小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源

交互式電子白板對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生成性資源的有效利用的思考【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已蔚然成風(fēng)。PPT，Authorware等技術(shù)已經(jīng)不能滿足千變?nèi)f化的課堂教學(xué)了。交互電子白板——新時(shí)代的教學(xué)工具，正以它絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)我們的課堂教學(xué)。本文從白板的演示、資源庫(kù)、拍照、拉幕、探照燈、書寫等功能利用說(shuō)明白板對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂生成性資源的有效利用有著積極地推進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板，生成性資源，有效教學(xué)觀過(guò)很多課，也有多很多思考，我發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：我們的老師以一絲不茍的態(tài)度嚴(yán)格地執(zhí)行著自己的教案，按部就班，一絲不漏，細(xì)到學(xué)生的回答看來(lái)也是表演出來(lái)的。我不禁質(zhì)疑：要是學(xué)生的回答不與老師的預(yù)設(shè)一致，那這樣的教學(xué)該如何繼續(xù)下去呢？布魯姆說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。正因?yàn)闆](méi)有預(yù)料不到成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了”。靜心沉思，自己也是一名教育教學(xué)工作者，其實(shí)有時(shí)候我們也很無(wú)奈，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已蔚然成風(fēng)。PPT，Authorware等技術(shù)已經(jīng)不能滿足千變?nèi)f化的課堂教學(xué)了。交互電子白板——新時(shí)代的教學(xué)工具，正以它絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)我們的課堂教學(xué)。它為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，它為課堂提供了強(qiáng)大的資源力量，是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的交流平臺(tái)，能使學(xué)生興趣盎然地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極參與快樂(lè)的思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。下面我結(jié)合我的課談?wù)劷换ナ诫娮影装鍖?duì)小學(xué)英語(yǔ)生成性資源的利用的思考：一、對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會(huì)使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺(jué)。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。此時(shí)我們便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是英語(yǔ)中的情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，可以通過(guò)給單詞找家的活動(dòng)。寫出單詞，然后組圖，從庫(kù)中找出相應(yīng)的圖片，把單詞和與他相應(yīng)的圖片放到一起或連線，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。二、交互式電子白板的強(qiáng)大功能是生成性資源的有效利用的保障。白板進(jìn)入我們的課堂，將多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，能有效地彌補(bǔ)上述不足，而且交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能，她以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了黑板的功用，科技的發(fā)展給我們的教學(xué)提供了實(shí)在的便利，最主要的是課堂教學(xué)的變革帶來(lái)了春天。1.生成于演示功能處。在過(guò)去的教學(xué)中，我們通常利用電視機(jī)，實(shí)物投影等媒體輔助自己的教學(xué)。當(dāng)有了交互式電子白板的介入，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的手段多了，更欣慰的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好了。仔細(xì)分析他們的利弊，交互白板的大屏幕，與實(shí)物投影和電視機(jī)相比，具有更大的優(yōu)勢(shì)。電視機(jī)高高的掛在教室的一角，學(xué)生看起來(lái)比較吃力，也不宜長(zhǎng)時(shí)間使用；屏幕較小，不能兼顧到所有的學(xué)生，尤其是坐在教室一角的學(xué)生，很容易分散他們的注意力。然而實(shí)物投影，必須有實(shí)物，而在我們的教學(xué)中有很多東西是找不到實(shí)物的，或者很難拿到課堂上來(lái)展示給學(xué)生，這樣就大大縮減了教學(xué)資源。交互式電子白板恰巧彌補(bǔ)了實(shí)物投影和電視機(jī)的不足。