校本研修教師心得體會

第第頁校本研修教師心得體會

校本研修老師心得體會1

越來越散的同學(xué)考驗著老師的耐煩，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。經(jīng)常聽到老師們埋怨，再教也教不會，好不簡單教會了又很快忘掉，老師真的太難當(dāng)了！自己一年的高一教學(xué)實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。

教育開始讓教育者困惑了。

校本教研的春風(fēng)吹來，學(xué)校里掀起一股討論教育、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀測、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，讓大家在感到新奇的同時，開始思索教學(xué)，規(guī)范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的同學(xué)了。所以，很費事才組織、進行的一次考練，往往不能夠充分地考查同學(xué)的學(xué)和老師的教，每每事倍功半。

磨題的做法督促大家開始坐下來一起討論課標(biāo)和同學(xué)，討論考試和考試題。一名老師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最末把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校同學(xué)的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂觀測

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，預(yù)備從不同角度觀測課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更徑直、精致、更有效地促進教學(xué)。

3、磨課

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了，由于青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔？課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點突破難點？老師追問是否精確？同學(xué)參加度是否提高？點撥是否實時到位？小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失？課堂訓(xùn)練題是否典型？課堂評價怎樣？聽課人多方位的觀測，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，徑直受益的，是同學(xué)。

二、自我反思訂正行為。

在教學(xué)實踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)覺，同學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢？

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使同學(xué)望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使同學(xué)失去愛好，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清楚，會使同學(xué)摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會使同學(xué)因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而漸漸丟失學(xué)習(xí)信心。

所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己同學(xué)的實際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)，以確保同學(xué)學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教育。

同伴互助、共同進展是我校老師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同聰慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大能量下加強團隊?wèi)?zhàn)斗力，讓同學(xué)受益，讓教育魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學(xué)和教研的相融、課題組聰慧的碰撞，無不提升著我的教育教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中學(xué)校，給教學(xué)和教研帶來了生氣和活力，盡管仍舊有教育難免的困惑和不斷涌現(xiàn)的新問題，究竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。

校本研修老師心得體會2

20**年6月6日，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了漂亮的**學(xué)校，參與他們學(xué)校的校本研修活動，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進漂亮的學(xué)校，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱忱。帶著這種暖和的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一班級語文課《棉花姑娘》，課堂上，同學(xué)積極主動，老師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們傾聽了執(zhí)教者兼**學(xué)校的語文教育吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展?fàn)顩r。

接著，**學(xué)校一、二班級的全體語文老師圍繞討論主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"開展評課。幾位語文老師，不管是年輕的，還是年長的，都特別坦誠地表達(dá)自己的觀點，予以了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動溝通中，大家對"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認(rèn)識。

如今，當(dāng)我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂密的棉花樹上開滿了雪白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像幽靜溫順的老師，還像仔細(xì)鉆研，充斥激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得繪聲繪色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實討論"。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的討論主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入進展，語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注的表達(dá)，然而在課堂中不少老師不知如何引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的討論主題。這樣的主題是老師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動老師們的討論積極性，激發(fā)了老師們的內(nèi)驅(qū)力。

二、教學(xué)表達(dá)討論主題

確定了討論主題，老師在備課、上課環(huán)節(jié)就要表達(dá)對討論主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)同學(xué)了解課文主要內(nèi)容時，先提出問題，讓同學(xué)帶著問題邊讀邊思索，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最末同學(xué)能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清晰、說完整、說連貫了。同時，老師還引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點有感情朗讀課文等。充分表達(dá)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的討論主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，奇妙表達(dá)老師對討論主題的理解。

三、評課圍繞討論主題

在評課環(huán)節(jié)，老師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題開展?fàn)幷摚谶@個過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識，在思維碰撞中加深了對討論主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，老師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，老師可能就會更多地從討論主題的角度去觀測課堂，這樣的觀課更具針對性，老師的收獲也會更大。

四、閱歷服務(wù)教學(xué)實踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中出現(xiàn)的聰慧火花，進行整理、提升，形成肯定的閱歷，用閱歷指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過實踐再次檢驗閱歷的科學(xué)性、普適性。由于老師們看到了研修工作對教學(xué)的援助，討論的積極性自然就提高了。可見，閱歷服務(wù)于教學(xué)實踐，使促使老師們扎實做討論的有效途徑之一。

**之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探究有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

校本研修老師心得體會3

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅加強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與聰慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進展的眼光看同學(xué)，同時，不斷的充盈和提高自己的技能，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速進展，家長的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們需要要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜愛的人民老師。

