一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案人教版

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案人教版一班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案人教版1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1.熟悉“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分

過(guò)程與方法：

依據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、制造性。課文插圖是為了關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而細(xì)心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新奇別致，符合同學(xué)的心理，能給教學(xué)增色不少。

依據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，自己探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作精神和自學(xué)力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

2.鼓舞同學(xué)用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2.理解課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感

課前預(yù)備老師：

1.圖片

2.字卡、詞卡

同學(xué)：彩筆和畫(huà)紙

3.圖畫(huà)紙、彩筆

教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖共性備課

一自讀識(shí)字

一、激發(fā)愛(ài)好，談話導(dǎo)入

1.小伴侶們，今日上課之前，老師先帶大家去祖國(guó)各地參觀好嗎?留意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?(展現(xiàn)：各地風(fēng)光圖片)

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3.是啊，我們祖國(guó)各地真美啊!今日還有五位小伴侶想告知我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。

二、初讀課文，熟悉生字

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，想一想，這五個(gè)小伴侶分別來(lái)自哪里?留意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

(2)下面我們玩“撿貝殼”的嬉戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦!(開(kāi)火車認(rèn)讀)

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

(3)齊讀生字

1、仔細(xì)看圖，溝通看到了什么?

2、用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，想一想，這五個(gè)小伴侶分別來(lái)自哪里?留意讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)讀生字

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

2、初讀課文，熟悉生字。

二合作溝通

二、再讀課文，了解大意、

檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識(shí)字狀況

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字(可用卡片或用課件)

畫(huà)筆山峰叢林草原屋前屋后一望無(wú)際又高又大

瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在立刻趕著羊群

(出示的詞語(yǔ)要帶音節(jié)，讀詞語(yǔ)中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;熟悉山字旁。)2、形式：可指名讀、可開(kāi)火車讀。

3、師配樂(lè)范讀文，同學(xué)看圖觀賞(整體感受語(yǔ)言的美)

4、聽(tīng)了課文說(shuō)一說(shuō)，都介紹了誰(shuí)的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪?

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山的家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

3.說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。

4.初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備先到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去。

一班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。

2.通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)多音字;讀音不同，意思也不同。

3.引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4.口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小伴侶們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的仆人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)

二、我發(fā)覺(jué)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)覺(jué)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

同學(xué)A：我發(fā)覺(jué)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

同學(xué)B：我發(fā)覺(jué)月字旁的字和身體有關(guān)。

同學(xué)C：我發(fā)覺(jué)足字旁的字和腳有關(guān)。

同學(xué)D：我發(fā)覺(jué)提手旁的字和手有關(guān)。

1.我們讀一讀這些字。

2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3.老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言

(1)老師出示題板，同學(xué)觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

(2)老師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)覺(jué)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同)。

(3)自由讀，留意帶點(diǎn)字的讀音。

(4)指名讀，齊讀。

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【教學(xué)目標(biāo)】

一、教育目標(biāo)

了解快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。對(duì)科學(xué)發(fā)生探究、發(fā)覺(jué)的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、進(jìn)展目標(biāo)

1、充足發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁。

2、培育合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作力量，交往力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字、認(rèn)字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

3、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)“將來(lái)的橋”。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【課前預(yù)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學(xué)問(wèn)，至少認(rèn)知一種橋。

其次課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)潔了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、今日，俺們連續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過(guò)橋》。

二、學(xué)文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜愛(ài)其中的哪種橋?為什么?帶著問(wèn)題以喜愛(ài)的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報(bào)，師板書(shū)：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜愛(ài)其中的哪種橋?為什么?(個(gè)別匯報(bào))

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)安排任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再爭(zhēng)論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。(師貼：特點(diǎn)板：讀，找，)

生匯報(bào)：潛水橋：牢固、透亮?????;塑料橋：輕松、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎?(生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的)在課文的哪個(gè)自然段?齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又牢固又透亮?????的潛水橋和這又輕松又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的!

三、拓展

1、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?(生上前匯報(bào)，同位溝通)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇怪、壯麗的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江其次大橋、重慶石門(mén)橋構(gòu)思奇怪的人行天橋。

3、老師預(yù)備在班里進(jìn)行“將來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋?(個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴溝通)

4、老師還為你們預(yù)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊掃瞄，一邊溝通)

5、生自由溝通收獲、心得。

四、寫(xiě)作

1、俺們立刻進(jìn)入爭(zhēng)論組，老師這里有三個(gè)題目：

⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座將來(lái)的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的一座橋，為什么。請(qǐng)小伴侶自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。

(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報(bào)作品)

五、作業(yè)

1、小伴侶真有創(chuàng)意，將來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢!很多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫(xiě)完的小伴侶請(qǐng)回家連續(xù)打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)比出最佳設(shè)計(jì)師。

六、板書(shū)

蘭蘭過(guò)橋

特點(diǎn)讀找

1～4潛水橋牢固透亮?????

5～9塑料橋輕松平穩(wěn)

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預(yù)備

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文讓同學(xué)有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小伴侶，說(shuō)說(shuō)平常在家里誰(shuí)最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小伴侶就特別愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)關(guān)心奶奶做寫(xiě)什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

(三)相互溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

2、指名同學(xué)指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，簡(jiǎn)單讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示同學(xué)所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)覺(jué)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)覺(jué)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、依據(jù)同學(xué)回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?

四、提出問(wèn)題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫(xiě)字留意筆順

課前預(yù)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小伴侶一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓同學(xué)選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或選擇會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽(tīng)音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、同學(xué)自由練讀。

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?

2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀看寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要留意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好?

3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)覺(jué)?

4、同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)同學(xué)把自己寫(xiě)得最美麗的字給大家看，相互評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做做一件愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的事。

一班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的伴侶，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：“著急擔(dān)心、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)谄浯螁卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今日老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))

兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了許多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)情愿來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛(ài)，你們喜愛(ài)嗎?誰(shuí)情愿讀出來(lái)呢?(指名讀)

3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)

學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、就在小男孩快樂(lè)玩著的時(shí)候，誰(shuí)觀察了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，假如這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽”。(出示課件)

4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不著急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺(jué)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)

(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)覺(jué)了鳥(niǎo)媽媽真的是特別特別焦急)

6、指名讀，齊讀。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作溝通(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥(niǎo)蛋。

(當(dāng)心地、捧著、趕忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動(dòng)作“捧著”。

(2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是當(dāng)心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”