2022年說課稿幼兒園

年說課稿幼兒園2022年說課稿幼兒園1

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。

《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮?????的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過動手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。

(3)教育幼兒要節(jié)省用水。

3、活動預(yù)備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：

(1)老師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法：《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學(xué)活動來說，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接觀看到各種物品在水中的變化，而且通過老師的演示方法，可以避開幼兒在試驗(yàn)中的操作錯誤。

三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中

幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺水的各種的隱秘。

2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜謎活動：(指導(dǎo)語：今日天有位小客人要來和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。)一開頭，老師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：(指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?)：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動做好預(yù)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小隱秘)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)覺了水的什么隱秘。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)省水和愛護(hù)水)在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

2022年說課稿幼兒園2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我寵愛的小動物》。

(一)說教材

(1)教材內(nèi)容分析：動物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，且嬉戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?/p>

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。

(3)活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的愛好，情愿親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進(jìn)行簡潔的分類;知道動物是人類伴侶。

幼兒對“小動物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達(dá)力量。

(4)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說教法：

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體故事、影音課件具有生動、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然;正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動前的預(yù)備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、熟悉各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競賽》課件;小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

(三)說學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動中通過眼看(觀看)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來獲得學(xué)問體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量”，使幼兒“想說、敢說的要求，我在開頭部分著意設(shè)計(jì)提問認(rèn)真聽一聽，有什么聲音讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿照的樂觀性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、嬉戲體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演嬉戲的方法，通過嬉戲活動，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

(四)說活動過程：

1、聽辨聲音，仿照動作。在開頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的愛好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語言力量進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓舞幼兒之間相互仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體”。小班幼兒基本上是以仿照性嬉戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能綻開嬉戲。在表演時(shí)，我也加入到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我不時(shí)使用鼓舞性的語言和體態(tài)進(jìn)行示意性的關(guān)心，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對每個(組)幼兒賜予鼓舞性的評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接愛好性、人文性、情境性、活動性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動)原理，始終以動靜融合的形式綻開：傾聽聲音(靜)——仿照聲音動作(動)——觀賞故事(靜)——表演嬉戲(動)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松開心的氣氛中接受。

(五)課件制作：

依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面顏色艷麗，動物形象生動、可愛、布滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。

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說【設(shè)計(jì)意圖】

中班幼兒對新奇事物感愛好，尤其對橡皮泥特感愛好。但由于年齡小，動手力量有限，所以選了做棒棒糖這個簡潔的素材，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中初步了解泥工活動中團(tuán)聚、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖，體會關(guān)心別人的歡樂，培育幼兒助人為樂的情感。

說【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，進(jìn)展手部動作。

2、體會關(guān)心別人的歡樂，培育幼兒助人為樂的情感。

說【活動預(yù)備】

橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只

說【活動過程】

一、談話引出話題：

1、老師將玩具小猩猩拿出來，表情難受的說(吸引幼兒留意力)，“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀?”(勾起幼兒的憐憫心)。

2、“我們班小伴侶最能干了，我們來關(guān)心小猩猩好嗎?”

二、制作棒棒糖：

1、老師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀看其外型特征。

2、老師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長條狀，盤成圓形，在用橡皮泥制作一個棒棒，完成棒棒糖的示范制作。

3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團(tuán)聚”等詞。

4、幼兒制作。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)力量較差的幼兒。

5、邊觀看邊出示幼兒作品，說說哪些做的好哪些沒做好，應(yīng)留意些什么。

三、結(jié)束部分：

1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對小猩猩說：“小猩猩，給你棒棒糖”。

2、共享勝利的喜悅、感受助人的歡樂。

今日，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個難題，小猩猩很感謝你們、很快樂，你們快樂嗎?現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧!

