五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案（6篇）

Word第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案（6篇）五班級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)技能

〔1〕學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“辨別”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

〔2〕探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

〔3〕能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過(guò)程與方法

〔1〕通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，把握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

〔2〕通過(guò)小組溝通，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓同學(xué)在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和力量。

〔3〕在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感看法價(jià)值觀

激情參加，陽(yáng)光展現(xiàn)，領(lǐng)悟喜愛(ài)大自然，憧憬光明的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的審美情趣。

四、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增添直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增添同學(xué)自主性、實(shí)效性。

五、教學(xué)方法

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組溝通、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培育同學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為同學(xué)解決的工具，提高同學(xué)閱讀力量，并培育同學(xué)的觀看力量及表達(dá)力量。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕視聽(tīng)沖擊，融入情境。

1、同學(xué)們，在大自然中有許多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今日老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你情愿嗎？

〔播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文其次、三自然段〕。

2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生暢所欲言〕是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？〔這不是很宏大的奇觀嗎？〕“奇觀”是什么意思？〔少有罕見(jiàn)的景觀〕為什么要把海上日出稱之為“宏大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

〔二〕合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)〔課件出示自主學(xué)習(xí)要求〕

學(xué)習(xí)建議：〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順?！?〕找出不熟悉和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對(duì)學(xué)、群學(xué)〔課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求〕

學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶著小組商量學(xué)習(xí)，老師課件出示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)把握的生字、新詞。

〔三〕溝通體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：〔課件出示〕

〔1〕“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？〔課件出示顏色美的語(yǔ)句〕追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的改變美？〔樣子美〕那就讓我們美美的讀一讀。〔小組展現(xiàn)讀〕

〔2〕“太陽(yáng)似乎負(fù)著重荷似地，一步一步漸漸地努力上升?！?/p>

課件出示問(wèn)題：A、談感受〔你可不行以做一做動(dòng)作〕此時(shí)你感受到了什么？〔太陽(yáng)上升的很艱辛〕

B、讀出自己的理解?！矀€(gè)人展現(xiàn)讀〕〔點(diǎn)評(píng)〕

C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？〔指名讀〕

〔3〕“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。

A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？〔課件出示〕?！灿捎谠破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅?！?/p>

B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？〔挑戰(zhàn)讀〕

〔4〕師生點(diǎn)評(píng)。

2、師小結(jié)過(guò)渡：之所以能將海上日出寫這么壯麗，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情意。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后詳細(xì)描寫表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)溝通，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。〔課件出示相關(guān)的圖片和文字資料〕

〔1〕“我知道……便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里?！?/p>

課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)瞬”是什意思？與“不轉(zhuǎn)瞬”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻的心情會(huì)是怎樣的？〔每組選一名同學(xué)讀〕

〔2〕“這時(shí)候要辨別出哪里是水，哪里是天，倒也不簡(jiǎn)單，由于我就只觀察一片絢爛的亮光?！?/p>

課件出示問(wèn)題：A、為什么辨別不出水和天？〔由于太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能觀察陽(yáng)光，又由于是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以絢爛到水天相接，辨別不出水和天?！矪、〔課件出示畫(huà)面〕想象看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊美？“這不是……”C、你想跟誰(shuí)競(jìng)賽讀這一句話?！哺?jìng)賽讀〕

〔3〕“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了光明的了。”

A、〔課件出示畫(huà)面〕此時(shí)的心情又是怎樣的？

B、課件出示寫作背景〔喜愛(ài)看日出，憧憬光明〕

C、……不僅……也……句式練習(xí)。

〔4〕當(dāng)完全融入這壯麗的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊美“這不是很宏大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是確定的?！矠槭裁床恢苯訉懗申愂鼍淠?？〕用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)確定的意思，感情會(huì)更劇烈。我們?cè)賻е鼊×业膶檺?ài)之情來(lái)讀一下這一句話?！残〗Y(jié)師生接讀〕

〔四〕鑒賞課文，品嘗語(yǔ)言的美。

今日我們跟隨巴金先生不但觀賞到了海上日出的壯麗與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的寵愛(ài)，以及對(duì)光明的憧憬，如今讓我們帶著這種心情，伴隨著奇妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一宏大的奇觀吧！〔同學(xué)合作讀〕

〔五〕當(dāng)堂檢測(cè)

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，如今就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜愛(ài)的句子背誦下來(lái)?！沧杂杀巢⒄宫F(xiàn)〕

