印臺(tái)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

印臺(tái)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我圍中學(xué)實(shí)施的“討論性學(xué)習(xí)”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、拓展性學(xué)科課程

C、幫助性學(xué)科課程

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

2：沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

5：桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說

B、試誤說

C、內(nèi)話說

D、文化歷史說

6：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格公平

B、自主進(jìn)展

C、受教育

D、主導(dǎo)地位

7：自信念的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，需要老師的急躁和誠(chéng)意，操作上可運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)法

B、目標(biāo)確定法

C、歸因訓(xùn)練法

D、結(jié)果嘉獎(jiǎng)法

E、情感溝通法

8：心=關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)]理學(xué)家提出了人的身心進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心進(jìn)展的哪一條規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

9：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高校》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

10：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

11：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無卑視原則

E、愛護(hù)兒童原則

13：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

14：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、過程評(píng)價(jià)模式

D、成果評(píng)價(jià)模式

15：自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

16：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兩極性

B、動(dòng)力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

17：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

19：在教學(xué)過程中，同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估或者憑老師的平常觀看記錄或與同學(xué)的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

20：中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問題、獲得學(xué)問、進(jìn)展各種力量，教學(xué)中應(yīng)多選用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、探究的方法

B、活動(dòng)的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

21：老師在求知和傳授學(xué)問和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求老師必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B、實(shí)事求是

C、與時(shí)俱進(jìn)

D、理論聯(lián)系實(shí)際

22：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師在課堂上的教學(xué)行為

B、理解自己

C、與同學(xué)的有效交際

D、是否理解同學(xué)

23：盧梭的教育思想屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有用主義教育思想

B、自然主義教育思想

C、存在主義教育思想

D、人文主義教育思想

24：學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

25：關(guān)于兒童進(jìn)展的動(dòng)力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

26：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

27：同學(xué)的神態(tài)表情包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、目光

B、面部表情

C、形態(tài)動(dòng)作

D、心理變化

28：從老師本身的行為來講，變化技能的運(yùn)用主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體的變化

B、教態(tài)的變化

C、教學(xué)語言的變化

D、課堂氣氛的變化

E、教學(xué)行為方式的變化

29：下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

30：（）階段是青少年兒童開頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

31：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

32：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是道爾頓制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：開心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：（）借用古希臘神話中的典故，把老師期望對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

35：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

36：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。在實(shí)際教學(xué)中。有單一課和綜合課之分，其劃分的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一門學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類型數(shù)

B、一單元課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

C、一周課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

D、一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)

38：英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的游離模式

B、認(rèn)知模式

C、體諒模式

D、社會(huì)仿照模式

E、目標(biāo)模式

39：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、非制度化

B、前制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

40：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作定向

C、操作整合

D、操作仿照

41：我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說是最早的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、生活課程

D、閱歷課程

42：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課、提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動(dòng)作再現(xiàn)過程

E、動(dòng)機(jī)過程

44：Word中進(jìn)行“插入”或“改寫”狀態(tài)的切換，可以使用（）鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、Insert

B、Home

C、End

D、Esc

45：據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元謀人

B、北京人

C、山頂洞人

D、藍(lán)田人

46：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“有教無類”

B、啟發(fā)式教育

C、主見因材施教

D、提倡自然教育

48：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的（），國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、保障

B、前提

C、先鋒

D、基礎(chǔ)

49：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

50：下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛國(guó)主義教育

B、集體主義教育

C、社會(huì)主義教育

D、勞動(dòng)教育

E、抱負(fù)教育

51：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

52：__________是個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)動(dòng)知覺

B、時(shí)間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

53：課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

55：（）是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我監(jiān)控

56：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

57：課間休息時(shí)，學(xué)校老師張某在教室吸煙。張某的行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，吸煙是公民的自由權(quán)利

B、正確，課間休息時(shí)，老師可以吸煙

C、不正確，違反了《中華人民共和國(guó)老師法》

D、不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》

58：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、會(huì)談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

59：（）是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、廉潔從教

60：老師樂觀適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的要求，提高自身的心理健康水平，把握基本的心理衛(wèi)生常識(shí)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。這是為了充分發(fā)揮其（）的職業(yè)角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“授業(yè)、解惑者”

B、“心理調(diào)整者”

C、“同學(xué)心靈的培育者”

D、“伴侶、知己”

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1：答案D

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

2：答案正確

解析：

3：答案正確

解析√

4：答案B

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析略

7：答案A,C,E

解析：

8：答案C

解析：

9：答案D

解析《學(xué)記》消失在戰(zhàn)國(guó)后期，是世界上最早的一部特地論述教育問題的著作。

10：答案B

解析本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

13：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

14：答案B

解析：

15：答案A,B,C

解析自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

16：答案C

解析人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨(dú)特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性：一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出全都性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。(4)簡(jiǎn)單性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個(gè)人的生活方式，甚至命運(yùn)。

17：答案正確

解析：

18：答案D

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

19：答案B

解析：

20：答案A

解析：

21：答案A

解析老師在求知和傳授學(xué)問和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求老師必需嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

22：答案A

解析老師的基本功是課堂教學(xué)力量，打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵是其在課堂上的教學(xué)行為。

23：答案B

解析盧梭強(qiáng)調(diào)自然性，認(rèn)為讓兒童順其自然地進(jìn)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才越是好的教育。

24：答案A

解析：

25：答案A

解析：

26：答案C

解析：

27：答案A,B,C

解析同學(xué)的神態(tài)表情包括目光、面部表情、形態(tài)動(dòng)作。心理變化屬于內(nèi)心變化，不屬于神態(tài)表情。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B,C,E

解析：

29：答案C

解析：

30：答案B

解析：

31：答案D

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案正確

解析開心教學(xué)法是上海特級(jí)老師倪谷音首先提倡的，它是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來片面追求升學(xué)率，給兒童帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)而提出來的。所以它的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案C

解析：

35：答案D

解析：

36：答案正確

解析略

37：答案D

解析一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)是劃分單一課和綜合課的主要依據(jù)。

38：答案C

解析C【解析】體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)懷的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年月，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知進(jìn)展不同，體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

39：答案A

解析制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延長(zhǎng)到高校，并且除了一般的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許很多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的抱負(fù)是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人應(yīng)當(dāng)能夠在一個(gè)比較敏捷的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案A,B,D,E

解析班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)過程包括四個(gè)子過程：留意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案A

解析Insert鍵用來切換輸入模式。

45：答案A