冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案集

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)

計(jì)。全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

第一單元常見(jiàn)材料

常見(jiàn)材料單元是本冊(cè)書(shū)的引入單元。本單元以常見(jiàn)材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用

感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)材料，認(rèn)識(shí)

常見(jiàn)材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能

力；使學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影

響，人類(lèi)為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多

天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。

1、身邊的材料

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)

成的。

2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、愿意把本組找到的材料告訴其他組。

2、能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1、能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。

2、能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。

3、能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。

STSE目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明材料與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

2、能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等

對(duì)教材另

設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)作處理的

意圖

理由

一、引入本課學(xué)生全班交

身邊的材我們身邊的物品都流

料是用材料的，你知

道哪些材料？

一些天然材料和人造材料的圖片資料

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)作處理的

意圖

理由

讓學(xué)二、活動(dòng)一：下面小組合作，培養(yǎng)

生認(rèn)的物品分別是用什討論，全班學(xué)生

識(shí)身么材料制成的？交流的觀

邊的1、分階段引導(dǎo)學(xué)生察能

物體身邊的材認(rèn)真看書(shū)，木頭是力的

是什料制成椅子的材料，分類(lèi)

么材椅子是由木頭制成能力

料做的。

的2、按金屬、塑料、學(xué)生分類(lèi)

紙、布

3、還有哪些物品是

由以上材料制成全班討論

的？

4、課本第二頁(yè)圖

下面的物品分別是是由塑料、

由幾種材料制成玻璃、金屬、

的？木頭制成的

三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)

人造材料與天然材

料

對(duì)教

材力

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處

理的

理由

身邊的材四、活動(dòng)三：找一學(xué)生找體會(huì)材料

料找，教室里的物品并比一比，與我們生

是用什么材料做哪個(gè)小組找活的密切

的？到的最多，關(guān)系

把小組找到

的材料寫(xiě)在讓學(xué)生知

書(shū)上道我們的

生活離不

開(kāi)這些材

料.

五、拓展：調(diào)查自

己家中的用品是由學(xué)生調(diào)查，

哪些材料制成的填寫(xiě)材料調(diào)

查記錄表

六、總結(jié)全課

2、塑料

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜

想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

STSE目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。

2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。

3、能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

課時(shí)安排：3課時(shí)

對(duì)教

材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處

理的

理由

認(rèn)識(shí)塑料一、引入本課學(xué)生回答課

塑料塑料是一種用途廣前布置的調(diào)

制品，泛的人造材料。找查塑料制品

認(rèn)識(shí)一找我們身邊哪些

塑料物品是由塑料制

的特成。

性得出塑料的用途真

多

二、活動(dòng)一：比較同組比較塑培養(yǎng)學(xué)生

塑料尺子和木頭尺料尺子和木的合作意

子頭尺子識(shí)

在書(shū)中的表中記錄同學(xué)記錄

兩種尺子的特性。全班交流

討論用塑料代替木小組討論

頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有

什么不足？

三、活動(dòng)二：塑料學(xué)生自己預(yù)

對(duì)教

材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處

理的

理由

提示：是不是所有關(guān)于塑料，培養(yǎng)學(xué)生

塑料都有這種現(xiàn)還想知道的的問(wèn)題意

塑料象？問(wèn)題。識(shí)

四、活動(dòng)三：戴手

套

一只手戴塑料手在陽(yáng)光照

套，另一只手戴棉學(xué)生實(shí)驗(yàn)射下，體會(huì)

布手套，兩只手的手的感覺(jué)，

感覺(jué)一樣嗎？讓生親自

體驗(yàn)，會(huì)根

據(jù)現(xiàn)象分

析原因。

學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)

新材料

1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的

新材料

第二單元聲

本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定

計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力,

以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們

生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，也?huì)污染環(huán)境,

危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3傾聽(tīng)聲音

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

一、教師引入

在我們的生活中，

傾聽(tīng)聲音風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)

聲，處處充滿(mǎn)著各

種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一■:尋找

聲音

1、觀察書(shū)中的四幅

插圖

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

聲音2、放錄音用“我

是由讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，在……聽(tīng)到

物體傾聽(tīng)聲音知道這個(gè)聲音是由了....發(fā)能用“耳”

振動(dòng)誰(shuí)發(fā)出的。出……的聲和“眼”共

產(chǎn)生3、想一下某些物體音”的形式，同感覺(jué)各

的和動(dòng)物在發(fā)出聲音向同學(xué)描述種物體發(fā)

