(完整word版)2018安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識真題

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦(完整word版)2018安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識真題2018安徽省教師聘請小學(xué)教育綜合知識真題

一、單項挑選題(本大題共30小題.每小題1分.共30分)

1.《國家中長期教育改革和進展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的進展任務(wù)，要求()

A.全面實施小班化教學(xué)

B.農(nóng)村學(xué)校全面實施寄宿制治理

C.大力推廣一般話教學(xué)

D.保證學(xué)生每天鍛煉兩小時

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校()

A.穩(wěn)定進展

B.持續(xù)進展

C.差異進展

D.均衡進展

3.一位教師未經(jīng)學(xué)生接受將學(xué)生的作文收入自個兒編著出版的作文輔導(dǎo)書。這種做法侵害了學(xué)生的（）

A.著作權(quán)

B.財產(chǎn)權(quán)

C.教育權(quán)

D.進展權(quán)

4.下列對教育的認識，別正確的是()

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動

B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程

D.教育是促進社會進展決定因素

5.孟子講：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心進展動因的是()

A.外鑠論

B.內(nèi)發(fā)論

C.多因素論

D.內(nèi)外因交互作用論

6.妨礙教育進展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是()

A.國家意識形態(tài)

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

D.人口質(zhì)量

7.美國斯坦福大學(xué)一項研究表明，兒童期的智力測驗并別能正確的預(yù)測成年往后工作的成就，一具人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這講明()

A.遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心進展提供了也許性

B.遺傳素養(yǎng)的成熟機制制約著人的身心進展

C.遺傳素養(yǎng)具有可塑性

D.遺傳素養(yǎng)的差異性對人的身心進展有決定性妨礙

8.依照學(xué)生挑選課程的自主性，可將課程分為()

A.學(xué)科課程與經(jīng)驗課程

B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程

D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程

9.教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運用的德育辦法是（）

A.模范示范法

B.講服教育法

C.情感陶冶法

D.獎勵與懲處法

10.美國教育家布魯納提出的課程理論是()

A.結(jié)構(gòu)主義課程論

B.社會本位課程論

C.有用主義課程論

D.人本主義課程論

11.以教師的語言為要緊媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀念的教學(xué)辦法是（）

A.演示法

B.說授法

C.練習(xí)法

D.陶冶法

12.某同學(xué)主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批判他，反而確信他勇氣可嘉。該老師運用的是()

A.直截了當(dāng)經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識與進展智力相結(jié)合

D.知識傳授與思想品德教育相結(jié)合

13.“其身正，別令而行。其身別正，雖令別從。”這句話反映教師勞動特點的()

A.主體性

B.制造性

C.示范性

D.遲滯性

14.教師上課提咨詢時，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認知風(fēng)格屬于()

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

15.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()

A.剩余價值學(xué)講

B.資本和商品學(xué)講

C.勞動價值學(xué)講

D.人的全面進展學(xué)講

16教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（）

A.學(xué)生主動性的喪失

B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)

C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮

D.課堂紀律的強化

17.班主任經(jīng)過班集體妨礙學(xué)生個體，又經(jīng)過教育學(xué)生個體促進班集體的健康進展。這種班級治理模式屬于（）

A.常規(guī)治理

B.平行治理

C.民主治理

D.目標(biāo)治理

18.教師在教學(xué)中積極制造機遇讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中去感覺和體驗，這屬于()

A.范例教學(xué)

B.探索式教學(xué)

C.情境性教學(xué)

D.傳遞同意式教學(xué)

19.“見花降淚，見月傷感，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()

A心境B.激情C.應(yīng)激D.習(xí)慣

20.美妙的音樂非常悅耳，像春風(fēng)拂過臉蛋，這屬于()

A.知覺

B.錯覺

C.幻覺

D.聯(lián)覺

21.小張時?？梢蕴岢鲆恍┡c眾別同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現(xiàn)的能力是（）

A.操作能力

B.普通能力

C.制造能力

D.社交能力

22.學(xué)校心理健康教育的對象是（）

A.低年級學(xué)生

B.高年級學(xué)生

C.有心理咨詢題的學(xué)生

D.全體學(xué)生

23.日子中人們往往以為水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于咨詢題解決妨礙因素中的()

A.原型啟示

B.功能固著

C.咨詢題情境

D.動機和情緒

24.中國人普通把“TOEFL”稱為“托福”，這個地方使用的學(xué)習(xí)策略是()

A.諧音聯(lián)想法

B.位置經(jīng)歷法

C.視覺聯(lián)想法

D.關(guān)鍵詞法

25.數(shù)學(xué)老師對學(xué)生講，今天課堂上練習(xí)題都做對的同學(xué)能夠別做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法屬于()

