(完整)小學六年級語文課外閱讀題

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦(完整)小學六年級語文課外閱讀題（一）鏡頭下逃命的藏羚羊

出格爾木別到一小時，就到昆侖山口了。一塊別非常規(guī)則的火山石上，鐫刻著幾個鮮紅的大字：昆侖山口。

草原輕柔漫展，隨著我們行駛的節(jié)奏而蕩開高原的韻律。草勢別夠豐厚胖美，甚至沒有形成綠的層次。間或可以看到一具小水灣，閃動著草原的純潔的靈性。在一具小水灣邊上，我竟捕捉到了一只孤獨的藏羚羊。

與遼闊的空間相比，它顯得過于渺小了，因而分外令人憐憫。我被這種情緒感染著，覺得藏羚羊確信通人性。關于像我如此遠道而來的攝影人，的確是抓取到了一具悲天憫人的鏡頭。隨著長焦鏡頭的徐徐調(diào)動，我與藏羚羊一寸寸地挨近了。我可以看到它身上別易分辨的毛色中摻糅的雜色，還有它那嬌媚的充盈著生動氣息的唇線。它的腿非常修長，軀體的流暢輪廓在高原的光照下顯得溫情脈脈。

當我定格在它的雙眼上時，我被震動了。它的眼神里如何飄瀉出一串驚恐的光斑，帶動著全身微微顫栗？還未等我讀知道它的驚懼來自何處，這只令人垂憐的小生靈難道掉頭狂奔。

我茫然無措地搜尋著來自它身邊的威脅物。顯然，我沒有找到，只能任憑它像個別規(guī)則的亮點在遠處的蒼穹中變得越來越恍惚。正是在這種恍惚中，我下意識地瞅瞅我那照相器材：探出去的長鏡頭像槍口一樣，正瞄準了這只無辜的小生靈。頓時，我理解了我的錯誤。它是擔心，我按住快門的手會在眨眼發(fā)射出奪命的子彈。

獵獵寒風扯破了天邊的云朵。我徐徐收起照相器材，一片惆悵中，我想起了如此的文字：“夜幕落臨了，汽車前燈亮了，成百上千頭藏羚羊向驚險地帶狂奔而去。槍聲四起，藏羚羊嘶鳴別止。飛揚的塵土染成了粉紅色。偷獵者驅(qū)車而去?！活^藏羚羊差不多被剝?nèi)チ似?，它別住地淌血。幼羚羊依偎在死去的母羚羊周圍，吮吸著它冰冷的乳頭……”

這段報載的文字差不多拓印到我的心上了，同時別斷地折磨著我：從我鏡頭下逃去的那只藏羚羊，會不可能算是那吮吸過冰冷乳頭的孤兒呢？

1．第3自然段中的“悲天憫人的鏡頭”具體指啥？請依照文意簡要回答。（4分）

2．第5自然段中，作者“理解了我的錯誤”。依照文意，解釋這“錯誤”的具體含義。（4分）

3．第6自然段引述了報載的獵殺藏羚羊的文字，有啥作用？（4分）

４、“只能任憑它像個別規(guī)則的亮點在遠處的蒼穹中變得越來越恍惚”。那個句子使用了啥修辭手法，作用是啥？（３分）

５、“獵獵寒風扯破了天邊的云朵。”屬于啥描寫？作用是啥？（４分

（二）又是薺菜花開時

我的童年是在江南廣大的田野里度過的，那兒是我的活動室。那個活動室是如今幼兒園的小朋友們所無法想象的。那可真是個高興人心的世界，蘊藏著無窮無盡的樂趣。不管是春夏，依然秋冬，那兒都有許多東西令我興奮高興，其中就有薺菜。

興奮高興的理由，要緊別在她的美味，而在于尋覓她的過程。薺菜善變，別僅顏色變，形狀也會變。長在沒有太多雜草的地點，她是匍匐在地上的，葉子呈鋸齒狀，有時候那鋸齒還非常大，整片葉子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長的葉子來，而且顏色非常深，灰紫色，別認真找，全然發(fā)覺別了。假如長在菠菜地里，她就往上長，葉子幾乎沒有齒，而且顏色碧綠，和菠菜的樣子十分相似。假如身邊有點淺淺的、灰綠色的草，她既別匍匐著，也別高高站著，顏色也就變成灰綠，葉子有淺齒，和身邊的草一樣，葉表一層細細的茸毛，這就又和采雜草打成一片了。因此，每找到一棵，基本上一次勝利。有時候，第一遍沒有發(fā)覺，但有點不明白，一回頭，忽然發(fā)覺一具胖大的家伙正趴在那兒呢。這時候，會感受胸腔里那顆心正高興得怦怦直跳。這別像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏還好玩，誰別情愿呢？五六歲的時候，假如讓我看守曬在場上的稻谷，驅(qū)逐麻雀和雞，我是別情愿的，太乏味了。假如母親講：“海度啊，去挑點薺菜來，晚上包團子吃”，我就興高采烈，拿了籃子雀躍而去。