時(shí)的變化。自己聽(tīng)到的聲時(shí)產(chǎn)生

聲音。比一的現(xiàn)象。

比,誰(shuí)模仿

4、關(guān)于聲音，你想得更好。

知道些什么？

模擬聲音

三、活動(dòng)二：觀察

物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象學(xué)生提出問(wèn)

為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)題

材料：按組準(zhǔn)備鼓

和鼓槌1個(gè)、綠豆

若干粒、鑼1面、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

鋼尺1根、紙杯1

個(gè)

4物體傳聲

科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。

2、能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。

STSE目標(biāo):

能解釋宇航員在月球上必須依靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

課時(shí)安排：2課時(shí)

刈教材力

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

聲音物體傳聲-、教學(xué)引入

能在聲音是怎樣傳到我

固體、們耳朵里的？讓我

液體、們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)

氣體吧！

中傳二、活動(dòng)一：你聽(tīng)

播到了嗎？

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：小組合作培養(yǎng)學(xué)生

課桌的合作能

提出問(wèn)題：力

2、注意事項(xiàng)：輕輕為什么離得

撓、把耳朵貼在遠(yuǎn)的同學(xué)反

桌面上。而能聽(tīng)見(jiàn)？培養(yǎng)學(xué)生

3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論善于提出

告訴我們什么？得出結(jié)論：?jiǎn)栴}的習(xí)

聲音是通過(guò)慣

4、還有什么方法能桌面?zhèn)鞑サ?/p>

夠驗(yàn)證自己的解釋

呢？學(xué)生舉例

刈教材力

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

三、活動(dòng)二：水能

傳聲嗎？學(xué)生分小組培養(yǎng)學(xué)生

物體傳聲1、實(shí)驗(yàn)材料：水槽、自己設(shè)計(jì)實(shí)的合作能

砂紙、水驗(yàn)力

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我全班討論

們什么?得出結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生

聲音能夠在的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

3、游泳的時(shí)候，頭液體中傳播力

浸在水下能聽(tīng)到聲

音嗎？全班交流

4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科得出結(jié)論：

學(xué)在線聲音可以通

5、提問(wèn):為什么我過(guò)空氣傳到

們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)我們的耳朵

到聲音？里

四、總結(jié)全課

5自制小樂(lè)器

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。

3、能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。

4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

STSE目標(biāo)：能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

書(shū)中的各種樂(lè)器，

自制小樂(lè)并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)

器這些樂(lè)器嗎？你會(huì)學(xué)生認(rèn)樂(lè)器

彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂(lè)

器會(huì)產(chǎn)生不同的聲

音并且聲音的高低

大小也不同

二、活動(dòng)一：做小

鼓

1、用有圓形口的容

器做鼓身，選擇不

同的材料如橡膠薄學(xué)生動(dòng)手實(shí)培養(yǎng)學(xué)生

膜、塑料薄膜、牛驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

皮紙做鼓面，用橡力

皮筋和膠帶將它繃

緊在鼓身上敲擊鼓

面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出

的聲音。

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

2、布置制定小組計(jì)制定小組計(jì)制定小組

劃劃計(jì)劃的過(guò)

自制小樂(lè)試一試，怎樣讓自程中提出

器己制作的小樂(lè)器發(fā)自己的想

出聲音？怎樣讓小法

樂(lè)器發(fā)出高低大小學(xué)生得出結(jié)

不同的聲音？論：聲音的

大小與物體

振動(dòng)的強(qiáng)弱

布置討論任務(wù)：對(duì)有關(guān)；聲音

同學(xué)們制作的小樂(lè)的高低與物

器進(jìn)行評(píng)價(jià)。體振動(dòng)的快

慢有關(guān)。

四、教師總結(jié)全課學(xué)生討論

6聲音與生活

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話(huà)描述“樂(lè)音”和“噪聲

2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

STSE目標(biāo):

1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。

2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

能用自一、教學(xué)引入

己的話(huà)聲音與我們的生活

描述“樂(lè)聲音與有著非常密切的關(guān)

音”“噪生活系，它給我們傳來(lái)

生日，，。很多信息，幫助我

們認(rèn)識(shí)周?chē)氖?/p>

界。

二、活動(dòng)一：聲音

能告訴我們什么？告訴我們很

1、觀察圖中的圖多信息

能舉例片，聲音告訴我們

說(shuō)明噪什么？

聲的危2、討論聲音還有什

害和減么用處？把自己知學(xué)生交流：

少噪聲道的與同學(xué)交流。聲音能使人

的方法3、什么樣的聲音令心情舒暢，

我們煩躁？能告訴我們

三、活動(dòng)二：減少很多信息

噪聲等。

能舉例1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在噪a

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

講解：馬路兩旁的

樹(shù)木不僅可以遮擋

強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可

以降低噪聲的強(qiáng)

