學(xué)啼叫向杜鵑學(xué)鳴叫三種結(jié)局遇到小母牛……碰上一個農(nóng)民……聽見“汪汪”的叫聲……不會叫的狗找準方向堅持不懈結(jié)構(gòu)梳理本文寫了一只外來的不會叫的小狗先后向小公雞、杜鵑學(xué)習(xí)了怎樣叫，但是都給自己帶來了麻煩的事。這個故事讓我們明白了做事不能盲目，要動腦思索，要找到自己的位置，做真正的自己的道理。課堂小結(jié)原文后續(xù)文本“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹慎地靠近它。”

小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進，不知為什么，它的心跳得十分厲害。

“汪汪?！?/p>

“哦，也是一條狗?！?/p>

拓展延伸你們知道嗎？就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍打鳥的那個獵人的狗?！澳愫?，狗?！薄澳愫茫??！薄澳隳芊窀嬖V我，你發(fā)出的是什么聲音？”

“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考?！薄澳氵@是狗叫？你會狗叫？”“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像拓展延伸獅子那樣怒吼吧?！薄澳悄隳芙涛覇幔俊薄澳悴粫?？”“不會。”

“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪?！?/p>

“汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又激動又高興地想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師。”

拓展延伸課后習(xí)題參考答案參考答案：第一種結(jié)局——“狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆荨毙」房赡軙适碌膸追N結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。課后習(xí)題參考答案著小母牛學(xué)哞哞叫。理由：結(jié)合前文，小狗對別人的叫聲都充滿好奇，它同樣會對小母牛發(fā)出的“哞……哞……哞……”的叫聲感到好奇，加上小母牛沉穩(wěn)、慈祥的神態(tài)，小狗會更加信任小母牛，忘記前兩次失敗的教訓(xùn)。課后習(xí)題參考答案第二種結(jié)局——小狗遇到了農(nóng)民，農(nóng)民憐憫小狗，可能會把它帶回家里讓它看門。理由：狗是人類最忠實的朋友，它們擅長看家護院，或許這正好是農(nóng)民所需要的。課后習(xí)題參考答案第三種結(jié)局——小狗最終會“汪汪”叫了。理由：課文中的“汪汪，汪汪……”已經(jīng)暗示我們，這就是狗的叫聲。小狗終究會追尋這種聲音而去，找到自己真正的老師。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：認真聽老師讀故事的三種結(jié)局，根據(jù)提供的情景和出現(xiàn)的人物展開想象，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。和同學(xué)們交流的時候，注意聽聽同學(xué)們的預(yù)測是否有道理。課后習(xí)題參考答案第一種結(jié)局的發(fā)端與前面兩個情節(jié)最為接近。一般而言，我們可能依據(jù)前面的課文內(nèi)容，預(yù)測小狗像之前一樣，學(xué)會了哞哞叫，之后被人驅(qū)趕，或者被其他什么角色挖苦；也有可能依據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測小狗被人收留，開始管理牧場，因為它能懂“牛語”。課后習(xí)題參考答案第二種結(jié)局：小狗學(xué)會了說“人話”，然后根據(jù)生活經(jīng)驗，預(yù)測它會和農(nóng)民和諧相處；也可以理解為與前面不一致，畢竟這回是遇到了人，農(nóng)民不會教小狗學(xué)人說話，于是小狗被當(dāng)作一條普通的狗，或者被收留，或者被趕走。課后習(xí)題參考答案第三種結(jié)局：小狗聽到了汪汪叫，不過，在它看來卻是“奇怪的叫聲”。有可能會自然地預(yù)測汪汪叫的就是其他的狗，也有可能預(yù)測這聲音不是狗的叫聲，而是其他什么動物發(fā)出來的聲音。原文緊接著的是小狗的心理活動：“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物……”課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以自由交流自己喜歡的內(nèi)容，說出理由即可。如，故事中小狗和狐貍的對話內(nèi)容，讓人仿佛看到了小狗的茫然和委屈，看到了狐貍一臉的嘲笑。你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：我們可以選取篇幅較短的故事來讀，停頓兩三次，請其他同學(xué)預(yù)測后面的內(nèi)容。如果所選故事篇幅較長，可選一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。課后習(xí)題參考答案以簡明扼要地說說故事內(nèi)容，請同學(xué)們預(yù)測接下來的故事情節(jié)，也可以針對內(nèi)容的細節(jié)展開合理的預(yù)測。例如：讀王爾德的童話《巨人的花園》，可以讓同學(xué)們預(yù)測巨人會怎樣對待在他的花園中玩耍的孩子們，結(jié)果會怎樣。

