二年級語文教學反思

Word第第頁二年級語文教學反思二班級語文教學反思1

本學期的教學工作又已結束。這學期我的教學狀況如何，反思如下：

一、我的主要工作和成果

這學期我始終根據語文學科管理制度嚴格要求同學，留意培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，力爭使每一位同學都成為家長、老師眼中的好同學。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備同學、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據同學的實際情景，把冗雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍。

2、課堂教學能做到：教學目標明確，能仔細鉆研教材，了解同學，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類同學主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注意同學創(chuàng)新本領的培育，和成果登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學質量，培優(yōu)輔差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有典范；也僅有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有打算、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、對同學的作業(yè)情景、提問效果、課前預備等等表現都做出公正、精確的評價，對每次成果有提高的同學賜予表揚，以此來調動同學的學習進取性，鼓舞同學不斷提高。

6、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別教育，使之把握。

語文教學必需重視積累運用，僅有同學對學問有了必需積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

〔1〕、優(yōu)秀課文朗讀。經過同學自主收尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

〔2〕、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

〔3〕、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，同學在活動中提高了愛好，也訓練了動腦的本領。在這個學期中，同學們學習語文的愛好很濃，同學們都對語文有了必需的了解。

二、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，同學的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

三、今后的改善措施：

連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量；連續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

這一學期結束了，反思自我的教學，工作中有得有失，今后我必需會取長補短，爭取做到更好的。

二班級語文教學反思2

《回聲》一課是一篇好玩的童話故事。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展現了一個生活中最常見的物理現象——回聲。本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。

為了突出教學重點我在朗讀教學中采納了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動作讀、讓同學經受了一個自瀆、學讀、練讀美讀的提高過程。在教學中我把讀貫穿全文。童話是同學最愛讀的，我在本課教學中制造了肯定的語言情境，讓同學在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。許多同學都能讀出小青蛙的歡快和驚奇的語氣。同學各個都主動踴躍要參加分角色朗讀，學習氣氛很活躍。

回聲較為抽象。同學能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產生緣由是重難點。同學處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?這節(jié)課我運用多媒體動畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋又遇到河岸又一圈圈蕩回來的動畫。讓同學依據畫面和文中句子來描述一下畫面。并且還讓同學用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓同學看多媒體中小青蛙聲音遇到石壁返回來的畫面，讓同學再結合青蛙媽媽的答案來讓同學了解回聲產生的緣由。兩組動畫很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很簡單地讓同學就明白了回聲產生的道理了。

二班級語文教學反思3

首先，在學習“玲”字的時候，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點難度，就出示“小巧玲瓏”一詞讓同學熟悉，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”；“打量”一詞對二班級的孩子的確有難度，所以我找了另外兩個對比較鮮亮的詞“張望”和“凝視”讓同學作比較，講到打量一詞時，我并沒有做到引導孩子理解這個詞，而是通過做動作、舉例句讓孩子理解，這個過程并沒有實現把學習的主動權交給孩子。

其次，在引導孩子體會人物心情改變，有感情朗讀課文時收效不大，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情。

最終，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時，我沒有一步步地引導孩子說出答案，而是急于讓孩子說出正確答案，導致大部分孩子都不能很好地理解。

二班級語文教學反思4

坐井觀天教學反思

今日我執(zhí)教的是人教版二班級上冊13課《坐井觀天》，是一篇好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓同學自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓同學想象天有多大，在讓同學說說無邊無際的〔〕拓展思維讓同學進一步理解天很大，無邊無際。在此基礎上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓同學說話，說說小鳥或許飛過哪里。同學的想象力非常豐富，回答的非常精彩，小鳥或許飛過高高的山，大大的城市等等。老師再因勢利導，指導同學有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是同學自己悟出來的，還是老師給同學的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就觀察天，我不會弄錯的。”

這句話中的關鍵詞“每天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓同學邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸說，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，同學知道了，不學不問，不聽勸說，還自以為是也是導致青蛙錯誤的緣由。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，同學自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓同學各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練同學感情朗讀，以致到達表演讀的程度。

在課堂實際操作時，對同學的引導方式上有待改良，由于在課前沒有細心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，老師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地制造機會讓同學把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最終要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學行為有很大的關心，并在今后的教學中努力改良，也感謝學校給我熬煉的平臺。