度，這是因?yàn)闈饷?/p>

的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸

聲音與生音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)知道一些常

活證明：10米寬的樹(shù)識(shí)

帶能使噪聲減弱

30%,20米寬的樹(shù)帶

可以使噪聲減弱

40%o

4、提問(wèn)：把自己知學(xué)生交流

道的養(yǎng)活噪聲的辦

法與同學(xué)交流。

四、拓展

設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲

書(shū)房”，用文字或圖

表示出來(lái)。小組商量設(shè)

設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：計(jì)“無(wú)噪聲培養(yǎng)學(xué)生

第三單元光

單元概述：本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探

究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過(guò)程中遇到不

同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明

三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是

由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀

事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。

7光的傳播

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。

4、能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

SEST目標(biāo):

1、能舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開(kāi)光。

2、能舉例說(shuō)明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

一、教學(xué)引入

天然我們的生活不能沒(méi)搜集發(fā)光的

光源有光。有了光，我物體

們才能看到五彩繽學(xué)生想像

光是光的傳播紛的世界。

沿直二、活動(dòng)一尋找

線傳光源

播的

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

1、出示圖片

人造提問(wèn)：還有哪些物讓學(xué)生認(rèn)

光源體能發(fā)光？太陽(yáng)、火、識(shí)許多物

2、試著把能發(fā)光的閃電等為天體都能反

光的傳播物體分類(lèi)然光源；電光，對(duì)反光

光是3、總結(jié)：天然光源燈、手電筒、物體進(jìn)行

沿直人造光源蠟燭等為人簡(jiǎn)單分類(lèi)

線傳三、活動(dòng)二：我看造光源。

播的見(jiàn)了光

1、哪幅圖的做法學(xué)生猜想

能使手電筒的

光通過(guò)硬紙板

的孔照射到墻

上？能從多個(gè)

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面證實(shí)

給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、學(xué)生小組合最初實(shí)驗(yàn)

剪刀、固定紙板的作實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正

橡皮泥、手電筒、多次實(shí)驗(yàn)，確性

蠟燭、火柴、塑料邊實(shí)驗(yàn)邊記

管。錄，把觀察

8透明與不透明

科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。

2、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

STSE目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩

具、白紙。

課時(shí)安排：1課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

透明透明與不一、引入

透明光在傳、播過(guò)程中

不透遇到物體時(shí)會(huì)怎么學(xué)生回答

明樣？

二、活動(dòng)一：

半透1、老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)

明用品

2、提問(wèn)：光能透過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

哪些物體？并分類(lèi)

老師：讓教室的光記錄：讓光訓(xùn)練學(xué)生

線暗一些，做好分全部通過(guò)的邊實(shí)驗(yàn)邊

工合作，并提示操物體有：玻記錄的習(xí)

作方法，提示后再璃；讓光部慣

讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與分通過(guò)的物

桌面平行，與物體體有：紙布；

保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不讓光通過(guò)

且距離不變）的物體有：

3、教師領(lǐng)著學(xué)生總書(shū)

結(jié)：提示透明、半

透明、不透明三個(gè)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

4、日常生活中什么學(xué)生總結(jié)：

地方用了透明、半讓光全部通

透明、不透明的物過(guò)的物體是

體，把自己的發(fā)現(xiàn)透明的物

透明與不與同學(xué)交流。體；讓光部

透明5、這些燈罩是用什分通過(guò)的物

么材料制成的？它體是半透明

們的透光效果一樣物體；不讓

嗎？光通過(guò)的物讓學(xué)生進(jìn)

體是不透明一步理解

物體。透明物體、

半透明物

三、活動(dòng)二：影子學(xué)生自由交體、不透明

1、光照在不透明物流物體之間

體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)根據(jù)已有知的區(qū)別。

象？識(shí)作解答。

2、將蠟燭前后、左

右、上下移動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)

9鏡子

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

2、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。

2、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是“反射”。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、

一個(gè)小熊貓或其他玩具。

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

平面鏡子一、教師引入新課子實(shí)驗(yàn)

鏡光在傳播過(guò)程中遇

到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什

么現(xiàn)象？

注意：不要用鏡子

光的把陽(yáng)光反射到同學(xué)

