學(xué)好語文從高一開始

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學(xué)好語文從高一開頭1．如何學(xué)習(xí)語文：不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個步驟，理應(yīng)從更大的角度上學(xué)“大語文”。

1）多讀書：也不確定要看魯迅、沖突的小說，并不確定會有效果的。多讀是建立在精讀的根基上的。讀文章時確定要留神它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、斟酌。

2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作才能。要多斟酌，學(xué)而不思那么惘。

3）多留神查看：會察覺生活中有好多素材可以成為寫作的素材。

4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌管思路、掌管方法

語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累學(xué)識的過程，概括可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）

一理解：

語文學(xué)習(xí)縱然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“四處留心皆學(xué)問”，要多、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)由于對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清早”，我想假設(shè)學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字更加多，而且稀奇怪僻，不懂詞義是主要理由。在語文教學(xué)過程中留神加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學(xué)中察覺學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開頭教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析理由主要是沒有精心去讀精心去記，除了在理解的根基上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書閱歷是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一理由，這是積累學(xué)識的好手段。

三運用：

俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，學(xué)識積累的多少和運用的好壞，都在作文中表達(dá)出來?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多美好的詞語不會生動地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)成穩(wěn)定學(xué)識的目的，而學(xué)又為寫供給了源頭活水。

學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在務(wù)必遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作才能是會逐步提高的。

個人閱歷是多看看文學(xué)作品，自然會有感覺的，這種東西不能急功近利，理應(yīng)打定長期