有關(guān)健康教育教案范文五篇

第頁有關(guān)健康教育教案范文五篇健康教化教案篇1

一、同學(xué)們，你們坐的可真精神。

老師想問你們一個問題，你們知道中國第一位航天英雄是誰嗎？他用勤勞和才智圓了我們中華民族千年的飛天夢，我們每一個中國人都為這件事感到傲慢和驕傲，讓我們用掌聲來表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情，好不好？

昨天我聽你們老師說，你們都是很聰慧的孩子，我能和你們這些愛動腦，勤思索的同學(xué)們一起上課，真是太興奮了。為了表示我的誠意，我請你們到大風(fēng)車節(jié)目中去作客，好不好？課件。歡迎你們到大風(fēng)車節(jié)目中來，我是主持人知心姐姐，讓我們一起投入到歡樂、好玩的活動中吧！

二、首先進(jìn)入第一個板塊：我來讀

知心姐姐這有一個特別好聽，特別好玩的故事，你們想不想自己讀一讀？只惋惜有幾個字沒學(xué)過，不相識，怎么辦呢？（、請教老師同學(xué)、依據(jù)理解）

你們真是愛動腦筋的孩子，想出這么多的好方法，我支持你們。你們可以看大屏，也可以看資料，現(xiàn)在起先吧！

誰能把這個故事講給大家聽，（緣木求魚）聽了這個故事，你想說些什么？（不動腦筋就會做蠢事）你們通過動腦筋，想出了好方法，掃除了學(xué)習(xí)中的障礙，真實的讀到了這個好玩的故事，你們有什么感受呢？（興奮）我們大家都特別的興奮，我們相互慶祝一下吧！

2、同學(xué)們真正感到了勝利的喜悅，充溢了成就感，你們真是愛動腦，勤思索的好孩子，你們還知道誰是這樣的孩子呢？（海爾、王二小、雨來、一休）我也給你們請來兩位聰慧的孩子，現(xiàn)在讓我們一起來看動畫片。板書：我來看（海爾兄弟）看了動畫片后，你們有什么啟發(fā)嗎？（遇到困難和危急的時候，不能膽怯 和躲避，要像海爾兄弟一樣，動腦筋想方法，去戰(zhàn)勝一切）

遇到危急的時候不能躲避，躲避只能使危急越來越大，只有動腦筋想方法，才能戰(zhàn)勝危急，化險為夷。你們的感受太深了，說的太好了，我們不僅在學(xué)習(xí)上要做個愛動腦，思維靈敏的孩子，生活中同樣須要才智，須要擅長思索，什么？不信？那我們一起來做個試驗吧！板書：我來做

在每個小組的袋子里，有5種豆子，每組的豆子同樣多，須要你們把豆子分開，同一種豆子放在同一個袋子里，先到小組里探討，如何用最短的時間分完豆子。

探討完了嗎？現(xiàn)在起先分豆子吧！分完把手高高舉起來。

這個組取得第一名，你們來介紹一下你們是如何分豆子的？你們組通過動腦筋，想出了好方法，在小組的末期協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作下取得了勝利，知心姐姐嘉獎每人一朵才智的大紅花。勝利的小組說說你們的感受吧，其他同學(xué)也說說吧。

取得成功的同學(xué)是歡樂的，是才智帶給他們無盡的喜悅，沒有勝利的同學(xué)也要?dú)g樂起來，因為我們知道了要學(xué)會運(yùn)用愛動腦，勤思索這一法寶，對不對？可見，同樣一件事，動腦筋去做和不動腦筋去做，結(jié)果是迥然不同的。

好了，我們活動了這么久，知心姐姐領(lǐng)你們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，輕輕松松我來唱。是呀，才智就像打雷要下雨，下雨要打傘一樣簡潔，只要我們愛動腦筋，就肯定能駛向勝利的彼岸。

3、看，這是明明的家，今日爸爸媽媽都上班了，只有他一個人在家，突然來了一個生疏人，他該怎么做呢？先探討探討，事情會怎樣發(fā)展下去，他會怎么做呢？一會兒用小品的形式表現(xiàn)出來，誰來扮演什么角色，起先探討。