〔六〕布置作業(yè)

寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)觀察過(guò)的日出。

〔七〕板書(shū)設(shè)計(jì)

海上日出

〔宏大的奇觀〕

開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

日出前——顏色改變：藍(lán)、紅、亮

日出時(shí)——跳出海面：漸漸上升、光榮奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊美美景

七、課后反思

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們把握了基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，同學(xué)在學(xué)習(xí)和溝通中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我原來(lái)預(yù)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很圓滿，由于對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)的估量缺乏，這段視頻沒(méi)能完好播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，至少?gòu)娜缃耖_(kāi)頭，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和預(yù)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完善地結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

五班級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的宏大奇觀。

2．通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法。

3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。

4．理解含義深刻的句子，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“絢爛”造句。

6．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法。

2．理解含義深刻的句子，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事情進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課。

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，好像是很平常的事，我們似乎都沒(méi)有去特意地留意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？如今我們一起學(xué)習(xí)有名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)會(huì)日出時(shí)的壯麗景象。

〔板書(shū)：1海上日出〕

〔二〕檢查預(yù)習(xí)。

〔1〕讀課文，劃出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)。

〔2〕填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

〔3〕或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

〔4〕分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

1．填寫生字表格

2．讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要留意它們的讀法。

比方：“漸漸兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，其次個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”〔念“2”的第一聲〕?！坝昧骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“好像”、“好像”這些詞里才讀“si”。

區(qū)分形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。由于早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

4．辨析近義詞、反義詞。

出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

〔1〕劃分段落，概括段意。

老師再指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀首尾段，同學(xué)就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是宏大的奇觀，它們可以成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較簡(jiǎn)單概括了。

第一段〔第1自然段〕主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

其次段〔第2、3自然段〕主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段〔第4、5自然段〕主要講“我”在有云狀況下看到的日出。

第四段〔第6自然段〕總述海上日出是宏大的奇觀。

〔三〕朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做預(yù)備。

〔四〕作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。2．朗讀課文。

其次課時(shí)

〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。老師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為宏大奇觀，“奇觀”是什么意思？〔“奇觀”指的是宏偉、秀麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。〕

海上日出到底是怎樣的一種宏偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。

〔二〕學(xué)習(xí)第1自然段。

1．依據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

〔這一段交待了：

時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；

地點(diǎn)——船上；

人物——我；

事情——看日出；

環(huán)境——四周很靜。〕

“為了看日出，我經(jīng)常早起”，一句中的“經(jīng)?！闭f(shuō)明白什么？與上下文有什么聯(lián)系？〔說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中消失的兩種狀況下的海上日出埋下了伏筆?！惩瑫r(shí)“經(jīng)常”一詞也說(shuō)明白的心情，他特殊憧憬海上的日出所以“經(jīng)?！痹缙鹑タ慈粘?。

〔板書(shū)：經(jīng)?！?/p>

2．小結(jié)第1自然段。

第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“經(jīng)?！币辉~說(shuō)出了的心情——“憧憬”。

〔板書(shū)：憧憬〕

〔二〕學(xué)習(xí)第2自然段。

老師可以引導(dǎo)同學(xué)觀看書(shū)上的下列圖，再結(jié)合第2自然段思索兩個(gè)問(wèn)題。

〔1〕“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天涯升起來(lái)了？

〔2〕寫了什么狀況下的日出？

在同學(xué)們思索的過(guò)程中，老師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使同學(xué)能夠很形象地感受日出前天空的改變。這樣，有助于同學(xué)理解這段文字。

〔板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮〕

“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)的心情怎樣？

〔“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明此時(shí)此刻的心情急迫而又喜悅。〕

“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？

〔上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板?！?/p>

寫了什么狀況下的日出呢？

〔由于講看到了紅霞，所以我們知道寫的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云狀況下的日出。〕

指導(dǎo)同學(xué)觀看書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

“果真”一詞在文中起什么作用?