二、加強學(xué)習(xí)

過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充盈自己。本學(xué)期，我更劇烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的知識。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思索，那么他的教學(xué)水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且需要要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

其次，老師對同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，通過校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大，使我們的老師能夠盡快提高自身技能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過校本研修學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿足、家長信任的好老師就喜愛事業(yè)為核心，把喜愛同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

校本研修老師心得體會4

經(jīng)過三天的培訓(xùn)，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了很多，雖然感覺很累，還但是很值得的。

專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：

第一，環(huán)節(jié)顯出教學(xué)的聰慧。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的立場……課堂教學(xué)中不足掛齒的細(xì)末之處，往往反映著老師的教學(xué)水平，折射著老師的教學(xué)思想，表達(dá)著老師的教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)出一位老師的實力和功力。點滴的微末決斷著教學(xué)的成敗，絲毫的環(huán)節(jié)決斷著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注環(huán)節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否依據(jù)新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注環(huán)節(jié)就是追求教學(xué)的聰慧；把握環(huán)節(jié)，更是提升老師教學(xué)聰慧的必經(jīng)之路。

第二，方法是思想的生長點。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今日，我們的教育并不缺乏實踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學(xué)活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢？其實，并沒有捷徑?！笆焐?，巧生華”，在教學(xué)過程中，或許我們會有勝利，或許我們會有失敗，但只要我們仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，喜愛同學(xué)，苦心尋求激發(fā)同學(xué)愛好的手段，教學(xué)的趣味自然會生發(fā)出來，就能達(dá)到教學(xué)的抱負(fù)境界。

第三，反思是前進的車輪。成長=閱歷+反思。這是波斯納關(guān)于老師成長的經(jīng)典公式。作為老師，假如只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。

以上三點是我在培訓(xùn)期間的一點小感悟。總之，在這次素養(yǎng)教育培訓(xùn)中，我感覺是勝利的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精髓，照亮更多的老師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培育出更多的優(yōu)秀人才，回報學(xué)校，回報社會。

在今后的教學(xué)工作中，我會吸取專家的精髓，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

校本研修老師心得體會5

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充盈自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同爭論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣實時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確掌控了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料實時上交。

〔三〕參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，實時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更實時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身技能的方式。

〔四〕研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培育

教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長、社會滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，援助老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

校本研修老師心得體會6

通過五天焦灼而充盈的學(xué)習(xí)，傾聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標(biāo)，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步加強了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新

通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對老師提出的要求更高，這對于我們老師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為老師要如何適應(yīng)新形勢改變的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

二、教育教學(xué)理論要加強

過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修到底是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中學(xué)校老師校本研修的基本方法與策略》，我才茅塞頓開。校本研修的目的是提高老師專業(yè)素養(yǎng)，促進老師成長為討論型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種詳細(xì)問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作溝通、勇于探究的學(xué)習(xí)型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，能促進老師自主成長、帶動同學(xué)全面進展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的能量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為老師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性

三、追求有效的課堂教學(xué)是我永久的追求

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進步或進展。同學(xué)有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探究有效課堂教學(xué)模式，教會同學(xué)學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌控了教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永久的追求。努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，做一名討論型、專家型、學(xué)者型的老師。

四、教學(xué)設(shè)計水平得到提高

過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后，又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計，我真正領(lǐng)悟了教學(xué)設(shè)計的方法。

五、教研活動技能得到提高。

作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，許多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌控了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發(fā)覺了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標(biāo)，為所欲為，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進評課老師改進自己教學(xué)工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。

總之，此次校本研修骨干老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明白方向。今后我肯定與教研組全體老師共同致力于新課改的討論和探究中，共同查找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培育更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的合格人才作出貢獻(xiàn)！

校本研修老師心得體會7

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計，教育為本，教育大計，老師為本?！睂W(xué)校語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)技能等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好進展的老師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為同學(xué)愛戴、家長信任的好老師。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過校本研修，解決在教育教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學(xué)工作。

三、研修內(nèi)容

1、積極參與集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

2、利用時間，進行國內(nèi)外現(xiàn)代先進教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、仔細(xì)上好高質(zhì)量的教學(xué)討論課。

4、積極參與老師理論沙龍活動，探討教育教學(xué)中遇到的實際問題，溝通“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實施過程中的思索和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、積極參與教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學(xué)基本功。

