教學(xué)設(shè)計 課文

《雨后的森林》教案——一年級語文S版上冊第三單元第四課教學(xué)理念：關(guān)注學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想像力和學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中感受森林的美。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文的意思，在閱讀中積累語言。4.激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。5.讓學(xué)生感受到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2.理解文中最后一句話的意思，感受大自然的美教具準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1.見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？2.出示課文插圖，感受雨后森林的美。二、初讀課文。1.借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。2.學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。指名讀；男女輪讀；全班齊讀。3.學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞。帶拼音讀詞；去掉拼音讀詞；齊讀；開火車讀。三、整體感知課文。1.自讀課文。（自由讀課文，喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2.個別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色四、感悟課文。1.指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。（要讀出興奮的浯氣，第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高）2.指導(dǎo)朗讀中間四句話。（課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的圖畫）讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像扮演。全班齊讀。3.理解課文最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色和寶庫”二詞）4.有感情朗讀全文。五、拓展延伸。同學(xué)們，你還知道雨后的森林還有那些寶貝呢？（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）六、鞏固練習(xí)。1、開火車讀生字卡片、詞語卡片。2、連一連。3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞。七、指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫字。

教學(xué)反思：匆匆忙忙的一堂課，暴露了自己教學(xué)上的許多問題，以致課堂效果不大理想，于是課下我對此進(jìn)行了教學(xué)反思，歸納出以下幾點(diǎn)原因：1、學(xué)生是第一次接觸這種課文，他們剛剛從漢語拼音轉(zhuǎn)到閱讀課文，由于缺乏預(yù)習(xí)，字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達(dá)到，很大程度地影響了學(xué)生們對課文的理解。2、對課堂上的度把握得還不夠，讓學(xué)生同桌、小組之間互相交流、閱讀，或讓他們自讀的狀態(tài)不容樂觀，學(xué)生還沒有掌握好一定的讀書方法，生生之間的交往互動不夠。根據(jù)以上原因，我總結(jié)出以下策略：1、針對學(xué)生讀的狀況。對學(xué)生在閱讀方法方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如自讀、齊讀、個別讀、小組讀、同桌互讀等。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法?？梢园堰@作為教學(xué)的一個目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。2、對學(xué)生充沛讀書的度的掌握，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時間上要充沛，“工欲善其事，必先得其器”。其次，要讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書中讀進(jìn)去又讀出來。沒有學(xué)生自身的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此，應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自身讀自身悟，不應(yīng)把自身的一些體會、感受強(qiáng)加于學(xué)生