二班級語文教學反思5

俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學《村居》一課時，我先把同學帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學情景中。在這秀麗的春天里，采納了各種朗讀形式〔如：個別讀、小組讀、集體讀、競賽讀等〕，讓同學讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，老師與同學配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的關心下，同學進一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地制造出古詩所特有的意境。

在整堂課的教學中，老師沒有讓同學來說一說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓同學在吟誦古詩中感悟語言，在歌聲中想象意境，在舞蹈中制造圖畫。同學們學習的興致盎然，這節(jié)課結束了，但古詩的韻味永存。

語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課，引導同學把握學習古詩的方法，就是語文學科工具性的詳細表達?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虒W過程中為同學創(chuàng)設情境，搭建平臺，讓同學通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。

從《詠柳》整堂課的教學來看，流程進行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠到近的熟悉，以及從對柳樹的觀看到布滿奇異的想象所表達出的對春的無限的喜愛之情，課堂中呈現得都很好。缺乏之處是，老師表現得多，同學發(fā)揮得少，沒有做到以同學為主，老師為輔。在以后的教學中，肯定要突出同學的主體性。

二班級語文教學反思6

為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最終的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學們，今日我們學了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓同學復述課文，穩(wěn)固學問，還提高了同學的口頭表達力量。

其次次上的時候，我又改為了這樣的設計：今日我們學習了《坐井觀天》，課后，請同學們收集成語故事，下節(jié)課講給同學聽。這樣延長，不僅可以提高同學收集資料的力量，還能熬煉同學的復述力量。

第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開頭，同學覺得有點難，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，秀麗極了！青蛙很驚異，它大聲地對小鳥說：“伴侶，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走，我?guī)闳バ沱惖奶镆坝瓮??！边^了一會兒，不斷有同學舉起高高的手，他們的表達力量和想象力出乎我的意料。

一個同學是這樣寫的：青蛙跳出井口，觀察天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“伴侶，真得向你學習。原來世界是那么大，那么寬，那么美?！薄爸灰阌⒂碌刈叱鋈?，你會發(fā)覺，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥虛心地答道。

另一個同學是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美??！藍藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“伴侶，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當我的導游，帶我周游世界?！毙▲B驕傲地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看?！?/p>

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上觀察了藍藍的天，茂密的森林、寬闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我肯定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥伴侶，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子。”小鳥答道。

經過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為同學設計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設計合理，不要低估你的同學，結果肯定會讓你驚異。

二班級語文教學反思7

《語文園地二》作為本單元的綜合性學習，設立了以下環(huán)節(jié)：

“查字典”：學習部首查字法的四大步驟。A.確定要查部首。B.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。C.在檢字表找到這個部首，數一數下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁碼。D.根據頁碼找到這個字?！叭辗e月累”：積累并背誦?！拔覑坶喿x”：《十二月花名歌》。

一、學習效果

我針對課文的特點和同學的實際，采納一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等呈現在同學面前，不僅激發(fā)了同學的學習愛好，而且進展了同學的語言，激發(fā)了他們的想象力和制造力。我留意不同同學的原有水平，熬煉了孩子的自主學習力量。在本課教學時，我知道大多是孩子不是“零起點”，他們對于部首查字法基本已經把握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實物投影給全體孩子講解詳細的步驟和方法，但是他們大多只是會演示，卻不能精確表達，而那些不會的孩子也聽不明白。這時我讓孩子們拿出語文書，試著根據書上給出的方法結組練習，互幫互助。我巡查之中個別指導，課堂效果還是不錯的。

二、勝利之處

1、我采納同學最寵愛的卡通畫明確了本堂課的學習任務，使同學無負擔地、很愿意地投入到新學問學習中，且表現得興致盎然。在詳細教授部首查字法的詳細步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將同學的留意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動好玩起來，一下子調動了同學學習的愛好。

2、運用多種方式、設定時間讓同學進行查字典。不限于一個個字按挨次，可以讓他們先查喜愛的字，而動作快的同學就可以全查出來，這樣考慮到了同學的力量差異。

3、在自主學習環(huán)節(jié)，讓查完的同學關心還沒有完成的同學，這樣調動了好同學的主動性，盡可能多地關心差的同學，保證他們也按時按量到達了學習目標。

三、缺乏之處

1、查字典練習時，有一部分同學沒聽清晰要求，做了別的題。并且時間不夠用，沒能當堂課完成。

2、獨體字提取部首的方法講得還不夠細。如，獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些同學的思維就混亂了，比方，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。

