蘇科初中數(shù)學七年級上冊《25有理數(shù)加法與減法》教案(8)2

有理數(shù)的加法與減法課3）有理數(shù)的加法與減法（第課時題1、掌握有理數(shù)的減法法例，嫻熟地進行有理數(shù)的減法運算；教2、認識加與減兩種運算的對峙一致的關系，初步掌握數(shù)學學習中轉變的思想方法；學3、經(jīng)過踴躍參加研究有理數(shù)的減法法例及其應用的數(shù)學活動，領會相應的數(shù)學思想、數(shù)學與目現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加強應意圖識。標重經(jīng)歷研究有理數(shù)的減法法例的過程，在詳細情境中，領會有理數(shù)減法的意義。點難研究有理數(shù)的減法法例及其應用的數(shù)學活動。點教與學雙邊流程二次備課教師活動

學生活動『問題情境』在氣象學中，將每日的最高氣溫與最低氣溫的差叫做日溫差。比如：某地某天的最高氣溫是32°C，最低氣溫是21°C，則該地當日的日溫差是（32-21）=11°C。假如該地某

經(jīng)過生活中的經(jīng)驗直觀感覺減法的意義。天的最高氣溫是5°C，最低氣溫是-3°C，你能求出這日的日溫差嗎？你是怎樣求的？『自主研究』1、對“情境”中的問題，小華是這樣思慮的：在數(shù)軸上找到表示+5，-3的點，從表示數(shù)5的點到表示-3的點，一共向左移了8個單位長度，所以有：5+3=8①；小麗是這樣思慮的：由于8+（-3）=5，所以5-（-3）=8②．你以為他倆的算法正確嗎？你有沒有其余的方法？比較他們的算法：5-（-3）=85+3=8你能發(fā)現(xiàn)這兩個算式有什么不一樣之處嗎？①②你會填嗎？試一試！（1）（-3）-5=（-3）+；（2）3-（-5）=3+；（3）3-5=3+；（4）（-3）-（-5）=（-3）+。經(jīng)過一系列的學生總結：有理數(shù)的減法法例研究活動總結得出『例題講評』有理數(shù)的減法法例、計算：則。（1）0（--22）；（2）8.5（--1.5）；（3）（+4）-16；（4）)1-24『隨堂練習』關于減法運算，有同學說：“零減去一個數(shù)”與“一個數(shù)減去零”，它們的結果是同樣的。你以為呢？試舉例說明。經(jīng)過舉例，你能得出什么規(guī)律？2．判斷以下說法能否正確？正確的打“√”，錯誤的打“×”，并說明原因．（1）（-5）-（-6）=（-5）+（-6）=-11；（）（2）（-40）-（-10）=-（40+10）=-50；（）（3）兩個有理數(shù)的差必定小于被減數(shù)；（）（4）0減去任何數(shù)都等于這個數(shù)的相反數(shù)；（）5）兩個有理數(shù)差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的差。）3．計算：（1）（-37）-（+14）；（2）（+42）-（-98）；

講堂上的實時反應能讓老師實時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，并實時讓學生的錯誤獲得糾正。（3）（-31）-（+51）（4）（+4.09）-（+61）；244（5）0-（-23）；（6）（-1）-1734（7）4.5-51；（8）8-20；2（9）（-3）-（-3）（10）（