你們可真了不得，用自己的聰慧才智機(jī)智的處理咳生活中的突發(fā)事務(wù)，我由衷的慶賀你們。

你們在生活中有哪些愛動腦勤思索的例子呢？

昨天，知心姐姐讓你們收集有關(guān)愛動腦勤思索的名人名言和故事，有什么收獲？在今日的大風(fēng)車節(jié)目中，同學(xué)們盡情的讀看做唱演，表現(xiàn)特別精彩，你們玩的快樂嗎？

在這期節(jié)目中，你們能夠揚(yáng)起愛動腦勤思索的風(fēng)帆，解決了學(xué)習(xí)和生活中的不少難題，現(xiàn)在讓我們一起乘坐這艘大船駛向才智島吧！才智島上有一個才智宮，讓我們一起去敲才智宮的大門吧，能否敲開呢？讓我們拭目以待吧！

才智的大門打開后，出現(xiàn)兒歌：

愛動腦，勤思索，

學(xué)習(xí)生活離不了。

學(xué)習(xí)愛動腦，成果呱呱叫，

生活愛動腦，華蜜有美妙！

健康教化教案篇2

目標(biāo)

1、通過問卷方式，了解學(xué)生的苦惱和歡樂，主要有那些方面的苦惱及他們面對苦惱主要的應(yīng)對方式。

2、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受苦惱、傾聽苦惱、傾訴苦惱。

3、通過歌曲、嬉戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對苦惱的正確方式。

4、通過讓學(xué)生談對苦惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對苦惱有個正確合理的相識。

課堂活動形式

對話、探討、表演、問卷、嬉戲等

課前打算

1、設(shè)計并完成“成長的苦惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。

2、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的苦惱”和“小濤的改變”

班會課過程

一、話題切入

老師：什么東西是永不停止的？學(xué)生：時間（包括其它答案）

老師：時間的永不停息意味著我們不斷成長。同學(xué)們，你們情愿長大嗎？

學(xué)生：情愿/不情愿老師：為什么？

有學(xué)生會談到成長的苦惱，從而切入主題。

二、展示問卷

通過數(shù)據(jù)了解班級里感覺苦惱的同學(xué)人數(shù)，說明苦惱存在的普遍性。

三、苦惱情景?。ㄒ暡?、體驗、探討）

（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的苦惱”

（2）讓學(xué)生視察并探討“小濤有哪些苦惱？”

最終主要?dú)w納為四個苦惱：學(xué)習(xí)成果不夠志向、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系驚慌、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么摯友、對自身形象，身體條件不夠滿足。

老師指出：小濤所面對的苦惱其實也是中學(xué)生常有的幾種苦惱：

有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長、老師相處方面的苦惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的苦惱、有關(guān)自身形象方面的苦惱

（3）出謀劃策

針對小濤的苦惱，班級分小組探討，給小濤提一些建議。老師對學(xué)生的'建議做一些補(bǔ)充。如：

1、學(xué)習(xí)成果不夠志向

（1）努力（2）培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）留意方法（4）有毅力

2、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系驚慌

（1）、理解家長心情（2）、以合適的方式與家長多溝通

（3）、以實際行動贏得家長信任

3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么摯友

（1）提高自身素養(yǎng)（2）留意道德品質(zhì)培育

4、對自身形象，身體條件不夠滿足

（1）理解美的含義（2）接納與觀賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問題

（4）從素養(yǎng)、品質(zhì)方面完善自我（5）別太在乎他人評價

（4）情景劇“小濤的改變”

讓學(xué)生視察對比小濤前后對于苦惱感受的改變并探討從其中得到的啟發(fā)。在探討過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生留意小濤以下幾個方面改變：（1）對于學(xué)習(xí)看法的改變（2）跟家長、同學(xué)溝通技巧的改變（3）對于形象感覺的改變。總結(jié)時老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：

（1）我們在人生成長過程中會面臨很多苦惱,生活中存在很多沖突問題.苦惱和沖突一樣也存在主次問題.假如我們能集中精力把帶給我們主要苦惱的問題解決好,或許其它的苦惱問題也會迎刃而解.