6、常常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐技能。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平；親密關(guān)注國內(nèi)外教育進展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，著重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

2、積極參與學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使自己盡快成長。

3、深入開展課題討論活動，提高自己的科研技能。以課題討論為抓手，將課題討論與課程改革緊密結(jié)合，切實提高自的科研技能和水平。

4、繼續(xù)開展“讀書活動”，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給同學(xué)一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極參與上級組織的各類培訓(xùn)，進行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，在干好本職工作的同時，根據(jù)計劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

校本研修老師心得體會8

通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我受益匪淺。給我的感受很深，不僅在教學(xué)中使我受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，我也進一步反思了以往工作中我的確認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性。

專家設(shè)計的程序和視頻，很大程度上表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，從參加的程度上可以看出，這種形式受到了廣闊老師的認(rèn)可。校本研修為老師專業(yè)進展提供了平臺，是基于學(xué)校的一種研修形式，讓老師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)進展。幾年來，我一貫抱著積極的心態(tài)參加校本研修，從不把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)、包袱，從不敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事，而是嚴(yán)厲仔細(xì)地對待每一次研修活動。教學(xué)不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是制造和開發(fā)的過程，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。所以我們在以后的教學(xué)中不僅要傳授給同學(xué)知識，更要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。要著重傳授同學(xué)課前學(xué)習(xí)的方法，聽課的方法，課上學(xué)習(xí)的方法，完成作業(yè)的方法，課后復(fù)習(xí)鞏固的方法，同學(xué)反思的習(xí)慣、加強小結(jié)或總結(jié)的方法等等。覺得作為老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際狀況，摸索適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法，借鑒并變通運用別人勝利的做法，要常反思，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團隊的能量。辛勤的汗水與甜美的果實之間的距離有多遠(yuǎn)，唯恐沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的盼望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應(yīng)當(dāng)充斥期盼、驚喜和感恩”。

這段學(xué)習(xí)雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，才能不斷提高自己的各種技能。

校本研修老師心得體會9

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是老師。只有老師的水平提高了，課上的.生動了，才能真正的吸引住同學(xué)眼球，才能真正落實素養(yǎng)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與溝通的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事溝通爭論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，汲取新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參與鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的改變進展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成果更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，盼望在將來的日子里，能在研修茶座的指引下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為討論的主體，通過肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果徑直用于學(xué)校實際狀況改善的討論活動。校本研修是促進老師的專業(yè)進展和學(xué)校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推動策略。

校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，討論和進修的真正主人。

二、提高老師的思想素養(yǎng)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分老師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿意同學(xué)的需要，使得老師渺視學(xué)習(xí)，對老師的繼續(xù)教育持抵制立場，因此，提高老師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是非常須要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為老師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動老師的學(xué)習(xí)積極性。

〔1〕培訓(xùn)管理模式改革的詳細(xì)目標(biāo)。老師繼續(xù)教育要在每一個老師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供須要的知識和技能，以援助老師不失時機地獲得所需要的東西。

〔2〕采用協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參加、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

①不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元進展趨勢。每一位老師都具有區(qū)分于他人的個人和專業(yè)進展需要，最適合一個人專業(yè)進展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的進展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓舞老師采納自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。

②老師具有自我教育技能。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有技能自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感加強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師是依據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最劇烈的，對老師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

今日研讀《校本研修面對面》，談到老師專業(yè)進展和信息技術(shù)的關(guān)系，認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在老師專業(yè)進展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在轉(zhuǎn)變著老師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進老師的快速成長。

四、信息技術(shù)在促進老師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計與溝通：共享教學(xué)設(shè)計；溝通和爭論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與溝通：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線溝通。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

走老師專業(yè)化進展之路，不能等，不能看，不能靠。自己肯定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

五、做個學(xué)者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己歡樂；做個討論者，使自己美滿。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的認(rèn)識，作為追求和表達(dá)自己抱負(fù)的一種實踐，本書努力追求老師進展的“三維目標(biāo)”，力爭促進老師綜合素養(yǎng)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點爭論成長的方法，爭論怎樣反思、怎樣討論、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和爭論課、怎樣與專家對話與溝通等問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到老師素養(yǎng)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化進展之路，期盼著通過自己的努力，能轉(zhuǎn)變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿瑢６懿?，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個老師詳細(xì)的行為模式中，都內(nèi)隱著老師肯定的理論和策略，并且承載著老師的價值追求和情感取向。”現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化進展提供了新的條件，我們可以運用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂學(xué)、想學(xué)，主動參加到學(xué)習(xí)中去，從簡約、有用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探究、學(xué)習(xí)，這種行之有效的方法，就是我們自己的性格特色。