傳播的眼睛上。

路線二、活動(dòng)-改變

光的傳播路線

1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

用具

2、注意：讓手電筒學(xué)生實(shí)驗(yàn)

發(fā)出的光通過(guò)縫隙

反光照到鏡子上，觀察把觀察到的

光的傳播路線?，F(xiàn)象讓在書(shū)

硬紙板的縫隙在毫中的橫線上

米左右。

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

鏡子3、提醒：改變鏡子培養(yǎng)學(xué)生

擺放的角度，觀察并畫(huà)出光的邊實(shí)驗(yàn)邊

有什么現(xiàn)象傳播路線。記錄的習(xí)

4、給學(xué)生展示自己慣

畫(huà)出光的傳播路線學(xué)生展示

圖。

5、當(dāng)光照到物體上

時(shí)，有一部分光線自己動(dòng)手找

被物體的表面反射反光能力強(qiáng)

回去，這就是光的的物體

反射。鏡子是反射學(xué)生得了結(jié)

光能力很強(qiáng)的物論：物體反

體。我們還能找出光能力與物

其他反射光能力較體表面的光

強(qiáng)的物體嗎？滑程度或與培養(yǎng)學(xué)生

6、物體反射光的能制造物體的概括能力

力可能與什么有關(guān)材料有關(guān)

呢？思考

三、活動(dòng)二：利用

鏡子反射光的性質(zhì)醫(yī)院耳科醫(yī)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

鏡子2、把自己的做法與同組討論，

同學(xué)交流，為什么并把討論結(jié)

我們能夠看到這么果寫(xiě)在書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生

多熊貓影像？我的解釋橫合作意識(shí)

線上。

五、總結(jié)全課

10七色光

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法制造“彩虹”。

2、能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。

2、能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。

3、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。

STSE目標(biāo)：能舉實(shí)例說(shuō)出光對(duì)我們的日常生活有利與不利之處。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3

支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。

課時(shí)安排：3課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

七色七色光一、引入新課

光你見(jiàn)過(guò)美麗的彩虹見(jiàn)過(guò)

嗎？

二、活動(dòng)一:在哪

三棱里可以看到彩虹？剛下過(guò)雨的

鏡我們還在什么地方天空

看到過(guò)彩虹？

三、活動(dòng)二：制造

彩虹

1、光照在三棱鏡學(xué)生小組合培養(yǎng)合作

上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱作后、

鏡，直到出現(xiàn)七色

光帶。室內(nèi)光線弱，

把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到

看到彩虹為止。

2、你還在哪些地方

見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似彩虹的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

光現(xiàn)象？讓我們?cè)?/p>

一試吧！用肥皂泡，得出：彩虹

安全。告訴我們：

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

設(shè)計(jì)表格，

記錄每?jī)煞N

顏色的光混

3、把自己的發(fā)現(xiàn)與合在一起后

同學(xué)交流。的現(xiàn)象。

4、把三種顏色的光全班交流

混合在一起，會(huì)出

現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果

把七種顏色的光混學(xué)生動(dòng)手實(shí)

合在一起，又會(huì)出踐

現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

五、拓展一：光與

人類(lèi)的關(guān)系十分密學(xué)習(xí)科學(xué)在

切。閱讀下面的資線，談感想。

料，談?wù)勛约旱母?/p>

想。

查閱資料，看看人帶來(lái)便利，

類(lèi)利用光還做了哪帶來(lái)不利，

些事情？將自己的強(qiáng)光容易刺

第四單元：光

本單元從“電在我家中”一課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電在生活中的廣泛用途?！半娛窃鯓觼?lái)

到我們家中的”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専?/p>

亮起來(lái)”一課，引導(dǎo)學(xué)生探究電器正常工作需要一個(gè)完整的回路，并學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路

的方法，在連接電路過(guò)程中理解開(kāi)關(guān)的作用。“導(dǎo)體和絕緣體”一課，通過(guò)檢驗(yàn)材料導(dǎo)電

性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，從而掌握安全

用電的常識(shí)。通過(guò)連接電路、檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性等科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提

問(wèn)、樂(lè)于與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

11電在我家中

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。

2、能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。

2、能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。

2、列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

STSE目標(biāo)：

1、能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。

2、能找出三種節(jié)約用電的方法。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太

陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

對(duì)教材另

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的

理由

認(rèn)識(shí)電在我家一、教學(xué)引入

電中電改變了我們的生

活方式。如果沒(méi)有搜集有關(guān)材

電，生活會(huì)是什么