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛剛觀看到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么改變？在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

了解詳細(xì)描寫海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特殊留意指導(dǎo)。

太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？又是怎樣觀看和描寫的呢？

組織同學(xué)商量太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓同學(xué)在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

〔太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。

②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地用力向上升。

③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。

④發(fā)出奪目的亮光。

⑤旁邊的云也有了光榮。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用力兒向上升?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

〔板書(shū)：負(fù)縱升〕

在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

〔寫太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。〕

〔板書(shū)：沖破跳出〕

觀看得特別細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使同學(xué)進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

希望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？

〔喜悅、欣喜〕

該怎樣朗讀呢？

怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的堅(jiān)韌拼搏，奮勉向上的精神呢？〔應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“漸漸兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀?！痴?qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

檢查朗讀后，老師小結(jié)這一段。

這一段主要寫了經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看描寫了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種堅(jiān)韌拼搏、奮勉向上的精神讀出來(lái)。

老師范讀其次段，同學(xué)齊讀，然后試背。老師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思索〔1〕這一段寫了什么狀況下的日出？〔2〕這兩自然段寫的日出有什么不同？

組織同學(xué)前后桌商量，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

〔板書(shū)：有云〕

在“有云”的狀況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

〔“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難辨別出哪里是水，哪里是天，只觀察一片絢爛的亮光?！薄?/p>

〔板書(shū)：透過(guò)直射亮光〕

〔板書(shū)：放射鑲消失光亮〕

“絢爛”是什么意思？為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

找同學(xué)朗讀這一段。

“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“漸漸透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了什么樣的思想感情？

指導(dǎo)同學(xué)商量后，鼓舞同學(xué)用自己的話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩，老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

找同學(xué)談朗讀的感受。

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。老師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

老師檢查同學(xué)朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。

第4自然段寫了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光輝來(lái)的景色。也就是寫了對(duì)日出后兩種狀況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。

〔板書(shū)：描繪〕

〔五〕學(xué)習(xí)第四段。

請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后商量〔1〕這一段起什么作用？〔2〕用反問(wèn)句有什么好處？

〔這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)?！?/p>

這樣寫一方面確定了這就是宏大的奇觀，另一方面也表達(dá)了的贊美之情。

〔板書(shū)：贊美〕

請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。

〔六〕總結(jié)全文。

“海上日出”“這不是宏大的奇觀嗎？”確實(shí)是宏大的奇觀。這篇文章是經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫成的，才使得在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過(guò)程中景色的改變。我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽(yáng)這種堅(jiān)韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永久記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

〔板書(shū)：海上日出〕

指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)板書(shū)背誦課文。

五班級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開(kāi)想象的觀看方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育觀看力量;圖文對(duì)比，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開(kāi)想象的觀看方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有非常壯麗的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀看圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀其次、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀看：按從天空到太陽(yáng)再到海面的挨次觀看，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。事實(shí)上，日出是一個(gè)不斷改變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不行能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的?指名讀其次、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么改變?默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最終，它最終()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開(kāi)想象的觀看方法。

3、練習(xí)用“絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的狀況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀看課文彩圖：留意觀看天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么改變。觀看后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的`日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天涯有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。同學(xué)看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光輝給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(漸漸透出)重圍，消失在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)用詞精確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這宏大的奇觀指的是什么?(在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象。)

3、表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美大自然，喜愛(ài)大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加劇烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“絢爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用“絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣——詳

宏大的奇觀有薄云——略喜愛(ài)大自然

有黑云——次詳

五班級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案4

一、教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出同學(xué)主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、手、腦、體的參加?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。老師從適應(yīng)同學(xué)的理念動(dòng)身，提高自己的教學(xué)應(yīng)變力量。

突出“創(chuàng)新智能培育”的教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注意同學(xué)的觀看聯(lián)想想象力量的培育；培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，重視同學(xué)發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維力量培育；愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特，留意開(kāi)發(fā)同學(xué)的獨(dú)特智能。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

素養(yǎng)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法；訓(xùn)練同學(xué)的想象力量，陶冶同學(xué)的情操，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞美的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯麗之美。

〔二〕難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

〔三〕解決方法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)比，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯麗之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，關(guān)心同學(xué)在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用掩蓋投影片加深理解。

五、教具、學(xué)具預(yù)備

投影儀、錄像帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔1〕老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

〔2〕總結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

〔3〕同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組商量，全班溝通。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清爽明麗的，又有非常壯美的。今日，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象〔看錄象〕。

2、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

〔聯(lián)系同學(xué)生活感受與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容〕

〔二〕整體感知

1、說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？〔同學(xué)簡(jiǎn)潔描繪〕

2、文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象？指3、名4、讀課文。

留意正音：一縱一縱〔zòng〕一剎那〔chà〕鑲〔xiāng〕

〔三〕目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思索這段文章里向我們交待了什么？〔時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——四周很靜。大事--看日出?！敖?jīng)常”說(shuō)明“我”多次觀看日出?！?/p>