3、講解時，有的同學就不太留意聽，料想的范例作用并不大，導致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設計欠缺考慮，應當讓同學拿著字典在投影機下給其他同學示范查字典，這樣更形象更能帶動同學一起動手查。

四、改良措施

二班級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，提倡閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的愛好，這需要好點子，更需要持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上，我要努力把同學看作是學習的主體，表達真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，加強部首查字法的練習，同時復習音序查字法，時時到處把同學放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量供應一個讓同學展現的.平臺。在同學需要的時候，適當點撥一下，奇妙引導。有圓滿就會有思索，有思索就會有進步，盼望能教學相長。

二班級語文教學反思8

本課以孩子的心理感受為線索，對其自我解脫的方法描寫得細致而生動，老奶奶的那句飽含疼愛、寬容與鼓舞的話，使人油然而生尊敬與感動。教過這篇文章，感到有許多體會。

1、針對這樣一篇布滿人文顏色的文章，我以小男孩的心理改變?yōu)橹骶€，以多種形式的讀為手段，讓同學讀通順、讀流利、讀出感情，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領悟文中的道理和情感，學會承當責任，學會寬容。很好地完成了德育目標。

2、在朗讀中，能夠做到在閱讀中凸現同學的獨特，珍視同學獨特的感受、體驗和理解。最大限度供應同學和文本之間的溝通，反復讓同學以小男孩的身份去思索，面對這樣的狀況自己會怎么做，當同學表達出自己的感受時，準時給與鼓舞和確定，使同學在獲得勝利體驗的同時增添自信，張揚獨特。

3、做到了在語言環(huán)境中識字。我根據讀文合作學習生字、認讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞、單個的生字、在回文中朗讀的挨次組織學習生字，符合同學的年齡特點和認知規(guī)律，取得了較好的識字效果。

4、結尾寫便條的環(huán)節(jié)較好，讓同學充分表達自己的感受，練習了在課堂上簡潔寫話，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。

同時我也感覺到一些有待改良的環(huán)節(jié)。

1、認讀生詞時，實行的方式不能很好地為教學目標服務，顯得有些脫節(jié)，生詞的學習方式比較單一，雖然用了不同的方式來讀，但擴展不夠充分，因此孩子的思路沒有被打開，主動性沒有激發(fā)出來。

2、朗讀中的評價還不夠，應當讓同學之間多一些評價，評價應當詳細，而不是泛泛的語氣挺好、有感情等概括性的評價。

3、課上的啟發(fā)性語言不夠，有些問題同學理解不到位，老師卻沒有做到循循善誘，使得問題解決得不透徹，說明老師在課堂敏捷性上還需下功夫，努力鉆研，多多練習。

教學是一門圓滿的藝術，每次上完課，多多少少都會留下一些問題，作為老師，應當多做反思，發(fā)覺自己教學上的缺陷，揚長避短，不斷磨練，使教學力量不斷得到提高。

二班級語文教學反思9

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有許多美詞佳句需要同學去理解、學習，這篇課文也是同學練習朗讀的好教材。在教學本課時我留意了以下幾點：

一、自主研讀，讓同學獲得獨特的獨特體驗。

同學有了疑問才會去進一步思索問題，才能有所發(fā)覺，有所制造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)覺者、討論者、探究者的固有需要，這種需要在學校生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有挨次，讓同學在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜愛的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)覺問題，自主質疑，大膽發(fā)問。同時，對于同學比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓同學理解意思，感悟、內化。

二、巧用掛圖，讓同學有直觀、詳細的感受。

北京那么美，可究竟離同學的生活實際很遠，同學很難單純從讀課文中獲得直觀、詳細的美的感受，自然談不上對北京夜景的美的喜愛了，因此，我巧用大量的圖片，讓同學能清晰的感受北京夜景的美。

三、以讀文為基礎，敬重同學的獨特感悟。

《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，老師要重視同學在閱讀過程中的主體地位，重視同學的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開頭的初讀，到重點段落的研讀，最終對課文的美讀，給同學充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓同學充分朗讀課文，并且激發(fā)同學對于讀文的愛好。讓同學想讀課文、愛讀課文。最終，充分讓同學感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深化朗讀，在溝通、評價中理解朗讀的方法，根據同學獨特的感悟，讀出自己的課文。