5、這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的立場，老師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要擅長合作，擅長反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型老師組織”為根本目標(biāo)，促進我校全體老師專業(yè)化進展。為培育一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的老師隊伍而努力。

校本研修老師心得體會10

6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋?qū)W校，參加和學(xué)習(xí)主題為"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修活動。一走進這所學(xué)校，就被學(xué)校里充斥質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是同學(xué)們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充斥了期盼。

首先，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一班級語文課《棉花姑娘》，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，同學(xué)們都積極投入課堂學(xué)習(xí)；然后，我們和低班級語文教研組的老師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開展了以"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認(rèn)識。

一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)

整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于改變的教學(xué)手段，串聯(lián)起整個教學(xué)過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述棉花姑娘請誰治病，結(jié)果怎樣呢，最末誰幫她治好了病，這是對同學(xué)課文概括技能的培育，也是語言表達(dá)的訓(xùn)練；在接下來的深入學(xué)習(xí)中，吳老師充分關(guān)注了同學(xué)的語言表達(dá)，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的緣由是，抓住關(guān)鍵詞語"只捉"，為下面了解小動物的本事，理解幫不上忙的緣由打下伏筆，并用句式"由于所以"援助同學(xué)規(guī)范表達(dá)，讓同學(xué)講清晰小動物幫不上忙的緣由。與此同時，吳老師針對同學(xué)對七星瓢蟲比較生疏的問題，適時補充資料調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又關(guān)注了同學(xué)的表達(dá)，一箭雙雕。由此可見，在整個教學(xué)中，吳老師真正落實了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研修主題。

二、參與"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修

課后，我們參與了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計思想，接著，組內(nèi)每位老師針對研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的爭論可以感受到之前早已細(xì)心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛特別激烈，每一位老師對吳老師的課做了充分的確定，并能結(jié)合自己的教學(xué)進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進看法，如對于課堂內(nèi)容的難點究竟該如何設(shè)計，如何突破等，針對提出的問題，相互溝通自己的見解，在深厚的研修氛圍中，大家積累了很多指導(dǎo)同學(xué)表達(dá)的方法和閱歷，使自己的教學(xué)得到了提升。

這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來的啟示和成長，要把校本研修落實到課堂教學(xué)和溝通中，這樣才能提升老師的專業(yè)進展。

校本研修老師心得體會11

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為能量的平臺，只有在校本研修中仔細(xì)實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當(dāng)進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格根據(jù)計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參加其中，盡最大的技能去完成，從不由于私事而耽擱研修的進展。

在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向，仔細(xì)貫徹課改精神，立足以同學(xué)為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培育同學(xué)的創(chuàng)新技能、合作技能、進取技能為重點，更新老師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進行任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探究和嘗試，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過教研組的學(xué)習(xí)活動，使每一位老師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學(xué)的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。

校本研修老師心得體會12

吳教授對校本研修的組織形式、討論內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸知識和學(xué)習(xí)的技能。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

通過本專題學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個人實際狀況，得出以下幾點體會：

一、樹立學(xué)習(xí)意識和討論意識。我們知道，老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的高低徑直影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和進展，而校本研修是促進老師專業(yè)進展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對老師提出了更高的要求，老師的職責(zé)不僅是教書育人，同時也要和同學(xué)一起成為共同進展的主體。老師要以學(xué)習(xí)者和討論者的角色參加到教育教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來，苦練內(nèi)功，提高老師的教研技能和教學(xué)水平，從而促進師生的共同進展。

二、學(xué)校切實要加強對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動，并做好階段總結(jié)和評價，將其納入學(xué)?？己梭w系中，進一步健全考核機制和激勵機制，以此作為老師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù)，從而促進老師專業(yè)化素養(yǎng)的普遍提升。

三、老師要將校本研修與平常的教育教學(xué)教研實踐緊密結(jié)合起來。任課老師結(jié)合自身實際和教育教學(xué)中存在的問題，找到師生進展的障礙點，制定切實可行的研修計劃，并仔細(xì)實施，要將校本研修常態(tài)化。老師可以通過開展教、學(xué)、研活動，著重實踐閱歷的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，按部就班地開展校本研修，確保校本研修的實效性。

四、有利于促進老師進展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為老師個人的自我意識