（2）有時換個角度看問題,苦惱也就不復(fù)存在

四、苦惱面對面（傾訴苦惱、傾聽苦惱、解決苦惱）

（1）展示問卷，了解學(xué)生主要有那些苦惱

（2）讓學(xué)生傾訴苦惱，要求其他學(xué)生傾聽，并可以提出建議，有些苦惱問題師生一起當(dāng)堂解決。

（3）探討“當(dāng)我們面對苦惱時，一般會怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決苦惱、如何理性面對苦惱的共識。

五、溫情寄語

四川地震，很多同齡人遭遇災(zāi)難。面對著倒塌的房屋、校舍，他們有著很多苦惱。展示圖片，讓同學(xué)感同身受，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時指出假如我們有困擾自己很長時間的苦惱，須要尋求專業(yè)的幫助。

六、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”

七、凡人凡語說苦惱

讓學(xué)生談自己對于苦惱的感悟，用平凡的語言道誕生活的才智。

八、老師寄語

人的成長要經(jīng)過許多階段，每個階段都會有不同的苦惱與憂愁?？鄲揽梢哉f是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學(xué)會與苦惱共處。不要怕苦惱,以平常心對待苦惱,我們會覺得苦惱也不那么令人厭煩。

苦惱最怕行動和微笑，假如我們能以微笑面對苦惱，以實際行動去解決苦惱，苦惱就會離我們而去。

教學(xué)反思

1.通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通溝通，我們意識到苦惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特殊有幾個問題應(yīng)引起老師特殊班主任的關(guān)注：

（1）有一部分學(xué)生在面對苦惱時采納消極或極端的應(yīng)對方式。

（2）有部分學(xué)生在苦惱時找不到傾訴的對象

（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在苦惱時會向老師傾訴，說明老師須要更多贏得學(xué)生的信任。

（4）學(xué)生還未形成有心理問題時尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。

2．學(xué)生因為家庭問題而產(chǎn)生的苦惱超出我們的預(yù)期。父母的家庭教化問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及供應(yīng)力所能及的幫助。

3、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要苦惱，我們在盡力指導(dǎo)、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成果的同時，要意識到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對于他們好成果或許是遙遠(yuǎn)的幻想。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念，變更評價方式，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得勝利體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習(xí)才不會成為他們恒久擺脫不了的苦惱。

健康教化教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知愛護(hù)牙齒的重要性，初步了解刷牙的重要性。

2、相識刷牙的工具材料，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、情愿每天早晚刷牙，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)打算：

1、有關(guān)刷牙的ppt。

2、牙膏、杯子、牙刷3，牙齒模型4，幼兒已學(xué)會漱口，會念兒歌。

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片《小紅臉和小藍(lán)臉》感知刷牙的重要性。

1、看ppt第一張（有小紅臉和小藍(lán)臉的圖片）引出故事。

2、觀看動畫片前半段，感知刷牙的重要性。

3、老師就動畫片里的內(nèi)容提問。

4、小結(jié)；細(xì)菌小紅臉和小藍(lán)臉最喜愛不愛刷牙的小摯友，讓他的牙齒生病，牙齒生病了不僅不好看還會使人疼的不想睡覺、不想吃飯影響我們的健康。

二、借助幻燈片和實物，了解刷牙的工具和步驟。

1、提問：刷牙用到什么？小摯友快告知小明。

2、平常如何刷牙的，請小摯友來示范。

3、告知小明刷牙前先給牙刷上擠牙膏，然后往杯子里倒水接下來含一口水漱口（念漱口歌邊做動作）起先刷牙最終漱口。

三、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

1、拿出牙齒模型視察牙齒感知牙齒。

2、借助牙齒模型學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、學(xué)習(xí)刷牙歌，練習(xí)正確的刷牙方法。

4、觀看動畫片的后半段，體驗刷牙的作用。

四、發(fā)刷牙記錄表，強(qiáng)化每天刷牙的意識。

五、幼兒帶口杯牙刷刷牙，老師視察指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

通過這次教化活動孩子們知道了要怎樣愛護(hù)牙齒，并且學(xué)會了怎樣刷牙。在這次教化活動中孩子們學(xué)習(xí)的愛好特別深厚，課堂氣氛活躍，效果較好。

