做聰明的班主任

做聰明的班主任海石二?。厚R麗芳今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧嗄甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我當(dāng)班主任的宗旨給學(xué)生快樂，讓自己輕松。一、愛孩子是班級管理的基石俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。每年的六一我都不忘給孩子送去祝福，祝孩子節(jié)日快樂，另外還要送他們小禮物，孩子們無比激動。如果外出學(xué)習(xí)，我更不忘帶去我的心意，如今年去西安培訓(xùn)我為他們帶來西安的特產(chǎn)—多味棗，有的孩子舍不得吃，有的吃了留下了包裝紙，還興奮地告訴了家長。在平時，我更不忘時時關(guān)心他們，事事關(guān)心他們，讓他們體會到老師多么愛他們。記得一次我拿起同學(xué)們的日記本，開始批改。在批改循環(huán)日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一篇題目為《馬老師，我愛您》。日記中沒有優(yōu)美的辭藻，沒有華麗的句式，但是寫得情真意切，真實感人。忍不住看了一下姓名，原來是達(dá)君其的名字。達(dá)君其，一個很文靜、內(nèi)向的小女孩，文筆不錯。日記中，寫了這樣一件事情：有一次在上課時，她突然鬧肚子。記得當(dāng)時她已經(jīng)疼得額頭上直冒冷汗，小臉早已煞白，口中還不時地呻吟。這突如其來的事故真把我給急壞了。于是我趕緊打電話讓家長來接她去醫(yī)院。中午，我又給家長打了個電話，詢問孩子的病情。得無事后，我心中懸著的一塊石頭才算落地。達(dá)君其在日記中具體敘述的就是這第二個電話。隨著她的敘述，我才慢慢回憶起來的確有過這樣一件小事。她在文章中寫道：“……沒有想到老師會這么關(guān)心我，專門打電話來問我的病情。那時候，老師的聲音聽起來是那么動聽，那么溫柔，當(dāng)時覺得肚子好像也已經(jīng)沒有先前那么痛了。其實我知道，那是因為有了老師的愛。老師的愛仿佛是一劑良藥，減輕了我的痛苦，給我?guī)砹藴嘏托腋??！弊x完這段話，我深深地被感動了，為達(dá)君其，也為自己，眼眶中激動的淚水終于忍不住地奪眶而出。我沒有想到，孩子的心竟是這樣細(xì)，這樣容易滿足，一個簡短的、問候的電話，就能讓幸福和溫暖滿滿地占據(jù)。我更沒有想到，孩子的心是這樣的渴望關(guān)懷與愛護，一個對于我來說微不足道的舉動，竟能在無意中給孩子帶去那么大的精神力量與心理安慰。二、夸獎是班級管理的法寶。我曾經(jīng)看到這樣一則報道：據(jù)調(diào)查，如果沒有任何的限制和拘束，孩子最希望做的事是什么？有六成的孩子選擇的不是玩也不是樂，而是最希望老師和父母看到自己的進(jìn)步，肯定自己！這正如19世紀(jì)英國教育家斯賓塞所說的那樣：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！钡拇_，在我們的日常教育過程中，恰如其分的贊揚往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。（一）課堂上夸一夸。低年級的學(xué)生注意力容易分散，集中注意力的時間比較短暫，善于用巧妙的語言夸一夸?？梢曰钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然表揚學(xué)生也要講究藝術(shù)，不是隨意地夸獎，表揚方法、形式要多樣：有表揚個人、表揚小組、表揚集體等。例如：上語文課，開火車讀生字，看哪一列火車讀得又穩(wěn)又快，就可以加小紅花，哪一組同學(xué)是認(rèn)真聽別人讀的小聽眾也可以加小紅花。對于課堂上積極舉手發(fā)言的學(xué)生，老師不可能每一次都提問他，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)情緒受到影響。如：在一節(jié)語文課上，我班馬奔同學(xué)突然哭了起來，我問他：怎么哭了？他說“我已經(jīng)舉手很多次了，老師都不提問我，也沒有表揚我”。我靈機一動對他們說：“剛才舉手的同學(xué)，你們都會讀這些生字了嗎？”他們都說：“我會讀了。”我高興地說：“來，舉起你們的大拇指夸夸自己。”“棒，棒，我最棒！”這部分同學(xué)興奮地邊說邊拍手?！皼]有舉手的同學(xué)呢，你們也可以舉手說說哪個字不會讀，讓其他同學(xué)來幫幫你?！边@樣既發(fā)揮了優(yōu)生的長處，又兼顧了中下等學(xué)生，讓每個同學(xué)都動起來。低年級的學(xué)生就是這樣童真，希望老師關(guān)注他們，表揚他們。（二）抓典型事例夸一夸。四年級時，我們班的同學(xué)總是要老師到教室叫他們到操場撿垃圾他們才動手，我在班會課上批評了值日的同學(xué)，并且吩咐值日組長和班干部帶頭做，但是效果還是不明顯。后來，大約是第五周星期一，我回到學(xué)?？匆娢覀儼嗟膮^(qū)域上有不少同學(xué)在撿垃圾?；氐浇淌?，我又看見蔡凱文自覺地把教室的掃帚一把一把地擺得整整齊齊。上課時，我就不失時機地表揚第一組的同學(xué)：“同學(xué)們，今天第一組的同學(xué)把區(qū)域衛(wèi)生搞得特別干凈。老師特別感動?；剡^頭去看看，清潔工具擺放整齊嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說：“整齊?！蔽夷闷鸺t筆一邊給第一組的每一位同學(xué)都加上一朵小紅花，一邊說：“第一組的同學(xué)是真正的主人?！币院竽慕M同學(xué)能按時做好值日的，班長就給他們組加小紅花，這個辦法比批評事半功倍。（三）當(dāng)眾表揚，個別批評。對于性格比較內(nèi)向，自尊心較強的學(xué)生，盡量取用當(dāng)眾表揚，個別批評的教育方法。只要我們班主任用寬容的心態(tài)對待學(xué)生的每一點過錯；用期待的眼神等待學(xué)生的每一點進(jìn)步；用溫暖的微笑迎接學(xué)生的每一點努力；用熱情的鼓勵期盼學(xué)生的每一點成長；用無私的愛心撫慰學(xué)生的每一點創(chuàng)傷。