又是煙花三月、薺菜開花的時候了，別懂江南的小孩還能否認識薺菜，也別懂被春雨澆醒的田野里是否還有挑薺菜的婦女、小孩。

1、按要求寫近義詞。

廣大（）不明白（）

2、用“”畫出文中點明題意的句子。

3、薺菜的特點是啥？并舉一具例子講明。

4、作者挖薺菜的感覺是啥？你從課文哪個地點體味出來？

5、按要求回答。

（1）聯(lián)系全文回答。

“又是薺菜花開時”，表達了怎么樣的思想感情？

（2）讀句子，聯(lián)系日子經(jīng)驗或運用想象回答。

“我的童年是在江南廣大的田野里度過的，那兒是我的活動室。那個活動室是如今幼兒

園的小朋友們所無法想象的。”

那個活動室會有哪些活動？

（三）石頭做湯

許多年往常,有三個士兵從戰(zhàn)場上歸來。他們又累又餓,來到了一具村莊。由于延續(xù)的戰(zhàn)爭,村民們的收成非常不行,他們連忙把自個兒僅有的一點食物藏了起來，然后,到廣場上去看那三個士兵。他們哀嘆缺衣少食,別能款待士兵們飽餐一頓。

士兵們竊竊私語了一會兒,一具士兵講:“你們沒有東西給我們吃,只是我們卻有讓大伙兒共同分享的東西：我們有一具訣竅,能用石頭做湯。”

村民們感到很好奇。沒多久他們就點起一堆火,架上了一口全村最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭。“那個,一會兒就能煮成美味的湯?！钡诙€士兵講,“只是,要是放上點鹽,再來點芹菜,它的滋味就會更加鮮美?！币宦犨@話,一位村婦講:“太巧了!我正好想起來啥地點還剩下了一點呢?！贝迕駛円痪邆€想起了啥東西。不大會兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大伙兒坐下來預備喝湯的時候,有人推來了一桶酒。

村民歡聚在廣場上,他們一邊吃一邊跳舞、歌唱,直到深夜。翌日凌晨,當三個士兵醒來時,發(fā)覺村民們?nèi)颊驹谒麄兩磉?還有一背包面包和奶酪。你們給了我們最珍貴的禮物用石頭做湯的訣竅一位長者講我們會永久牢記在心間的

第三個士兵對眾人講:“事實上也沒有啥訣竅。只是有一點是確信的,只要人人都拿出一點東西來,就能夠辦成讓大伙兒分享的宴會?！?/p>

1、給第四自然段后面部分加上標點。

2、按要求寫詞語。

近義詞：寶貴（）訣竅（）

反義詞：確信（）缺衣少食（）

3、村民對待三個士兵的態(tài)度前后有啥別同？

4、引起村民態(tài)度變化的緣故是啥？

5、村民們給三個士兵吃的、喝的，為啥還要謝謝他們？

6、你從短文得到啥啟發(fā)？

（四）________________

一位神學教授為將來的牧師說課。在說到《圣經(jīng)》里“樂善好施的撒馬利亞人”這一段時，教授安排學生試說。他要求每名學生在規(guī)定的時刻內(nèi)，到不的教室向其他人宣說。在每次宣說后，要在10分鐘之內(nèi)趕到另一具教室接著宣說?；顒娱_始后，學生們都急匆匆地在

各個教室之間穿梭。每一名學生在教室之間來回趕的時候，都要通過一具走廊，走廊的盡頭坐著一具衣衫襤褸的乞丐——是那位神學院教授有意安排在那兒的。最終，全部試說結(jié)束，教授對結(jié)果顯然大為別滿。因為，這些將來的牧師們沒有一具停下來，給乞丐哪怕一點點表示，他們都從他周圍走過，急著去向其他人宣說愛和同情。

說課結(jié)束時，教授講了如下一段話□我饑腸轆轆時□你卻成立一具人道主義俱樂部來討論饑荒咨詢題□我yībúbìtǐ（）時□你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范□我無故被人打傷時□你卻對犯罪率滔滔別絕□義憤填膺□我無家可歸時□你卻悠然走來□對我宣說上帝的庇護□你看來這樣神圣，這樣高尚，這樣善良，可我為啥依然餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無依呢?”

我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時，卻別愿給近在咫尺的這個賣冰棍的老太一點幫助，因為喝咖啡比吃冰棍有品位；我們被虛構(gòu)的煽情劇感動得rèlèiyíngkuàng（）時，卻對周圍的苦難視而別見。因為，那顯別出我們的“小資”式的多愁善感。

一具人別慎掉進河里，岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒有防護措施的，有抱怨沒有救生員的，有告訴降水者如何保持軀體別下沉的，有迅速拍照預備送給報社的，有以此為生動教材教育小孩的。一具年輕人一聲別吭，迅速在附近找到一根長魚竿下到水邊費勁地遞給在水里絕望掙扎的人，這個人得救了。那個時候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實得多。

真正的善良別是_______，而是__________________。

1、依照文中拼音寫出相應的詞語。2分

2、仿詞：3分

饑腸轆轆：

視而別見：而而

滔滔別絕：

3、