大屏幕拓寬了學(xué)生的視角，聚焦學(xué)生的注意力，學(xué)生平視白板，不會(huì)有疲勞的感覺(jué)；更重要的是交互式電子白板可以將那些我們不容易搬到課堂上內(nèi)容展示給學(xué)生，加大了課堂的知識(shí)容量，特別是對(duì)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。比如，我在教學(xué)Unit7Where時(shí)，需要呈現(xiàn)各種房間：sittingroom,dinningroom,bedroom,kitchen,bathroom等等，雖然這些知識(shí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，但通過(guò)PPT課件將圖片展示在白板上，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這些豐富多彩的內(nèi)容。后面設(shè)計(jì)的where游戲，通過(guò)FLASH播放相關(guān)視頻，小貓KTTTY場(chǎng)景的變換讓學(xué)生熟練操Where's...?It'sin/on...的句型，對(duì)學(xué)生的回答給予最及時(shí)的反應(yīng)。2.生成于資源庫(kù)功能處。交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)精彩紛呈的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。無(wú)論是共用庫(kù)，還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。比如我教學(xué)Unit6Holidays時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)Whatholidaysdoyouknow?對(duì)于學(xué)生的回答我難以預(yù)料，我就事先建好三個(gè)庫(kù)“TheholidaysinChina”“Theholidaysinwesterncountries”、“Internationalholidays”，對(duì)于一些重大的節(jié)日，為了方便學(xué)生了解他們的習(xí)俗文化，可以通過(guò)圖片或視頻進(jìn)行展示，為了以防萬(wàn)一，課堂上還可設(shè)置網(wǎng)絡(luò)鏈接，有必要的話可以當(dāng)場(chǎng)搜搜相關(guān)的節(jié)日。這樣一來(lái)，學(xué)生知道得再多，老師的預(yù)設(shè)盡可能的應(yīng)對(duì)學(xué)生生成的資源。3.生成于拍照功能處。交互式電子白板獨(dú)有的照相機(jī)可以對(duì)屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝，不僅給教師的講課帶來(lái)了很大的便利，還提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。而在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)特別是抽象的語(yǔ)法知識(shí)的理解。例如，我在教學(xué)Unit9TheEnglishclub時(shí)，在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂的練習(xí)，為了了解學(xué)生的完成情況，我用相機(jī)拍下了部分學(xué)生的練習(xí)，隨即通過(guò)藍(lán)牙上傳到電腦上，既有集體的講評(píng)，又有個(gè)性的講解，便于我們老師及時(shí)地捕捉課堂上生成的資源，并進(jìn)行有效的處理，課堂的效率不言而喻。4.生成于探照燈功能處。探照燈，可以放大某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，有力地突出了教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，我在教學(xué)Unit7Where時(shí)，和學(xué)生玩Magiceyes的游戲，我在學(xué)生猜的同時(shí)，用探照燈找一找物品的位置，最后將正確結(jié)果在探照燈中顯示出來(lái)，學(xué)生高度的的注意力和老師的激發(fā)學(xué)生積極性完全吻合，探照燈的作用隨即體現(xiàn)出來(lái)了。5.生成于拉幕功能處。幕布的使用，可以引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中使用比較廣泛。拉幕功能有點(diǎn)類似于“層層剝皮”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)到哪，幕布就拉到哪，及時(shí)地顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更體現(xiàn)了交互式電子白板對(duì)于生成性資源的有效利用。如我在教學(xué)Unit7Where時(shí)，為了讓學(xué)生掌握Where's...?句型的不同回答，我自編了順口溜。在學(xué)生朗讀時(shí)，我利用白板的拉幕功能，逐句呈現(xiàn)順口溜的內(nèi)容，不光激發(fā)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的神秘感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望。6.生成于書寫功能處。交互式電子白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者，大大提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。書寫功能也是我們教學(xué)中比較常用也是比較實(shí)用的。例如，我們可以用在講評(píng)習(xí)題時(shí)，或是突出重難點(diǎn)處，對(duì)生成的資源進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)習(xí)的效果?？傊?，我對(duì)交互式電子白板的認(rèn)識(shí)還只停留在淺表處，但我堅(jiān)信：交互式電子白板對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)中生成資源的有效利用時(shí)毫無(wú)置疑的?！?/p>