愛因斯坦和小女孩

21愛因斯坦和小女孩教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文；2、認(rèn)讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的脈絡(luò)，初步感受愛因斯坦的偉大。第一課時教學(xué)過程：課前談話：講故事：有一位大科學(xué)家遇事愛思考、研究，常常從一點小事中受到啟發(fā)。有一次，他要把墻上的一幅舊畫換下來。就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，沉思起來，忘記自己做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿著引力最小的線路運動的。他想到這里馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己的這個想法記了下來。這對他正在研究的問題——相對論有很大的啟發(fā)。交流：聽了這個故事，你有怎樣的感受？教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、剛才老師課前講的這個故事的主人公是1921年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，他就是愛因斯坦。（板書名字）2、你了解愛因斯坦嗎，誰能來簡單介紹一下？（學(xué)生介紹）教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。在1921年，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，被認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。3、可就是這樣一位了不起的科學(xué)家，卻與一個普通的小女孩發(fā)生了令人意想不到的故事。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第21課。（板書課題：愛因斯坦和小女孩。）4、齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初知大意。過渡：是啊，世界著名的大科學(xué)家與一個小女孩是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們棒起書本，大聲地自由朗讀課文。1、出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，長句子多讀幾遍；讀順課文，想想課文寫了愛因斯坦和小女孩的幾次交往？2、檢查自讀效果。（1）出示詞語：蓄裹衣衫不整一撮趿拉一塌糊涂蓬亂拖鞋納悶師：老師已經(jīng)把課文中的生字和容易讀錯的詞語都寫在了黑板上，你有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)，誰來讀呢？（2）指名讀，正音齊讀。（3）看字形，你認(rèn)為要提醒大家注意哪些地方？老師范寫“裹”（4）這些詞語的意思你都理解了嗎？這六個詞語分別藏在兩個句子里，你能找到嗎？看看圖，會幫助你進(jìn)行理解。（蓄、蓬亂聯(lián)系插圖，裹可以做一下動作。）（5）這兩個句子都寫出了愛因斯坦的什么？這樣的穿著用哪個詞語來形容呢？一塌糊涂在文中指什么？房間里還有什么也是一塌糊涂的？看到這個衣衫不整的愛因斯坦，小女孩直納悶，納悶是什么意思？女孩納悶什么呢？（6）恭喜你們過了第一關(guān)。第二關(guān)，你看，發(fā)現(xiàn)了什么？出示：噢、嘛、呵。你會讀了嗎？放入句子，揣摩語氣。男女生對話。小結(jié)：一個小小的語氣詞，居然包含著這么豐富的感情?？梢姡覀兤綍r讀書一點都不能馬虎。人物對話不僅要注意語氣詞，還得關(guān)注提示語呢？第三關(guān)在等著你，這是一個長句子，你能不能讀好它呢？出示長句子：聽了這話，------但愿你肯教我?！毙〗Y(jié)：同學(xué)們真不愧是朗讀高手，學(xué)習(xí)能手，連闖三關(guān)，真不容易。3、討論交流，理清層次。那你還記得老師給你的思考題嗎？（1）快速地瀏覽課文，愛因斯坦和女孩有幾次交往？（2）（三次）分別是從哪兒到哪兒？（第一次：1-3；第二次：4-5；第三次：6）（3）你為什么這樣分呢？學(xué)生說說分段理由。4、哦，原來愛因斯坦和小女孩三次相遇的情形是不一樣的，請你找一找，他們每次是怎樣相遇的？（1）學(xué)生找到相應(yīng)的句子。①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（2）讀了這些話，你發(fā)現(xiàn)了什么？A、是按照時間變化的順序來寫的。（我們寫文章也要按照一定的順序來寫）B、第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩。C、他們最后熟悉到了什么程度？他們在一起做些什么？再讀一讀課文的第七小節(jié)：從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。（3）小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最后成為好朋友。4、這么一個動人的故事，你能不能連起來說一說呢？相機(jī)板書。三、選讀課文，初步感悟。1、看來同學(xué)們確實讀書很認(rèn)真，所以收獲不小?？墒枪庾x準(zhǔn)了生字、讀懂了詞語、了解了主要內(nèi)容還不夠，還要把課文讀好，而且要讀出情味來，愿意試一試嗎？請你選擇其中的一次交往或找一個你感興趣的場面來讀一讀。2、交流。五、總結(jié)反饋1、學(xué)到這兒，你對愛因斯坦又有了哪些新的認(rèn)識？2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了很多的體會，那愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人，我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)：1、完成生字表上的生字描紅。第二課時（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？指生說。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，同學(xué)們一齊讀課題。（生齊讀課題）從剛才的交流來看，同學(xué)們對愛因斯坦已有一些了解。（二）學(xué)習(xí)課文1、課文中有一句直接評價愛因斯坦的話，同學(xué)們自己默讀課文第三小節(jié)，找一找。（1）這句話是誰說的？怎樣說的？指生讀，齊讀。板書：最偉大（2）你們認(rèn)為什么樣的人可以稱為“最偉大的人”？哪些人可以稱為“最偉大的人”？（3）父親說愛因斯坦是最偉大的人，小女孩這樣認(rèn)為嗎？從哪個詞上可以看出？“納悶”是什么意思？小女孩“納悶”什么呢？指生說。（這個連衣服也穿戴不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”？）這個句子換個說法還可以怎么說？2、那愛因斯坦的穿戴到底怎么不整齊？同學(xué)們自己讀讀課文第二自然段，找一找相關(guān)的句子，畫下來。（1）生交流找到的句子。（2）這段文字抓住了愛因斯坦的哪幾個特征來介紹的？指生讀。（3）引讀這段文字。讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)這個人就好像從那里走出來的？難怪小女孩會納悶。3、你們認(rèn)為愛因斯坦到底是不是個“最偉大的人”呢？同學(xué)們先自己讀讀課文，從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來證明你的觀點。生匯報?？隙ǖ膬?nèi)容：（1）“冷不丁……”誰撞的誰?愛因斯坦當(dāng)時在干什么？他是不是第一次邊走路邊思考？從那里看出來？你在什么時候也有過這樣的情況？你一邊干什么一邊還干什么？（指生進(jìn)行句式練習(xí)）愛因斯坦被撞了但還首先道歉？這是一個什么樣的愛因斯坦？板書：和善（2）“他整個變了一個人……”他變成什么樣？看圖生描述。原來是什么樣子？（出示描寫愛因斯坦穿戴得句子）指生讀。（3）“噢，他只講對了一半……”，“你說得對……”“呵，小教授……”這里看出愛因斯坦具有什么樣的美好品質(zhì)？“我呢什么也幫不了她，……”“只好”是什么？你在什么時候會遇到這種情況？句式聯(lián)系。板書：謙虛同學(xué)們你們了解愛因斯坦嗎？出示介紹愛因斯坦相關(guān)內(nèi)容。指生讀。愛因斯坦對社會貢獻(xiàn)巨大，他的一生都在進(jìn)行科學(xué)研究。在生活中，也處處可見他的高貴品質(zhì)，可見愛因斯坦的確是個偉大的人。否定的內(nèi)容：（1）穿戴不整齊。（2）辦公室里亂得一塌糊涂。是啊，都說他是個偉大的人，可是為什么經(jīng)常衣衫不整、辦公室里亂得一塌糊涂呢？出示一段資料。生默讀思考。知道為什么嗎？指生回答。師：愛因斯坦把所有的時間都用來干什么了？他穿戴不整齊、辦公室亂得一塌糊涂是因為