說【教學(xué)反思】

幼兒們的愛好還是不太深厚，課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動性，課堂效果和預(yù)期完全不同，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，在如何調(diào)動幼兒的課堂愛好和自主能動性多下功夫。

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一、說教材

故事在幼兒園是常見而又讓幼兒喜愛的一種文學(xué)樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學(xué)活動中?！缎【`克比》是一個語言美麗布滿著童趣的故事，易讓幼兒接受。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)并以幼兒為主體的原則，我把活動目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事

2、力量目標(biāo)：依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

3、情感目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂

三、說活動重難點(diǎn)

依據(jù)活動目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定為引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事。把活動難點(diǎn)定為依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事。

四、說活動預(yù)備

為了更好的服務(wù)本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)我做了以下預(yù)備：

掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾若干

五、說教法學(xué)法

(一)教法新《綱要》指出老師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)求合作式師幼互動，以幼兒為本調(diào)動幼兒的樂觀性，所以采納了以下教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法：老師以掛圖方式導(dǎo)入

2、觀賞法：老師帶幼兒觀賞故事3、嬉戲法：依據(jù)故事情景做嬉戲

(二)學(xué)法

1、傾聽表述法：幼兒帶著問題仔細(xì)聽老師朗讀故事

2、探究仿編法：依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

六、說動過程為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把活動設(shè)計(jì)如下操作：

1、激發(fā)愛好，老師出示故事掛圖，讓幼兒觀賞并提出問題“小伴侶，掛圖上有什么?他們都在做什么?”老師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖并回答問題從而引出課題。

2、理解并觀賞故事，突破重點(diǎn)老師播放故事磁帶讓幼兒仔細(xì)觀賞;老師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中關(guān)心他人的歡樂，并試著引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，提出故事內(nèi)容相關(guān)的問題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動物?小精靈克比是這樣關(guān)心他們的?

3、學(xué)習(xí)故事，試著依據(jù)故事內(nèi)容仿編故事，突破難點(diǎn)老師將故事內(nèi)容進(jìn)行分段理解，一句一句教幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)故事后引導(dǎo)幼兒試著大膽仿編故事。老師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的歡樂。

4、嬉戲表演在學(xué)習(xí)完故事后進(jìn)行故事情境表演，老師說嬉戲規(guī)章，幼兒帶動物頭飾進(jìn)行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

七、猜測效果

本節(jié)課以掛圖方式導(dǎo)入，激起幼兒的愛好，又以嬉戲表演結(jié)束，中間穿插了很多師幼互動活動。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。

我的說課結(jié)束了。感謝!

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音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時(shí)聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美妙事物有良好感情，對生活無限喜愛，并能逐步建立起健康的審美觀點(diǎn)。

一、說教材、說幼兒狀況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是大班幼兒，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，盼望也能達(dá)到好得效果。

2、幼兒狀況分析：

在此活動之前，我對幼兒進(jìn)行音樂觀賞活動，有時(shí)讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用悅耳的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后狀況好多了。還鼓舞幼兒經(jīng)常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動作。通過觀看我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時(shí)，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我樂觀的鼓舞每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標(biāo)定位：

活動目標(biāo)是教育活動的起始點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)。詳細(xì)為：

(1)、萌發(fā)幼兒感受大自然的美妙。

(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

(3)、培育幼兒對音樂的表現(xiàn)力和制造力。

依據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)?；顒拥碾y點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說教法與學(xué)法：

近些年來，伴隨著社會對教育觀念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)教育的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進(jìn)來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以同學(xué)為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動是在肯定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的美麗畫面和悅耳音樂讓幼兒感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，老師制造條件讓幼兒參與探究活動。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是進(jìn)展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達(dá)力量。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進(jìn)了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時(shí)采納了溝通爭論法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對唱曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美力量。

三、說教學(xué)過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣铩Ｓ變喝狈酆?，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，幼兒無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；顒舆^程為：

(一)、激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師。”活動一開頭，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探究：

利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把簡單變成簡潔。它能把自然界中不易觀看到的現(xiàn)象清楚地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀看到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前呈現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視