四、聯(lián)系實際，激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的感情。

本課的情感目標是激發(fā)同學喜愛北京、喜愛祖國的感情，我覺得更應當激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)的情感。一個人假如連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)支配了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的同學多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出同學對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情，從側面達本錢課的情感目標。

教學是圓滿的藝術，在這節(jié)課的教學中也有很多的缺憾。

一、環(huán)節(jié)支配的很緊湊，但是在完成時還是沒有突出重點，在學習課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解，而是一溜學過，重點不是很突出。

二、由于上課時是最終的一節(jié)課，老師和同學的心情都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調動同學的心情，讓課堂氣氛不是很好。

二班級語文教學反思10

學情分析：

二班級的同學已經具備了肯定的閱讀理解力量和合作力量，能夠在老師指導下預習課文，在平常的訓練中初步學會了有了問題在小組內合作討論的學習方。

設計理念：

語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡潔單教語文，扎扎實實求進展”的教學理念，依據“自主、合作、應用”的原則，本課的學習我下發(fā)預習提綱，指導同學自主預習，針對其中的一個問題在小組內開展討論。課堂上，將自主感知、合作溝通相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解“曇花一現”的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，熟悉10個生字。

2、了解曇花的特點及“曇花一現”的含義，了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現’的”。

3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀看一種植物，并抓住這種植物的特點向大家做介紹。

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，熟悉10個生字。

教學難點：

了解“曇花一現”的含義，結合課前調查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現’的”。

教學過程：

〔一〕直接引入：

同學們，在本單元中我們已經學習了《植物媽媽有方法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文，熟悉了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；?，它們各有各的特點。本次“歡樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇怪而寶貴的花——曇花【老師板題】。

曇花有哪些特點呢？讓我們快走進課文去看看吧！

〔二〕檢查讀課文狀況，了解文章大意：

1、利用老師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。

2、指名分自然段朗讀課文。

〔三〕精讀課文，體會特點。

1、借助音節(jié)快速閱讀課文，思索：課文主要介紹了曇花的哪些特點？用線畫出有關句子?！餐瑢W自由讀文，邊讀邊畫〕

2、全班溝通。

〔1〕夜間開放。

〔2〕花色白，花朵大，花朵香。

〔3〕花期短。

溝通中進一步討論：

①師：曇花為什么會在夜間開放呢？第一小組的同學討論了這個問題。有請第一組匯報?！静シ叛菔疚母?】

師：我們說適者生存，植物也在適應環(huán)境呢！曇花在夜間開放，就是適應它的生長環(huán)境，而時間久了就成為了它的生長習性了。

②剛剛第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點，曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去，不僅選擇在晚上開花，而且還有什么特點？

預設：曇花開放的時間很短，一般只有三四個小時。

師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現”。“曇花一現”最初是指曇花開放的時間很短暫，它還有一個意思呢！用橫線在文中畫出來吧！

全班溝通“曇花一現”的比方義。

師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現”的呢？有請其次小組給大家介紹一下?！舱宫F同學演示文稿2〕

師：稀有的事物，顯赫一時的人物消失不久消逝了，我們都可以用“曇花一現”來形容，這是它的比方義。

③師：曇花還有什么特點？

預設：花色白、花朵香。課文中寫到〔利用老師演示文稿出示語段〕

師：課文中用了一個詞形容曇花的花朵？

預設：素雅。

師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的？〔出示幾種花的圖片〕

預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是艷麗的。

師：就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎？〔播放視頻〕

師：看了剛剛的片段，你有什么感受？讓我們讀出曇花的美吧！〔全班齊讀曇花開放的語句〕

師：同學們，用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、形狀特點，還介紹了關于曇花的成語。這樣，使得我們沒有見過曇花的人，讀了課文就仿佛見到了曇花一樣，看來抓住特點來寫，就能給讀者留下很深的印象。

課前，老師請你觀看一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀看的植物，其他同學要留意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么?！餐瑢W演示文稿3〕

〔四〕總結全課：

師：大自然是位了不得的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更秀麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你擅長觀看，勤于思索，從大自然中你會收獲多多！