小結(jié)第一自然段寫出了在看海上日出的時(shí)間及四周環(huán)境，點(diǎn)出下面是多次觀看日出的所得。

講讀第六自然段。

〔1〕快速掃瞄全文，思索哪一自然段熱忱贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

〔2〕出示：這不是宏大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？〔“奇觀”指宏偉、壯美而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是宏偉、壯美的景象?！?/p>

②為什么說(shuō)海上日出是宏偉、壯美的？是一種奇觀？〔不要求回答?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，思索：描述了海上日出的哪幾種景象？

〔商量回答：明確寫了晴朗的天氣和有云狀況下的海上日出?！?/p>

其次課時(shí)

〔一〕講讀二、三段

1、指名讀，按怎樣的挨次觀看和記敘的？〔事情進(jìn)展挨次〕

2、用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色改變的詞語(yǔ)，并綻開(kāi)想象。

用投影片關(guān)心插圖，同學(xué)觀看并作具體描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：〔掩蓋片〕天涯消失紅霞

圖3：〔掩蓋、抽拉片〕在天水相接處消失太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最終定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3、再默讀第三自然段，商量太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何改變？

〔上述內(nèi)容從顏色和亮光方面讓同學(xué)體會(huì)海上日出的“壯麗”?！?/p>

4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。

5、體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，6、同學(xué)練讀，7、指8、名9、看著投影片并配樂(lè)進(jìn)行有感情朗讀?！彩谷祟H感壯麗〕

〔二〕講讀第四、五段

1、在有云的狀況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀看后說(shuō)一說(shuō)。

2、第四自然段，3、想像云層薄時(shí)日出景象，4、再講給同5、學(xué)聽(tīng)。

3、云層厚時(shí)，看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，綻開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的緣由?！灿脮r(shí)約10分鐘〕

〔三〕.總結(jié)、擴(kuò)展

1、聯(lián)系全文思索為什么能感嘆海上日出是宏大的奇觀？表達(dá)了怎樣的思想感情？

〔無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了對(duì)大自然和美的喜愛(ài)〕

2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，改變?nèi)f千呢？

3、運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光輝給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光榮。

它的光輝給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

〔四〕指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導(dǎo)試背，最終全班齊背?！餐瑢W(xué)邊背邊在腦海中出現(xiàn)畫(huà)面?！?/p>

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀看夕陽(yáng)西下的景象。

教學(xué)回顧

我緊緊把握“學(xué)問(wèn)與力量，方法與過(guò)程，情感看法與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。同學(xué)采納合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注意培育同學(xué)觀看、想像力量，陶冶了同學(xué)的情操，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了詳細(xì)的過(guò)程中，愛(ài)護(hù)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：老師應(yīng)從“適應(yīng)同學(xué)的角度動(dòng)身”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變力量，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過(guò)程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長(zhǎng)，這其中的歡樂(lè)，只有自己知道。

五班級(jí)語(yǔ)文《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案5

目的要求

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開(kāi)想象的觀看方法。

3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)比的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“辨別”造句。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培育觀看力量，圖文對(duì)比理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：培育觀看力量，圖文對(duì)比理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思索：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片〔一〕說(shuō)說(shuō)圖意

挨次：〔天空—太陽(yáng)—海面〕

②指名讀課文〔其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象〕

③商量解答：

日出前天空有什么改變？

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過(guò)程觀賞壯麗的景象

④指導(dǎo)朗讀句子〔日出過(guò)程的句子〕

體會(huì)用詞的精確

3、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片〔二〕

指導(dǎo)觀看云—太陽(yáng)

②指名讀4—5自然段

理解詞語(yǔ)：辨別絢爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光輝給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這宏大的奇觀指什么？

看到這壯麗的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

5、朗讀課文

四、作業(yè)：

1練習(xí)背誦課文

2識(shí)記生字

其次課時(shí)

一、練習(xí)背誦課文

1、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思索練習(xí)2

3、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

二、指導(dǎo)書(shū)寫練習(xí)用“擴(kuò)大、辨別”造句

1、指導(dǎo)寫生字

2、理解“擴(kuò)大、辨別”并造句

3、書(shū)寫句子

4、聽(tīng)寫生字

三、小練筆

寫早晨校內(nèi)的