花鐘教學反思(一)

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《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了好玩兒的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學目標有了這樣的"定位'通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫"爭奇斗艷、馥郁迷人、秀美、清醒、嬌嫩'等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀測興趣，初步培養(yǎng)學生留心周邊事物，認真觀測和思考的習慣。其中，難點是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思'。

因此我依照"歸納現(xiàn)象透露原因?qū)嶋H運用'的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回復(fù)了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最終擴展開去，談到植物學家修建"花鐘'，其做法很巧妙。

閱讀教學以"讀'為本，本課思路清楚，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的幽美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的瑰麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學生對花的愛好，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。

本課的不足之處有好多，每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了大量，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了大量，所以得到的答案也就單一了大量，這是一個十分大的可惜，還有是第四個環(huán)節(jié)，引導學生建花鐘，學生回復(fù)問題的積極性沒有前三個環(huán)節(jié)高，回復(fù)問題的質(zhì)量也不高，學習的熱心與前三個環(huán)節(jié)形成較大落差。究其原因是小學生生活閱歷淺，對不同的花開放的時間了解甚少。假使我在課前讓學生上網(wǎng)查資料，了解不同的花開放的時間，再在其次環(huán)節(jié)感知花鐘上的花后，進行拓展："生活中你還知道哪些花開放的時間呢?'為第四個環(huán)節(jié)建花鐘作個鋪墊，我想在教