如何培養(yǎng)高中學生學習數(shù)學的興趣

第頁如何培養(yǎng)高中學生學習數(shù)學的興趣營造優(yōu)良的學習氛圍，激發(fā)同學的發(fā)展?jié)摿?/p>

傳統(tǒng)的教學采用的是灌輸式的方法，同學被動地學習。要轉變這種現(xiàn)象，必須要將之前過于依賴教師的學習方法更新為自主學習、自我探究的學習方式，培養(yǎng)同學的學習興趣和獨立意識。我們必須要給同學留有足夠的自主探究時間和空間，在解決問題時，可以要求獨立思索，當陷入困境時，也可以激勵同學通過合作交流，集思廣益來完成。這樣既可以培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)知識和探究問題的能力，使同學在獨立探究中發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，又可以讓同學獲得學習過程的心得和體驗，學會與他人合作學習。

一般來說，常常取得成功可以提升人們的信心，激發(fā)斗志，反之則會消減人的自信心。在教學中，我們可以看到有些同學雖然平常成績較差，但是在老師的幫助下，他們經(jīng)過自己的努力，解決了一道又一道問題，重新燃起了學好數(shù)學的熱情。有些同學則常常遭受挫折和失敗，老師卻沒有引以注意，導致他們喪失學習興趣，出現(xiàn)學習疲憊癥和畏懼情緒。所以要讓每個同學都能體驗到成功的快樂，使他們樹立起學好數(shù)學的信心，積極進取，持之以恒。

聯(lián)系實際，〔拓展〕教學內容

數(shù)學來源于生活施行，在數(shù)學教學中要盡量聯(lián)系實際，選取有代表性的生活材料融入課堂教學，使同學們回到熟悉的生活中，加以聯(lián)系，調動同學的學習興趣，從而提升學習積極性。同學從中體會到數(shù)學在解決實際問題中的作用，使同學形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提升施行能力。

數(shù)學中的知識很多與現(xiàn)實生活緊密相連，教師如能把抽象的數(shù)學問題轉化成有趣的實際問題，同學會變得樂意學習，對所學知識產(chǎn)生興趣，于是有了內在的學習動力，學習效果也就自然得到改善。例如，將概率教學與生活中的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，使同學在掌握課本知識的同時，也能夠學以致用。分析投保、抽獎等活動，概率學習起到了很好的輔助作用。對抽獎問題，一些同學在開始可能認為先抽獎的人比較有利，后面的人比較吃虧。而通過分析，我們可知其實每個人獲獎的概率都是相等的，與抽取的先后次序無關，因而對每個人來說是公平的。類似的例子還有很多，它們激發(fā)了同學學習的興趣，取得了較好的教學效果。

2數(shù)學興趣培養(yǎng)一

改變教學理念和教學模式

適應新課改要求，變被動灌輸式學習為主動學習，不再采納填鴨式、滿堂灌的傳統(tǒng)式被動教學，不斷改變教學方法吸引同學，引導同學經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，回到施行中驗證結論的正確性這一完整的過程，注重基礎知識的講解，這樣不僅利于革新精神和施行能力的培養(yǎng)

更利于數(shù)學興趣的培養(yǎng)，目前同學的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，有的同學由于數(shù)學基礎差，對其采納的是逃避的方式，教師的耐心、細心，和教學方法的轉化，才干從根本上解決問題，使同學形成優(yōu)良的學習氛圍，真正做到讓課堂教學煥發(fā)生命活力。

課堂教學中教師語言藝術的運用

同學的學習興趣可依據(jù)起因劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學學習活動與數(shù)學內容本身所引起的興趣;間接興趣是由數(shù)學學習活動所產(chǎn)生的結果而引起的興趣。直接興趣可以使同學感到數(shù)學學習活動或內容引人入勝，毫無索然無味之感;間接興趣可以使同學堅持旺盛的數(shù)學學習興趣，把數(shù)學學習活動保持下去。間接興趣可以轉化為直接興趣，例如同學不喜愛學習數(shù)學，但是想到考大學必考數(shù)學或者在實際生活中要用到數(shù)學，所以同學便努力學習數(shù)學，在學習過程中對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，變成了一種愛好，這樣間接興趣就轉化為了直接興趣。