動物是人類的好朋友，尤其是狗，是人類最為忠實的朋友。結(jié)合自己的生活，查找一些人與狗之間的故事，與同學(xué)分享。課后作業(yè)部編人教版三年級上冊語文課件第15課搭船的鳥科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版訓(xùn)練目標體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來。15搭船的鳥第2課時第1課時翠鳥第1課時新課導(dǎo)入翠鳥全身翠藍色，腹面棕色，單獨或成對活動。常棲息在水邊樹枝或巖石上，以魚為食，主要分布在我國東部和南部。語文百寶箱自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文父親沙啦鸚鵡靜悄悄蓑衣父親沙啦鸚鵡靜悄悄蓑衣fùlāyīnɡwǔqiāo初讀課文我會讀suō鵡鸚啦父翠鳥抓魚悄多音字

下雨啦（lɑ），雨點打在屋檐上沙啦（l?。┥忱驳仨憽＃ㄉ忱玻├瞝ā擬聲詞（好啦）lɑ語氣詞初讀課文搭父啦親響羽翠悄吞哦嘴捕初讀課文上面的“羽”沒有勾。下面的豎不出頭。我會寫fùdāqīnlāxiǎnɡyǔcuìzuǐqiāotūnòbǔ結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右“荅”橫不宜過長，“合”放筆收筆均勻適度。dā搭扌初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下“翠”第一筆和第四筆是橫折，無鉤，“卒”第二橫長，豎短直。cuì翠羽初讀課文默讀課文，想想作者對哪些事物作了細致的觀察，說說你是從哪個自然段看出來的。品讀課文第1自然段雨天船上的場景小鳥的外貌小鳥捕魚的樣子第2自然段第4自然段雨天船上的場景小鳥的外貌小鳥捕魚的樣子品讀課文雨天船上的場景我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船蓬上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

返回聽到了雨聲、看到了船夫搖櫓。品讀課文默讀第2自然段，思考：作者從哪幾個方面描寫了小鳥的外形特點？作者將小鳥和鸚鵡進行對比，突出了什么？小鳥的外貌品讀課文我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。中心句品讀課文多么美麗啊羽毛：翠綠的翅膀：帶著一些藍色嘴巴：紅色的長嘴品讀課文它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。對比，突出了小鳥的美麗看到這么美麗的小鳥，“我”想了些什么呢？它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？心理描寫：寫出了“我”對小鳥的好奇，體現(xiàn)了“我”的純真和童趣。返回第2課時品讀課文雨天船上的場景小鳥的外貌小鳥捕魚的樣子我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。動作敏捷說說課文中小鳥捕魚的情形給你們留下了怎樣的印象？小鳥捕魚的樣子品讀課文沖飛銜站吞根據(jù)圖片和詞語，說一說小鳥捕魚的過程。小鳥飛行速度快，捕魚本領(lǐng)高。作者觀察很細致。一下子沒一會兒一口返回品讀課文母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這只鳥為什么要搭“我們”的船？品讀課文思考：本文標題“搭船的鳥”是什么意思？其中“搭”字妙在何處？搭：乘、坐。搭船的鳥：翠鳥順便乘坐了“我們”的船。品讀課文其中的“搭”字，使鳥有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，也表現(xiàn)出了“我”對翠鳥、對大自然的熱愛。品讀課文再讀課文，說說每個自然段講了什么，體會留心觀察的好處。品讀課文一次平常的旅行雨天船上的場景小鳥的外貌小鳥水中捕魚“我”對小鳥的猜測翠鳥搭船是為了捕魚吃翠鳥突然出現(xiàn)帶來的驚喜與好奇品讀課文留心觀察的好處：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。平時我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。品讀課文外形羽毛——翠綠翅膀——帶藍色長嘴——紅色動作沖進水里飛起來銜著小魚吞下去搭船的鳥人鳥和諧共處親近美好自然結(jié)構(gòu)梳理一次普通的旅行，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸翠鳥捕魚拓展一返回小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。返回拓展二片段閱讀，觀察翠鳥捕魚的動作。一、將下列詞語與其對應(yīng)的意思連一連。蓑衣船艙翠綠靜悄悄形容非常安靜，沒有聲響。用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。船內(nèi)載乘客、裝貨物