二班級語文教學反思11

要情思飛揚，聲情并茂。那么如何讓語文課有“味”這是我探究的方向，由于“胡同生活”離我們比較久遠，很難產生像那樣的情感。所以我覺得首先要營造一種氣氛，“感覺”對學習語文來說非常重要。就好比電影的背景音樂讓你在了解劇情前就進入它的話語范圍。因此我在課前收集大量的關于“胡同”和胡同里的生活圖片，并制作成課件。在課堂的開頭就讓同學們在極具“京味”的歌聲中觀賞老北京的胡同。歌聲悠遠，京味裊裊，在加上那各種各樣古老胡同無言的訴說，一種別樣的感慨很簡單產生，于是上課就有了較好的氣氛。這種“味”和“情”在自覺不自覺間就打動了同學，近而就能很簡單進入課文的情境中了。

二、在教學中應充分發(fā)揮同學的主體作用

由于“文化”是一種抽象的概念，同學們很難把握也很難和課本里的“文化”等同起來，于是我開頭播放幻燈片，引導他們“文化”是一種我們能看得到的，感受得到的，就在我們身邊的某一事物，或是在某一地域｀領域由人們制造并經過長期沉淀而形成的一種獨特的人文現象。如“南方碧水人家的民居”“蒙古粗獷豪放的生活方式”等等。那么胡同文化是一種什么人文現象呢？大家開頭奇怪???，抓住同學這種奇怪???的心理，立即就調動了他們的主動性，使同學主動參加到課堂中來。要提高高中生的語文素養(yǎng)，就必需在課堂中充分發(fā)揮同學的主體作用，挖掘同學的潛力，激發(fā)和培育他們的學習愛好，讓他們在課堂上有自主學習與思索的時間與空間，主動參加課堂教學活動。使課堂布滿著活躍的氣氛。但在培育同學主動參加教學過程中要注意舉一反三，觸類旁通，讓同學把握分析解決問題的方法，把握閱讀分析的方法要領，正如陶行知先生說的：“我認為好多的先生不是教書，教同學，乃是教同學學?！蓖瑢W只有把握了科學的有效的學習方法，方能融會貫穿，終生受益。

三、發(fā)揮老師在情趣教學中的導向作用

我認為老師在情趣教學中起導向作用應當從教學內容，教學方法和教學手段上下工夫。在教學內容上，首先要把握一篇課文的情感基調。我們知道“言為心聲”“詩歌緣情而發(fā)”，每一篇文章都是情感的流露。一篇文章就像一個窗口，通過他可以洞察世態(tài)萬象。因此把握好一篇文章的思想感情是上好一堂課的關鍵。把這種感情溶進你的語言中，感染同學造成一種情感傳遞，在課堂制造一種情感的氣氛，以此來感染同學。要做到這一點就要老師對教材進行深化的鉆研，擅長發(fā)覺其中掩藏的情感因素，細致的分析，當然還要求老師有細膩的情感，專心去讀文章，去讀，進而讀人生，讀社會。對教材能心領神會與的情感息息相通，進入到情景中去。猶如莊周化碟，孰蝶孰我，難以分解。自然也要求老師對自己的教學內容了然于胸，如庖丁解牛，游刃有余能進能出，這就要求老師細心的備課，在備課過程中要有自己的思索見解，所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，語文獨特的魅力就在于此。

二班級語文教學反思12

我在執(zhí)教《贊揚》一課時力圖表達“同學是學習和進展的主體”這一教學思想，努力使教學真正成為師生主動互動，共同進展的過程，突現同學這一主體，彰顯同學的獨特?？偟膩砜矗@節(jié)課主要表達了以下幾個特點：

〔一〕加強語言文字訓練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

贊揚是一種美妙的情感體驗，但是對于贊揚的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學中我主要是通過引導同學對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來關心同學體會課文蘊含的人文性。依據低班級同學的年齡特點，我盡量采納形象化的方法關心同學理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使同學在理解和積累語言的同時，體會贊揚給小刺猬、小獾帶來的歡樂。

另一方面，指導同學朗讀來感悟文本尤為突出。老師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的互相評價，讓同學在語言實踐中學會真誠地贊揚別人，體會被贊揚的美妙感受。其中，孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等同學的朗讀特別到位，從而使同學對課文的學習由“知”轉化為“行”，由“行”體驗到“情”。