小百科：刷牙是運(yùn)用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘渣，保持口腔清潔的重要自我口腔保健方法;也是人們自我清除菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要手段。選擇合適的牙刷、牙膏、刷牙方法可以最大程度的幫助限制牙菌斑，維護(hù)口腔健康或延長修復(fù)體的運(yùn)用壽命。假如刷牙方法不適當(dāng)，不但達(dá)不到刷牙的目的，反而會引起各種不良后果，最常見的是牙齦萎縮和牙齒頸部的楔狀缺損。

健康教化教案篇4

一、設(shè)計思路

新課改提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、同等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教化工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互協(xié)作的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信念呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會與家長合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生勝利的必經(jīng)之路，而其前提是必需要有自信念為基礎(chǔ)，即信任我能行，我肯定行的觀念。有很多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確相識自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信念，導(dǎo)致悲觀、悲觀、消極，結(jié)果到處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個方面很難取得勝利。心理健康教化活動課則是實施這方面教化的最有效的途徑和載體。它是面對全體學(xué)生的一種活動形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，以學(xué)生的心理須要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)動身，我設(shè)計了該節(jié)活動課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲、角色扮演、集體探討、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生信任我能行，樹立自信念的效果。

二、活動目的

1.通過活動讓學(xué)生正確相識自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)覺他人的特長和閃光點(diǎn)，樹立自信念。

2.通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的主動的人生看法。

3.能夠充溢自信地面對人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向勝利。

三、活動打算

每個學(xué)生一個氣球、每個學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們好!今日很興奮能和你們一起溝通，大家有信念把我們這一次活動搞好嗎?有信念的請站起來!今日我們探討的話題就是：信任我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：信任我能行!)

老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：信任我能行!

我們先來做個嬉戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學(xué)都有一個美麗的氣球，我說起先，同學(xué)們就起先把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信念奪冠嗎?

學(xué)生：有!

老師：那么就讓我們吹出自己的志氣，吹出自己的信念，預(yù)備，起先!

老師小結(jié)：剛才各個小組的同學(xué)都很主動參加，都充溢了信念，獲勝隊是某組，讓我們以熱情的掌聲對他們表示激勵!同學(xué)們喜愛你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會。

我把一個同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要探討。

錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)。可是在其次輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特殊是覺得對不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。原來想回家讓媽媽勸慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

探討：聽了這個小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學(xué)們談一談。

設(shè)計意圖：通過一個小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學(xué)們的日常生活緊密相連的，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，仔細(xì)聽別人的話也是一門學(xué)問。同時，讓學(xué)生談自己的感受以及想方法幫錄音中的同學(xué)，事實上是在培育學(xué)生怎樣來樹立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，讓學(xué)生在探討中相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

3.分組探討，勇于面對

老師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對自己缺少自信念的事情，假如有的話，請你寫一寫，假如你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放美麗樂曲。)

孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會有意伸展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是老師供應(yīng)解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會釋放心理郁悶，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信念，嘗試著解決的方法。

4.生生互動，師生互動

老師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今日，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信念的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信念而勝利的事例?都是什么緣由讓你樹立起了自信念?

采訪的對象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽課的老師等。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既熬煉了學(xué)生的自信念，又學(xué)會了信任我能行的自信念培育的方法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、喧鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面對全體學(xué)生的全體性。

在每個小組當(dāng)中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個同學(xué)，評一評他的優(yōu)點(diǎn)(全班溝通)。

分組說一說班級中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(溝通后讓該同學(xué)談一談自己對自己的評價及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

老師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，信任我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得競賽，而最終成功往往就來自這再堅持一會，信任我能行的信念中?！?/p>

從古到今，有很多樹立自信念而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國聞名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我，信任自我，最終提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了卓越的成果，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻信任自己能行，創(chuàng)建了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點(diǎn)，那就是：信任我能行!通過今日的活動，我發(fā)覺我們班的同學(xué)們都很自信，都能夠堅信我能行。最終，我贈送給大家