A.延續(xù)強化B正強化C.懲處D.負強化

26.關(guān)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算錯誤，老師既想懲處他，謄寫10遍，又擔(dān)心如此的做法沒有好的效果，這屬于()

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

27.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的緣故是()

A.刺激物的活動與變化

B.刺激物的復(fù)雜度

C.刺激物的強度

D.刺激物的對照關(guān)系

28.丁默他的小講《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和善于推理的犯罪心理學(xué)專

家靳言的形象，這屬于（）

A.無意想象

B.再造想象

C.無意經(jīng)歷

D.制造想象

29.小學(xué)生初學(xué)英語字母時，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音。這種遷移屬于()

A.順向正遷移

B.順向負遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負遷移

30教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時刻內(nèi)給出了非常多的答案，但基本上在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維（）

A.流暢性好，變通性好

B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好

D.流暢性差，變通性差

二、多項挑選題(本大題共5小題.每小題2分.共10分。在每小題給出的四個選項中有兩個或兩個以上選項符合題目要求，少選、錯選均別得分)

31.下列對于基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的表述，正確的有()

A.突出學(xué)科本位

B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性

C.建立科學(xué)的評價與考試制度

D.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

32.小學(xué)班隊活動是舉行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循()

A.教育性原則

B.可行性原則

C.自主性原則

D.打算性原則

33.下列對于氣質(zhì)的講法，正確的有()

A.氣質(zhì)沒有好壞之分

B.氣質(zhì)由血型決定

C.氣質(zhì)妨礙個體的職業(yè)挑選

D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異舉行教育

34.下列對于形成性評價的描述，正確的有()

A.評價的手段有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等

B.評價是測試內(nèi)容要緊為課題和單元目標(biāo)樣本

C.評價目的要緊為改進學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案

D.評價的要緊作用在于全面評定學(xué)生成績

35.下列選項中，屬于幻想的有()

A.有個小學(xué)生未來想成為科學(xué)家

B.莊周夢蝶

C.夜晚凝視空中的星星久了，覺得星星在動

D.守株待兔

三、辨析題(本大題共3小題.每題5分.共15分.推斷正誤并簡要講明理由)

36.衡量教學(xué)辦法是否先進、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否非?？焯岣摺?/p>

37.班集體既是教育的對象，又是教育的主體。

38.某人從光線璀璨的地點進入暗室，開始啥也看別見，漸漸的就能看見一些物體了，這種變化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。

四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

39.簡述教育的政治功能。

40.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

41.簡述現(xiàn)時期中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

42.依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，怎么組織復(fù)習(xí)。

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)

43.閱讀下列材料，回答咨詢題

有一首歌如此唱到:我們別是你們講的那種，那種壞孩子，也別是你們講的那種虛偽的乖孩子。我如今想法差不多提出，超出你們的時代。請你們替我想想，這是屬于我們的時代。好久往常我的脾氣，就那么壞;好久往常我的叛逆，就像如今。請你們原諒我，別必為我擔(dān)心，

我有我的理由，希翼你們可以理解，我別是壞孩子。

(1)分析當(dāng)今小學(xué)生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點。

(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)怎么實現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

44.閱讀下列材抖，回答咨詢題

四年級學(xué)生小剛，特殊喜愛養(yǎng)小動物，媽媽也非常支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜?shù)取５倳r常會帶小動物去學(xué)校，妨礙了其他同學(xué)聽課。班主任李老師了解后，并沒有批判他，而且組織同學(xué)在班里成立了動物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開展了活動，經(jīng)過對小動物的現(xiàn)察、照料，小剛別僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識，還知道得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，仔細的好適應(yīng)，學(xué)習(xí)的主動性也有了提高，對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探索，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好朋友一小倉鼠》，在全國征文競賽中還獲得了二等獎。

(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的緣故。

(2)教師應(yīng)怎么激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

45.閱讀下列材料，回答咨詢題

這是一具真實的故事:期未考試剛才結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任講不給我們排隊了。小孩們的目光里充滿了惶恐與別安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，雙眼濕潤了。這一次，他沒有按照慣例發(fā)布學(xué)生的成績。試卷改完后，三老師分不找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵他們仔細學(xué)習(xí)，相信他們經(jīng)過努力，一定會有更大的進步。事后，他對同事講:經(jīng)過這件事，我深切的感覺到了教師的那一份責(zé)任。

（1）分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評價存在的咨詢題。

（2）課程改革背景下教師應(yīng)該樹立啥樣的評價觀。

2016安徽省教師聘請小學(xué)教育綜合知識真題答案解析

一、單項挑選題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.C

【解析】《國家中長期教育改革和進展綱要(2010-2020年)》第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿腳留守兒童住宿需求，B選項表述別正確;大力推廣一般話教學(xué)，使用規(guī)范漢字，C選項正確;大力開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，別斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項是兩小時因此別正確;沒有提到A選項。所以選C。

