大廠中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

大廠中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：小瓊非常內(nèi)向，不愛說話，無論在生疏的環(huán)境，還是在家里，都少言寡語。這表明人格具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、穩(wěn)定性

C、獨(dú)特性

D、功能性

2：教育可以促進(jìn)民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

4：老師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

B、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

C、行為規(guī)范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

5：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

6：德育過程的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育活動(dòng)

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

7：下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品的人物形象的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴鳳

B、涓生

C、祥林嫂

D、孔乙己

8：青少年喜愛追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、從眾

C、仿照

D、聽從

9：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：很多地方消失的“狼孩”大事說明（）在人的身心進(jìn)展中不起打算作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、遺傳素養(yǎng)

12：在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放任型

D、遷就型

13：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

14：消失在唐朝的盛世是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貞觀之治

B、文景之治

C、開元盛世

D、康乾盛世

15：把課程用作教育科學(xué)的特地術(shù)語的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

16：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：同輩群體的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系的不公平性

B、價(jià)值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關(guān)系的公平性

E、群體的分散性

18：（）不是教育討論方法的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、可驗(yàn)證性

C、綜合性

D、倫理性

19：中國研制勝利的第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、銀河-Ⅰ

B、銀河-Ⅱ

C、巨浪-Ⅰ

D、巨浪-Ⅱ

20：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

21：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

22：依據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）

多項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、學(xué)問型課程

C、技能型課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

23：歷史課上，老師講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜!”此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、批判同學(xué)擾亂秩序

B、視而不見連續(xù)上課

C、引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論

D、要求同學(xué)不亂說話

24：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要來源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、環(huán)境的刺激

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體的抱負(fù)和目標(biāo)

25：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

26：提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的中國古代教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

27：體態(tài)語言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

29：凱爾曼提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成階段不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、服從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、同化

30：國家或政黨依據(jù)肯定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的進(jìn)展思路和進(jìn)展方向是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教育方針

D、教育策略

31：訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、愛好小組

C、少先隊(duì)

D、班集體

32：下列屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)觀看技能

B、口語表達(dá)技能

C、板書技能

D、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能

E、體態(tài)表達(dá)技能

33：德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進(jìn)行挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況。可有多種開端

34：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

35：在word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)當(dāng)使用“表格”工具欄中的（）按鈕。

單項(xiàng)選擇題：

A、平均分布各行

B、平均分布各列

C、依據(jù)窗口調(diào)整表格

D、依據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

36：各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應(yīng)遷移

D、重組遷移

38：教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的，由學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程這兩個(gè)過程交織在一起。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：同學(xué)個(gè)體的身心進(jìn)展是由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的過程，這說明同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性的特征

B、整體性的特征

C、挨次性的特征

D、差異性的特征

40：信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇泊爾

B、斯金納

C、布魯斯

D、加涅

41：重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

42：老師的使命是教書育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

45：下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

46：直觀教學(xué)方式一般可分為實(shí)物直觀和模擬直觀，下面屬于實(shí)物直觀的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、錄像帶

B、圖表

C、標(biāo)本

D、幻燈片

47：一份教案的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、提出教學(xué)目的

B、選擇教學(xué)方法

C、涉及教學(xué)進(jìn)程

D、規(guī)劃板書內(nèi)容

48：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

49：《學(xué)記》提出：“倒而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！逼潴w現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、循序漸進(jìn)性原則

C、啟發(fā)性原則

D、可接受性原則

50：加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需以（）教育為核心。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀念

B、抱負(fù)信念

C、職業(yè)道德

D、在職培訓(xùn)

51：影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、時(shí)代要求

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

52：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

53：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍供應(yīng)了平臺(tái)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一

B、二

C、三

D、四

54：學(xué)科課程的代表人物是杜威。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：對(duì)自己力量估量過高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動(dòng)型人格

56：依據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、融合課程、廣域課科、核心課程

B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

D、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

57：學(xué)校派張老師參與省里的骨干老師培訓(xùn)，但扣其績(jī)效工資五百元，這（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了老師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬

D、節(jié)省了辦學(xué)成本

58：下列識(shí)記效果最好的活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、眼看

B、耳聽

C、口讀

D、多種感官的參加

59：課程方案的結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)定教學(xué)科目

B、規(guī)定教學(xué)目的

C、規(guī)定學(xué)科的設(shè)置程序

D、規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)

E、規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周支配

60：下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素養(yǎng)教育的三大基本任務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展身體素養(yǎng)

B、培育心理素養(yǎng)

C、形成社會(huì)素養(yǎng)

D、提高政治覺悟

查看答案

1：答案B

解析人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是人格的跨時(shí)間的持續(xù)性，二是人格的跨情境的全都性。題干反映的就是人格具有跨情境的全都性。

2：答案正確

解析：

3：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，打算著教育的性質(zhì)。

4：答案A,B,C,D,E

解析老師要充當(dāng)多種角色。

5：答案A

解析教育目的是一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。

6：答案A,B,D,E

解析：

7：答案A

解析鳴鳳出自巴金的《家》。涓生是魯迅小說《傷逝中的悲劇》仆人公；祥林嫂是魯迅小說《祝愿》中的人物；孔乙己是魯迅小說《孔乙己》的仆人公。

8：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

11：答案D

解析“狼孩”大事說明遺傳素養(yǎng)僅僅是人的進(jìn)展的物質(zhì)前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，在人的身心進(jìn)展中不起打算作用。

12：答案B

解析：

13：答案B

解析尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是提出假設(shè)。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

14：答案C

解析略。

15：答案A

解析斯賓塞首先將課程用于教育科學(xué)領(lǐng)域，此后“課程”一詞就成為教育科學(xué)的特地術(shù)語。

16：答案正確

解析(P385)

17：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案D

解析教育討論有其自身的特點(diǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)為客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗(yàn)證性。

19：答案A

解析1983年12月22日，國防科技高校研制勝利我國第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-Ⅰ，運(yùn)算速度每秒1億次。

20：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。

21：答案B

解析：

22：答案A,D,E

解析：

23：答案C

解析針對(duì)題干中的狀況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批判會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒有滿意同學(xué)的需要，而產(chǎn)生不好的影響，最好的處理方式是引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論。

24：答案A

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析“不憤不啟，不悱不發(fā)”由孔子提出。要求在教學(xué)過程中把握同學(xué)的心理狀態(tài)，使教學(xué)的內(nèi)容與方法適合同學(xué)的接受水平和心理預(yù)備條件，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。

27：答案正確

解析識(shí)記性試題。體態(tài)語言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（資料來《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注意外部環(huán)境的調(diào)整。

29：答案D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案D

解析：

32：答案B,C,E

解析：

33：答案D

解析德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，并不是肯定要以知為開端。依據(jù)詳細(xì)狀況，從哪一個(gè)開頭都可以，可有多種開端。因此，本題應(yīng)選擇D選項(xiàng)。

34：答案A

解析：

35：答案B

解析略。

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的閱歷應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的閱歷結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的閱歷結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點(diǎn)是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是順應(yīng)遷移。

38：答案錯(cuò)誤