小學(xué)留守兒童的基本情況調(diào)查報告初稿

PAGE頁碼頁碼小學(xué)留守兒童的基本情況調(diào)查報告初稿20____小學(xué)留守兒童的基本情況調(diào)查報告小學(xué)留守兒童的基本狀況調(diào)查報告在人們素養(yǎng)不斷提高的今日，須要運(yùn)用報告的狀況越來越多，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要說明清晰。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我為大家收集的小學(xué)留守兒童的基本狀況調(diào)查報告，與保藏。小學(xué)留守兒童的基本狀況調(diào)查報告1一：見習(xí)目的；真實感受小學(xué)教化，增加師范技能，學(xué)習(xí)閱歷。二：見習(xí)時間：XX年11月26日———XX年12月3日三：見習(xí)地點(diǎn)：xx省試驗學(xué)校xx小學(xué)四：見習(xí)人：xx教化學(xué)院08級初等教化班五：見習(xí)過程在我心中”見習(xí)”是一個肅穆的詞，在軍隊中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實彈的進(jìn)入斗爭。教化見習(xí)，對我們來說也一樣，和真實的三尺講臺零距離接觸。懷著幾分簇新和激烈的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。重返小學(xué)，讓我想起一句成語，故地重游。這種心理的萌生，抑或是錯誤意識的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無措，卻也寄予我記憶最美妙的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與老師授課時梳理成章的學(xué)問____和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完備結(jié)合，留給我的都是彌足寶貴的財寶。第一天，我和小組成員準(zhǔn)時到達(dá)xx省試驗學(xué)校xx小學(xué)，一切都安排好后，我們起先仔細(xì)學(xué)習(xí)了，快速筆記起先，恨不得把老師的每句話都寫下來?？稍谶@寫的過程中，身心受到熬煎，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當(dāng)時的表情只有一個，向我開炮。幸好老師教的好，方法簇新。我見習(xí)的班級是四年級（6）班，我最喜愛聽的就是那個語文老師的課—孔老師的課，她把單調(diào)乏味的學(xué)問教的活潑深動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺機(jī)器一樣，嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當(dāng)時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說她都四十多了，可我們覺得她只有二十六。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和思路，可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍舊那么有____，我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎？！老師溫順漂亮大方，她的教學(xué)方法有許多亮點(diǎn)，因為她的方法我還不敢用，因為講不清晰就會誤導(dǎo)學(xué)生。老師對學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，訓(xùn)誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時也向我們展示了，這是老師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路途了，奇妙實際的締結(jié)，擴(kuò)展孩子動腦思索，激發(fā)學(xué)生求知愛好，即使再難的問題也會迎刃而解。第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清晰東西南北了，在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特殊累，躺在床上一動不想動，只覺得頭暈?zāi)垦?。其次天，我們對路熟識了，可沒有了簇新感覺，駕馭了小學(xué)的作息時間后我不到最終一分鐘不進(jìn)學(xué)校。以后的幾天一樣就是聽，閱歷的汲取。我覺得有幾個學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特殊活躍?？傊褪沁@樣，上課不發(fā)言，探討中淘氣搗亂。我起先仔細(xì)的留意這些學(xué)生的一舉一動，可他們種種行為又反映著什么信號呢？———不自信。而這種不自信又是什么緣由所致，這種不自信又會導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因為心理學(xué)理論上來講，小時候的某種心理睬影響孩子的成長與學(xué)習(xí)、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受肯定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？教學(xué)當(dāng)中，老師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實的基本功，更要充溢更多的現(xiàn)代技術(shù)，會運(yùn)用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生愛好的目的，這就要著手于實踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教化上的遠(yuǎn)見。在這個問題上我有許多思索，并想從中找到一些方法和幫助學(xué)生，把他們從苦難的泥潭拉出來。短暫五天，轉(zhuǎn)瞬即逝，三人行，必有我?guī)?。這五天里，我不僅學(xué)到了老師們教學(xué)的閱歷與方法，在孩子們身上我也學(xué)到了不少。感受不被世俗玷染的童貞，不拘泥于瑣事的大度，玩的就是心跳的精神，更為重要的是那顆向上進(jìn)取的心，這都是我所缺少的，最終，還有十歲孩子教給我的真情。小學(xué)留守兒童的基本狀況調(diào)查報告2農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母托付他人監(jiān)護(hù)或無人監(jiān)護(hù)的兒童。農(nóng)村留守兒童是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特別群體,隨著社會經(jīng)濟(jì)及城市建設(shè)的日益發(fā)展，農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛而發(fā)生的平安、健康、教化等方面的社會問題越來越引起社會的關(guān)注。一、背景介紹此次調(diào)查對象為我校在校生，年齡分布在6-2歲之間。全校共有學(xué)生1286人，共有留守學(xué)生231人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。二、留守兒童基本狀況____1、留守兒童的生活及家庭教化狀況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占84.85%），即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占9.96%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的摯友。三是自我監(jiān)護(hù)型（占5.19%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己。2、留守兒童父母打工狀況____。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%）由此可見，農(nóng)村留守兒童群體還是相當(dāng)大的。3、留守兒童父母打工地域____。數(shù)據(jù)____顯示，在縣內(nèi)打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。4、打工父母回家頻率____。外出打工的父母每年回家3――4次的占63.2%，一年回家1――2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和溝通較少，更說不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教化。5、留守兒童生活狀況____。從全校的總體狀況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的'“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的狀況較為嚴(yán)峻。留守兒童的生活滿足度較高，有5.19%的留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77％的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有3.04%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。三、留守兒童中存在的主要問題通過調(diào)研，我們發(fā)覺父母外出打工對留守兒童教化存在一些負(fù)面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成果、智力水平、身體發(fā)育、思想品德和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。詳細(xì)來說，主要存在以下幾個方面的問題：1、學(xué)習(xí)較差。調(diào)查中發(fā)覺，一方面部分農(nóng)夫工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成果下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能賜予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于擔(dān)當(dāng)了全部的家務(wù)____間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)____結(jié)果來看，假如學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。2、放縱自由。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為富裕，對留守兒童生活的支付實力較強(qiáng)，所以在物質(zhì)生活的滿足程度上，留守兒童的滿足度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛削減。第三方面，青少年正處于情感、性格改變的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分別由于監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。3、親情缺乏。親情關(guān)系干脆影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏平安感，人際交往實力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣、接送等）。4、行為偏差。處于義務(wù)教化階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律實力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都實行認(rèn)可看法，由于缺乏剛好有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)覺，很多留守孩子在家里不聽祖輩教育，在學(xué)校道德品德較差，不遵守規(guī)章制度，常