2.D

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條指出:縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡進展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，別得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校別得分設(shè)重點班和非重點班。故選D

3.A

【解析】著作權(quán)的對象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生接受擅自將學(xué)生的作文收入自個兒編著出版的作文輔導(dǎo)書侵害了學(xué)生的著作權(quán)。

4、D

【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有相對獨立性特點，是依照一定的社會要求對受教育者身心施加妨礙，促進個體社會化的過程;生產(chǎn)力的進展是促進社會進展的決定因素，而別是教育。故選D。

5.B

【解析】孟子以為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康進展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心進展的力量要緊源于人自身的內(nèi)在要求。

6.B

【解析】社會生產(chǎn)力的進展妨礙著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B,

7A

【解析】本題考察妨礙個體身心進展的遺傳因素的作用，遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心進展提供了也許性，個體成年往后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和同意的教育妨礙，其中個體的主觀能動性才是由也許狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實狀態(tài)時決定性因素。依照題干表述最適合的選項是A8.B

【解析】本題考察的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，能夠把課程分為學(xué)科課程與活動課程(或經(jīng)驗課程)，依照學(xué)生挑選課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分何必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，能夠把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，能夠把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B。

9.C

【解析】本題考察德育辦法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情感陶冶法。

10.A

【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教育家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認識進展水平相一致;最終，他以為基本結(jié)構(gòu)只能經(jīng)過學(xué)習(xí)者對它的主動作用才干獲得。

11.B

【解析】口授法要緊是指老師以言語作為要緊媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識，依照題干描述說授法符合題意。因此選B。

12.D

【解析】題干中的老師別僅傳授了學(xué)生知識，還對學(xué)生舉行鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂觀的品德，符合知識傳授與思想品德教育相結(jié)合。選D。

13.C

【解析】“其身正，別令而行。其身別正，雖令別從”這句話要緊指老師要以身作則，學(xué)生就會對老師舉行效仿。符合示范性。選C。

14。A

【解析】沖動型的學(xué)生特點是反應(yīng)速度快，然而往往正確率卻別高。因此選A。

15.D

【解析】識記性知識，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面進展學(xué)講。選D。

16.C

【解析】新課程的理念要緊是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的主動性也能夠充分發(fā)揮。因此選C。

17.B

【解析】平行治理要緊指經(jīng)過個體妨礙集體，經(jīng)過集體妨礙個人。選B.

18.C

【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強故意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式，選C

19.A

【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時刻長的情緒狀態(tài)。選A

20.D

【解析】美妙的音樂是聽覺，春風(fēng)拂過臉蛋是皮膚覺，因此應(yīng)是聯(lián)覺。選D

21.C

【解析】制造能力要緊是指可以提出與眾別同的觀點，新穎有價值，因此選C.

22.D

【解析】識記性知識，學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生。選D.

23.B

【解析】功能固著要緊指人們在日子中只能思考到事物的常用功能，而忽略了別常用功能。符合題意，選B,

24.A

【解析】TOEFL的發(fā)音能夠諧音為托福。因此依照題干挑選諧音聯(lián)想法。選A。

25.D

【解析】負強化要緊指取消一具機體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，因此本題依照題干，教師想讓學(xué)生把題做對，從而取消一具厭惡刺激，別用寫作業(yè)，該題是負強化。選D26.C

【解析】趨避沖突要緊指，心理進展的過程中某一事物對個體具有利與避的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種動機態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。依照題干選:C.

27.A

【解析】夜空中劃過的流星，之因此引起我們的無意注意，要緊是經(jīng)過活動的方式，因此本題選A。

28.D

【解析】制造想象是依照一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設(shè)計師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。制造想象比再造想象更復(fù)雜，更困難，更高級。本題選D。

29.B

【解析】負遷移要緊指學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不行的妨礙，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對先學(xué)的知識的妨礙。順向遷接指先學(xué)的對后學(xué)的知識產(chǎn)生的妨礙。因此依照題干千，本題選B30.B

【解析】流暢性要緊指個體在考慮的咨詢題的時候速度快，別受妨礙，因此題干中學(xué)生在單位時刻內(nèi)給出了非常多的答案講明學(xué)生思維流暢性好，然而基本上在餐飲范圍內(nèi)有講明學(xué)生思維有一定局限性，因此變通性差，選B.