只要這樣做了，班主任的快樂和幸福不就蘊含在其中嗎？我班有這么一個孩子，叫支鴻。他做起事情來，非常拖拉，能夠拖個一秒兩秒也都是好的。雖然他深知自己的這個習(xí)慣不好，但就是改不了，同時也造成他的學(xué)習(xí)特別慢，有時連作業(yè)都完不成，成績可想而知。教育他幾次后，我發(fā)現(xiàn)效果不明顯，他一轉(zhuǎn)身就忘了。不行，我想：我得改變一下自己的教育策略。在以后的一段時間，我有意無意地利用一切機會來找他的閃光點，來夸獎他，哪怕是只有那么一點點的進(jìn)步。他的作業(yè)速度比昨天快了五分鐘，表揚！作業(yè)的字跡比上次的端正，表揚！作業(yè)得到“優(yōu)”，表揚！……我發(fā)現(xiàn)他每次聽到老師和同學(xué)的表揚，都顯得很高興，甚至于有點洋洋自得，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他已慢慢地發(fā)生著質(zhì)的變化，變得非常在意自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在意別人對他自己的評價，同時學(xué)習(xí)也變得越來越自覺，成績也提高了許多。我趁著機會對他說：“你最近一段時間的進(jìn)步大家有目共睹，希望你繼續(xù)努力加油?！彼犃耍吲d得簡直有點搖頭晃腦，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，這可是前所未有的事情。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！睂Υ覀兊膶W(xué)生，應(yīng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚，少一些惡意的直言。這樣學(xué)生就會多一點自尊，多一點自信，多一點自由的呼吸，樂觀而向上，活潑而富有朝氣。三、班級管理的切入點。（一）班級管理遵循“事事有人干，人人有事干”的原則就像我們學(xué)校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進(jìn)行了事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。我班有學(xué)生53人。班干部達(dá)50人左右。比如總負(fù)責(zé)正副班長2人，即魯潔、馮梓瑄。衛(wèi)生班長2人，及區(qū)域衛(wèi)生班長雒宗源，教室衛(wèi)生班長化燕姝。語數(shù)英課代表各倆人。其余的音體美，思品，心健等各一人。清班2人。接下來我把學(xué)生分成八個組，收作業(yè)八個組長，背課文八個組長，預(yù)習(xí)八個組長，值日八個組長，檢查家庭作業(yè)的八個組長，另外由于人員緊缺，有些孩子兼任其他職務(wù)，如收拾講桌的，提醒關(guān)電腦的，提醒班級事務(wù)的，收拾書柜的，整理衛(wèi)生工具的，負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的，管路隊的，負(fù)責(zé)點名冊的，負(fù)責(zé)班級日志的，分配具體到每個人，而不是互相推諉。達(dá)到“人人管我，我管人人”的原則。這樣剛開始分配的時候有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就可以很輕松地管理了。讓學(xué)生管學(xué)生我這個做班主任的就輕松多了。（二）小干部是班級管理的推動力小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面";第三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即"以面帶面"。（三）抓住教育時機是班級管理的亮點抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求我們班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。每一節(jié)課下課課代表必須匯報本節(jié)課學(xué)生的上課情況，對上課有問題的學(xué)生我及時教育，記得有一次英語老師吳老師對我說，最近我班孩子英語作業(yè)不及時交，并且抄作業(yè)現(xiàn)象很嚴(yán)重。所以我馬上利用語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣抓住有利的教育時機，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。（四）安全教育是班級管理的保障在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性。結(jié)合主題班會對學(xué)生進(jìn)行自護自救能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生追逐打鬧，上下樓梯你推我搡，我就放有關(guān)踩踏事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生意外的故事給他們聽。在警示他們的同時，時刻提醒他們注意自己和同學(xué)的安全。我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命，我想這些經(jīng)驗應(yīng)該是受益終生的吧。（五）家校聯(lián)系是班級管理的延伸我們都有這樣的經(jīng)驗：就是有的學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任要時常跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，包括寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)