在教學過程中，生動形象、幽默風趣的語言便于在同學的大腦中形成表象，達到深入理解知識的目的，枯燥無味的語言則會導致聽覺的乏味和學習興趣的降低。例如在學習"年、月、日'這一節(jié)時，教師可以通過以下方式來提升同學的興趣。教師對同學提出問題：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎?你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎?植樹節(jié)呢?今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西?"一物生來真稀奇，身穿365件衣;天天給它脫1件，脫到年底剩張皮。'師：同學們，我們學習、生活了1天，就在日歷上撕下1頁。1天也叫做1日。從1月1日開始，到撕下12月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間?當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?一年有幾個月，各是多少天?同學通過老師的提問設疑對年、月、日產(chǎn)生了興趣，從而能夠動手去查找日歷、動腦去思索從而解決本節(jié)的內容。多樣化的語言可以調高同學的參加熱情，關于不同的同學有不同的問法：對學困生應多問"是什么'的問題，如："你能說出圓的面積公式是什么嗎?'對中等生因多問"為什么'，如："你能告訴老師這道題為什么要這樣做嗎?'對出色生應多問"有什么不同看法'，如："你能勇敢地告訴大家你對這道題的解法有什么不同的看法嗎?'這種多元化的語言使教師顯得親切隨和，好像是和同學在探討解決問題的方法，能激發(fā)同學的學習興趣，有效提升同學的積極性。

3數(shù)學興趣培養(yǎng)二

欣賞數(shù)學深入豐富的內在美

高中數(shù)學的世界，是一個充滿了美的世界：數(shù)的美、式的美、形的美，數(shù)學美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從數(shù)學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等;從數(shù)學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等;從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。通過對數(shù)學美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定地回答，數(shù)學中含有美的因素，數(shù)學發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、數(shù)學家普洛克拉斯的斷言："哪里有數(shù)，哪里就有美。'

例如高中數(shù)學的一個排列組合問題：甲、乙、丙、丁4人互相傳球，由甲開始發(fā)球，并作為第一次傳球，經(jīng)過4次傳球后，球仍回到甲的手中，有多少種不同的傳球方法。分析：可以用畫樹圖的方法得到答案，但我們更注重等價轉化。

建立和諧融洽的師生關系

我認為：高尚純潔的愛是〔溝通〕師生心靈的通道，是啟發(fā)同學心扉的鑰匙，是引導同學前進的路標。在教學中，教師除了要具有一定的人格魅力，更要以一顆無私的愛心來關懷同學。首先要真誠地對待每一名同學，對所有同學一視同仁，這樣才干贏得同學的信賴;其次在生活和學習上關懷和幫助他們，如在課堂上注重多表揚少批評，常常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才干成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的同學更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，才干建立平等和諧的師生關系，同學才干親其師、信其道。

作為數(shù)學教師，只有把愛寓于數(shù)學教學之中，通過語言、動作、表情傳遞給同學，那樣才會使同學體驗到親切、溫馨、幸福的情感。由此而產(chǎn)生積極的情緒和優(yōu)良的心態(tài)，激起同學對數(shù)學的深厚興趣，促使同學在積極向上的精神狀態(tài)中學習，師生之間能每時每刻都在進行心靈的交流。事實上，優(yōu)良的師生關系也是進行有效教學的基礎，是提升教學質量的原始動力。

4數(shù)學興趣培養(yǎng)三

積極給予評價，提升同學的學習興趣

針對低年級同學自尊心強、有上進心、喜愛表現(xiàn)等心理特征，教學中，我多采納積極的評價，依據(jù)不同的對象，有的放矢地給予表揚和激勵，如：對班上的優(yōu)等生，在完成正常的課堂教學計劃的前提下，給他們吃偏飯，增加知識難度，以此激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習成績差的同學，在課堂上多提問，給他們創(chuàng)造學習機會，吸引他們的注意力;對同學作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，各別輔導;對學習有進步的同學，及時表揚，到學期末，這些同學的學習成績都有不同程度的提升，學習數(shù)學的興趣也更高了。

"教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞'。該由同學自己探究的知識，就放手讓他們自己探究;該由同學自己獲取的知識，就盡量讓他們自己獲取。讓同學體會到知識是自己"發(fā)現(xiàn)'的，自己"創(chuàng)造'出來的，從而體會到自己的成功和進步。教師在教學中激發(fā)同學學習的熱情，保護同學學習的積極性，增添他們學習數(shù)學的樂趣，讓每個同學都愛學習數(shù)學。只有這樣，才干充分調動同學學習的積極性和主動性，使他們愉快學習，健康成長。

重視施行活動課，使同學真正的"動'起來

在新課標中重新重視開展同學在課堂教學過程中動手操作的施行活動，使靜態(tài)的課堂動態(tài)化，從而提升同學對課堂的興趣。"施行與綜合應用'就是在這一大背景下設置的，在小學數(shù)學教學中增加數(shù)學施行活動的教學，是為了更好地將數(shù)學與生活、社會聯(lián)系起來，讓同學在發(fā)現(xiàn)和探究這些問題的過程中提升數(shù)學應用能力、與人合作及交流意識，培養(yǎng)同學的施行能力和革新能力，從而產(chǎn)生進一步學習數(shù)學的愿望。這要求我們教師首先要重視施行活動課，把它看成是一個與同學從事數(shù)學活動交流的機會，和同學一起積極思索，初步讓同學學會主動與同伴合作，積極與他人交流，使同學增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，同時獲得積極的數(shù)學學習情感。

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