新課程理念下高中教學(xué)的探討

新課程理念下高中英語教學(xué)的探討適應(yīng)現(xiàn)時教學(xué)要求，改變教學(xué)思維，使學(xué)生更好的掌握現(xiàn)時英語需求知識已成為現(xiàn)代教學(xué)的時尚課題。我們的教學(xué)是滿足社會和學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，使我們的學(xué)子更好的掌握知識、適應(yīng)社會需求是我們教學(xué)的中心是我們的責(zé)任。新課程的先進理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求，它的核心是新課程理念的落實。適應(yīng)國情，能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上，我們必須認(rèn)真面對當(dāng)前的學(xué)情、世情、國情，使我們的學(xué)子們按正常社會需求良性發(fā)展，在未來的世界支撐一片天地，展現(xiàn)自己的才華。一、當(dāng)前教學(xué)中存在誤區(qū)1．部分教師認(rèn)為只需要學(xué)生聽懂英語，能說出來就體現(xiàn)了“為交際”的思想，不探索新知識、新變點。誠然，語言首先是有聲語言?？谡Z是第一性的，書面語是口語的記錄，是第二性的。但針對外語教學(xué)而言，只強調(diào)聽說，忽視讀寫，學(xué)生的外語交際能力難以真正培養(yǎng)起來，尤其是我國現(xiàn)階段廣大中學(xué)生用外語交際主要是閱讀。不探索新知識、新變點就會使我們落伍于發(fā)展中的強國，過去的英語知識已不適應(yīng)發(fā)展需求，世界在發(fā)展，而我們停留在我們的過去或他們的過去，我們要發(fā)展、變化，而這些需要我們時刻掌握新世界、適應(yīng)新世界。2．教師對新教材編排體系把握不準(zhǔn)，借鑒輔助教學(xué)材料過多而偏離主題。新教材最大特點是系列配套，以學(xué)生用書為核心，有練習(xí)冊、教師教學(xué)用書、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等。教師每個單元的重、難點內(nèi)容把握不準(zhǔn)，對有關(guān)“讀寫”的要求不夠明確，導(dǎo)致上完一節(jié)課或一單元后，學(xué)生都能聽懂一些內(nèi)容，說出一些句子，但如果讓其單獨寫，卻舉筆維艱。但實質(zhì)性必會、必會的知識因教學(xué)過雜導(dǎo)致學(xué)生并不能掌握要點，萬變不離教材，教材才是我們的核心；脫離過遠，學(xué)習(xí)效果反而不佳。3．學(xué)苗不佳，教師人浮于教。學(xué)生因現(xiàn)社會需求導(dǎo)致求學(xué)意志不堅，部分學(xué)生聽課中學(xué)有他顧，使我們的部分教師失去教學(xué)興趣，課堂效果不理想、學(xué)生問答效果不佳。甚至部分教師拿著教師用書，逐字逐句地照本進行，或為了應(yīng)付“檢查”，在備課本上一字不漏地抄寫一篇。二、教師應(yīng)堅定理念，做好本職本作，培育好我們的下一代，使他們適應(yīng)社會發(fā)展需求、掌握更多適用性知識。1．充滿愛心、用愛去感染學(xué)子學(xué)習(xí)的興趣。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。這種愛是理智的，它既具有父母對子女的愛心，但又不存在偏愛與溺愛；不存在遷就和姑息。2．處理好教師的角色和師生關(guān)系。由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者，經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站、看新聞變點，把新知識傳授給學(xué)生，激發(fā)興趣的同時與學(xué)子們?nèi)诤显谝黄稹?．建立民主平等的班級生活。在班級生活中，教師應(yīng)與學(xué)生一起設(shè)計班級的形象與精神追求，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生逐步體驗到關(guān)愛，同時受到激勵，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度。4．營造積極互動的課堂生活。通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，充分展示自己的思維方法及過程，增強合作意識，提高交際能力。5．勤于學(xué)習(xí)和反思。在教學(xué)瞬息萬變的今天，教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)技能。同時進行相應(yīng)的教學(xué)反思。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。教學(xué)前的反思使教師全身心地投入，使教學(xué)成為一種自覺的探索；教學(xué)中，反思使教學(xué)少走彎路，取得事半功倍的效果；教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理性化，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。6．具有社會責(zé)任感。教育不僅是給學(xué)生知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和生存心境。作為新課改中的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。面對風(fēng)云變化的世界，如果教師整天關(guān)心的是名次、分?jǐn)?shù)，學(xué)生的心胸怎能開闊﹖新課堂教學(xué)的特點是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。因此，在新課程改革中，每一位教師都應(yīng)把握自己，找到自己的位置，才能收到“雙贏”的效果。結(jié)論：要實現(xiàn)教育的全面和諧發(fā)展，還要準(zhǔn)確理解和把握新課程所蘊含的理念。同時準(zhǔn)確地理解和踐行圍繞核心理念的一系列基本理念。要讓課程走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力；要把教學(xué)過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；明確評價的本質(zhì)功能在于促進師生的發(fā)展，體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷。只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程