二、多項挑選題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中有兩個或兩個以上選項持合題目要求。少選、錯選均別得分。)

31.BCD

【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo):(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程并且成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以習(xí)慣別同地區(qū)和學(xué)生進展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和挑選性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學(xué)生日子以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識和技能。(4)改變課程實施過于強調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獵取新知識的能力、分析和解決咨詢題的能力以及交流與合作的能力。(5)改

變課程評價過分強調(diào)甄不與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生進展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。(6)改變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地點、學(xué)校三級課程治理，增強課程對地點、學(xué)校及學(xué)生的習(xí)慣性。

32.ACD

【解析】班隊活動的原則:教育性原則;針對性原則;自主性原則;多樣性原則，打算性原則，日子化原則;可行性原則。

33.ACD

【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動類型妨礙，氣質(zhì)受先天因素妨礙較大，沒有好壞之分，可以影向一具人的職業(yè)挑選，教師需要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型舉行因材施教。

34.AC

【解析】形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所舉行的評價。形成性評價的要緊目的是為了明確活動運行中存在的咨詢題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動打算，以期獲得更加理想的效果。

35.AD

【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺。

三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。推斷正誤并簡要講明理由)

36.錯誤

【解析】教學(xué)辦法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心進展而共同活動的辦法。衡量教法是否科學(xué)先進、科學(xué)，關(guān)鍵算是看它是否符合學(xué)生的實際水平和實際需要，能否促進學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而別是單從學(xué)習(xí)成績上去加以推斷。

37.正確

【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任舉行班級組織治理的重點，所以是教育的對象，并且又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教育力量，能非常好地發(fā)揮整體功能，有打算開展各種教育活動，別斷總結(jié)經(jīng)驗，使集體別斷自我提高、自我完善、別斷前進。

38.錯誤，

【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化別是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長或成熟導(dǎo)致的變化分開。從光線璀璨的地點進入暗室，由開始看別見到看見的過程屬于暗習(xí)慣，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，別屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

四、簡答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

39.【參考答案】

(1)教育經(jīng)過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。

(2)教育經(jīng)過造就政治治理人才，促進政治體制的變革與完善。

(3)教育經(jīng)過提高全民文化素養(yǎng)，推動國家的民主政治建設(shè)。

(4)教育依然形成社會輿論、妨礙政治時局的重要力量。

40.【參考答案】

(1)備課

(2)上課

(3)課外作業(yè)的布置和批改

(4)課外輔導(dǎo)

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

41.【參考答案】

(1)愛國守法

(2)愛崗敬業(yè)

(3)關(guān)愛學(xué)生

(4)教書育人

(5)為人師表

(6)終身學(xué)習(xí)

42.【參考答案】

(1)合理安排復(fù)習(xí)時刻

①及時復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，舉行復(fù)習(xí)性提咨詢、布置家庭作業(yè)

②合理分配復(fù)習(xí)時刻:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)

(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

(3)反復(fù)閱讀與試圖回顧相結(jié)合

(4)復(fù)習(xí)辦法多樣化，如互咨詢互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等游戲和競賽。

五、材料分析題(本大題共3小題。每小題15分，共45分)

43.【參考答案]

(1)當(dāng)今小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化要緊表如今:電視文化環(huán)境的變化上。尤其是小孩周圍的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。

小學(xué)生軀體發(fā)育的普通特征要緊有:①小學(xué)生的年齡普通為6-7歲至11-12歲。小學(xué)生的軀體發(fā)育，正處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)時期。②小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。③小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個特點:第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)進展的并且，小學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增強，血管進展的速度大于心臟的進展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。

小學(xué)生的心理要緊特點要緊有:

①感知、注意、經(jīng)歷的特點

小學(xué)生從籠統(tǒng)、別精確地感知事物的整體慢慢進展到可以較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)覺事物的要緊特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力別穩(wěn)定、別持久，且常與興趣緊密相關(guān)。小學(xué)生的經(jīng)歷最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。

②想象、思維的特點

小學(xué)生的想象從形象片斷、含糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向進展。低年級的小學(xué)生，想象具有摹仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依靠性會越來越小，制造想象開始進展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為要緊形式逐步向以抽象邏輯思維為要緊形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在非常大程度上仍是直截了當(dāng)與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有非常大成分的具體形象性。

③情感的特點

隨看年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步操縱自個兒的情感，但還常有別穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希翼獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步進展起來。

④意志的特點

小學(xué)生的軀體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得非常快，他們精力旺盛、爽朗好動，但并且因為他們的自制力還別強，意志力較差，因此遇事非常容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而別是靠自覺的行動。

⑤性格的特點

小學(xué)生的自我意識在別斷進展，自我評價的能力也別斷有所增長。隨看年齡和見識的增長，他們已別再徹底依賴教師的評價來恐怕白己，而是可以把自個兒與不人的行為加以對比，獨立地做出評價。因而在小學(xué)時期