秋部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課太陽(yáng)教案(共2課時(shí))

15.《太陽(yáng)》教課設(shè)計(jì)教材剖析：《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、精巧，短短6行詩(shī)句就描述了人們從不一樣觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們顯現(xiàn)了海洋邊太陽(yáng)慢慢跳出海面，草原上太陽(yáng)從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，叢林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅漂亮鮮活的畫卷。設(shè)計(jì)理念：以創(chuàng)新教課為理念，著力于表現(xiàn)新式的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，利用音樂(lè)、畫面創(chuàng)建情境，經(jīng)過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的境界和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和睦相處，培育他們喜歡詩(shī)歌，喜愛(ài)識(shí)字的興趣。教課目的1、用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)生字，會(huì)寫“水”“鳥(niǎo)”等個(gè)生字。2、正確、流暢、有感情朗誦課文、背誦課文。從中感悟境界，累積語(yǔ)言。3、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng)，培育學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和諧相處的意識(shí)。教課準(zhǔn)備：1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂(lè)磁帶。2、學(xué)生：課前采集相關(guān)太陽(yáng)的資料，自制生字卡片。教課重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)兒歌語(yǔ)言的美課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽(yáng)”帶了嗎？誰(shuí)想把自己畫的太陽(yáng)顯現(xiàn)給大家看一看？同學(xué)們心中的太陽(yáng)都很漂亮，我們一同賞識(shí)幾幅圖片好嗎？2、配樂(lè)顯現(xiàn)圖片，師描述道：清早，在海洋邊，太陽(yáng)慢慢地跳出了海面；草原上，太陽(yáng)靜靜地從草里冒出；山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽(yáng)慢慢地爬上了山坡；叢林里，鳥(niǎo)兒的喊聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦，太陽(yáng)照出了這個(gè)漂亮的世界。3、師：你以為這是什么時(shí)候的情形呢？你感覺(jué)這些情形美嗎？4、是呀，看到這么美的情形，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽(yáng)》，今日，我們就學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽(yáng)）。（開(kāi)課伊始，在優(yōu)美的音樂(lè)和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感覺(jué)到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課確立了情感基調(diào)。］二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問(wèn)號(hào)，自己想方法解決，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。(培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，碰到困難要自己想方法解決。)3、同學(xué)們方才學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勀憬鉀Q了哪些小問(wèn)號(hào)？（學(xué)生報(bào)告：開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字，我是_______認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)大家跟我讀_____）（板書解決小問(wèn)號(hào)的方法：?jiǎn)?、拼、查?、老師知道，同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決，那此刻就看誰(shuí)是靈耳朵，聽(tīng)老師和同學(xué)讀，解決你的小問(wèn)號(hào)（板書：聽(tīng)）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。（在識(shí)字環(huán)節(jié)存心識(shí)地浸透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生嫻熟運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不一樣的方法識(shí)字，逐漸達(dá)到自能識(shí)字的目的。）5、生字娃娃跳出課文，到你們的課桌上。孩子們，取出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，相互幫幫，看誰(shuí)記得牢。6、生字娃娃想考考大家，我們一同打招呼，把它們請(qǐng)上黑板好嗎？7、生字娃娃站出了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請(qǐng)男女同學(xué)競(jìng)賽讀我想請(qǐng)大家開(kāi)火車讀我想提示大家，這幾個(gè)字要讀平舌音我想和挑戰(zhàn)讀。）6、老師還想提示大家，這些生字中，有些字是街坊，它們常常在一塊，大家找一找，他們是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、漂亮、世界）8、其他字娃娃沒(méi)有找到朋友，好悲傷呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話嗎？9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請(qǐng)下。[說(shuō)明：經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐漸掃清了生字的阻礙。特別是讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]三、指導(dǎo)寫字，培育習(xí)慣1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友，，為自己鼓掌吧！2、老師還想見(jiàn)解一下你們的寫字本事，愿意嗎？（出示：水、鳥(niǎo)、太）3、認(rèn)識(shí)它們嗎？認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“鳥(niǎo)”字可教順口溜：撇是鳥(niǎo)頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓爪子短，站在樹(shù)枝叫喳喳。）4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格如何才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記著筆順。（重申“水”字左側(cè)是橫撇，“鳥(niǎo)”的第四畫是豎折折鉤。）5.請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚€(gè)，同桌相互評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就在下邊畫個(gè)小五星，沒(méi)寫好的就相互指點(diǎn)指點(diǎn)。（這樣的寫字練習(xí)，不單養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真察看、認(rèn)真寫字的優(yōu)秀習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）第二課時(shí)一、寫字引入，激發(fā)興趣1、（投影出示幾份作業(yè)）看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎？老師還想持續(xù)賞識(shí)你們寫字，愿意嗎？2、（出示“出”“從”“林”）寫字步驟同上課時(shí)，要點(diǎn)重申“出”字第三畫是長(zhǎng)豎。3、看到你們寫的字，太陽(yáng)公公不由得要鉆出看看。，我們一同去找太陽(yáng)公公。（這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的愉悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。）二、朗誦感悟，領(lǐng)會(huì)心境1、翻開(kāi)書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。3、你喜愛(ài)哪一句？為何？請(qǐng)讀一讀。第一行：海洋上太陽(yáng)是如何出的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)讀出太陽(yáng)“跳出”的滋味？（指名讀、分男女生讀）。第二行：草原上太陽(yáng)是如何出的？誰(shuí)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出的？（指名讀）（陪伴動(dòng)作齊讀）第三行：山村里太陽(yáng)是如何出的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出？（指名讀、分組讀）第四行：叢林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出了？哪組試一試這一句看你們可否象小鳥(niǎo)同樣把太陽(yáng)給唱出。（分組讀、齊讀）第五、六行：太陽(yáng)出了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了叢林。讓我們面向太陽(yáng)贊嘆這漂亮的世界。齊讀最后一句三遍。4.太陽(yáng)照射下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，愿意嗎？5、誰(shuí)想和老師比一比？先自己練習(xí)，能夠站起用動(dòng)作表演，看誰(shuí)先背會(huì)，就獲取一枚“智慧星”。（鼓舞學(xué)生自主選擇朗誦內(nèi)容，從中模擬語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同懷疑、探究，有益于培育他們喜愛(ài)朗誦、敢于朗誦、樂(lè)于朗誦，從讀中感覺(jué)、理解、欣賞課文，累積語(yǔ)言。）三、遷徙學(xué)習(xí)，拓展延長(zhǎng)1、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出？我們一同當(dāng)小詩(shī)人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師開(kāi)個(gè)頭，你們聽(tīng)行嗎：“在畫紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出的?！庇心奈恍≡?shī)人愿意把這首詩(shī)寫下去?2、出示小黑板：（1）、在荒漠里，太陽(yáng)是從

（

）（2）、在山里，太陽(yáng)是從（

）（3）、在城市里，太陽(yáng)是從

（

）（4）、在（

），太陽(yáng)是從（

）3、多么美的日出風(fēng)景呀！學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？4、你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為何？（小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有漂亮的世界。）5、老師在課前采集了一首兒歌，我們看看它是如何