〔二〕利用圖畫創(chuàng)設情境，培育同學借助圖畫閱讀的力量

以圖解文，借助圖畫關心同學形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“興奮極了”等，從而在圖文結合的學習過程中培育同學借助圖畫閱讀的力量。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低班級同學學習觀看事物的方法。使教學過程自然流暢，激發(fā)同學的學習愛好。

在教學中，我力圖表達以上的設計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中，還存在著問題和缺乏。

1．課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，同學觀看的不夠細，更應當從做工來理解。理解“一個比一個好”時，沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊，但是該讓同學去思索去感悟的地方沒有賜予充分的時間。

2．應當加強同學的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應當引導同學合作溝通，通過同學的商量溝通來感悟課文。這方面有些欠缺。

3.復習詞語時，要對一些重點的詞語加以說明。另外，低班級的語文教學，肯定要進行寫字指導，這特別重要，在以后的教學中要引起留意。

4.分角色朗讀，不肯定非要支配在最終，教學中進行有時會更有效。

二班級語文教學反思13

《語文園地二》共設了三個板塊。“查字典”提示同學在讀書的時候遇到了不熟悉的字可以用部首查字法來查字典解決。然后支配了部首查字法的三組練習，分別從“部首在字典的哪一頁”“數一數除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不熟悉的字”三個角度來練習使用部首查字法?！叭辗e月累”編排了三句編排了關于誠信，規(guī)章，與人為善的名句?！拔覑坶喿x”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓同學在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗課外閱讀的歡樂。

一、教學效果：在《語文園地二》這一板塊的教學中，我主要以調動同學學習的主動性，培育同學自主學習習慣，提高自主學習的力量為主要教學目的，綻開教學。同學學習“查字典”時，我首先讓同學自讀兒歌，畫出兒歌中不熟悉的字，為下面的聯(lián)系第③題做預備。然后引導同學讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用途，接下來根據部首查字法的步驟學習部首查字法。最終完成下面的三道練習題。在以后的教學中，我要多采納這種形式，注意對同學的啟發(fā)引導。

二、勝利之處：本課采納自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了同學的主體作用，主動為同學創(chuàng)設了一個和諧、平安的情境，同學在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

三、缺乏之處：課堂時間支配不夠合理。我們應當大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，制造性地使用教材，進行制造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為同學學習的樂園。

四、改良措施：本課教學設計，老師作為同學學習的引導者、激勵者，主動地融入到同學的嬉戲中去，制造出愉悅、民主的課堂氣氛，使同學能大膽地進行溝通，提高了課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，同學始終在自學、小組合作學中進行自主學習，老師起引導的作用，在關鍵之處引領、訂正、穩(wěn)固。

二班級語文教學反思14

本學年，我擔當高二兩個理科班的語文教學工作。在這一階段我充分熟悉到教學改革的必要性和緊迫性，以高度的責任感，以創(chuàng)新的士氣和制造性的工作，仔細的去實踐這次改革。嚴格要求自己和同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得不斷提高，使自己的教學水~平和思想覺悟不斷提高。

一、以書為綱，以生為本。

1、樹立以課本為綱的教學理念，建立發(fā)散式教學模式。我仔細鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為同學創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺，讓同學緊緊抓住桃樹，在領會墻內春色的同時，把頭伸到墻外，去觀賞墻外的無邊風光。

2、樹立以生為本的教學觀念。同學是有思想的主體。同學接受學問應是主動的，而不是被動的。我留意了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的教學措施。愛好是最好的老師。同學只有對學問產生了愛好，才能夠主動主動地去學習。為此我注意考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、以課堂為主陣地。

課上的45分鐘是同學學習水~平和力量提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特殊留意學法的指導，上課的方式在表達以老師為主導，同學為主體的原則下，實行多樣的授課方式，讓同學充分發(fā)表自己的見解，收到不錯的效果。愛好是最好的老師。同學只有對學問產生了愛好，才能夠主動主動地去學習。怎么樣培育同學學習語文的愛好呢？其實如今的同學有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點學問已遠遠不能滿意和打動他們，所以我就常常設置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)中，同學的愛好增添了，信念培育了，我因勢利導，讓他們去看一些學問性強、