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第一課時《幾分之一》教案新城二小曹劍教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第89頁主題圖、第90頁例1、第91頁例2。教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。2、通過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。3、在學(xué)習(xí)活動中,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重、難點:理解“平均分”、幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、多種圖形紙片、彩色筆、尺子。教學(xué)過程:一、激趣引入。1、認(rèn)識平均分。有誰知道,農(nóng)歷8月15日是我國傳統(tǒng)的什么節(jié)日嗎?按照習(xí)俗,這一天我們一般要吃什么?在中秋節(jié)這天,曹老師家中來了兩位小客人。我拿出月餅來招待他們。你們能不能幫我想想:如果我拿出4塊月餅分給兩人,可以怎樣分?每人分得幾塊(生:一種是平均分;一種是不平均分。)師:你認(rèn)為哪種分法比較合適?每份分得一樣多,在我們數(shù)學(xué)中叫作什么?板書:平均分如果我只拿出2塊月餅分給兩人,這時又應(yīng)怎樣分?每人可以分得幾塊?2、引入分?jǐn)?shù)。可是,曹老師現(xiàn)在只有1塊月餅,要把它分給兩人應(yīng)該怎么分?這時每人可以分得幾塊?(生:半塊;一半。)今天這節(jié)課,我們就一同來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書:分?jǐn)?shù)二、探索交流,獲取新知。1、認(rèn)識。(1)理解表示的含義。剛才,同學(xué)們在三次分月餅的過程中,都是把月餅進行怎樣的分配?(生:平均分)當(dāng)我們把一塊月餅平均分成兩份時,每份占它的一半,“一半”怎么用數(shù)學(xué)語言來表達呢?(生:)師:那也就是說,把一塊月餅平均分成兩份,每份都是這塊月餅的二分之一,我們把它寫作:。那么,同學(xué)們知道的含義嗎?(2)讀寫。(師:那么這個分?jǐn)?shù)究竟應(yīng)該怎樣書寫呢?誰來說一說?)板書:學(xué)生書空,邊寫邊說各部分表示的意義。我們把這個分?jǐn)?shù)讀作:二分之一,從下往上讀。板書:二分之一(3)小辯論。曹老師剛剛想到一句話,不知說的對不對,想請同學(xué)們幫我分析分析:(出示課件)把一個物體或者一個圖形分成兩份,每份就是它的。2、認(rèn)識13引導(dǎo)學(xué)生把一個圓形平均分成三份,每份占其中的幾分之一呢?3、認(rèn)識。(1)自主理解表示的含義。(師:剛才,我們已經(jīng)認(rèn)識了、13這個兩個分?jǐn)?shù)。接著,我們的同學(xué)還想認(rèn)識幾分之一?)板書:我們把這個分?jǐn)?shù)讀作什么?(生:讀作四分之一)板書:讀作四分之一(2)折?;顒右螅?出示課件)接下來請所有同學(xué)拿出一張長方形的紙片動手折一折它的,同一小組盡量折出不同的折法,并用斜線表示出來它的。學(xué)生動手操作:展示與交流:選出不同折法作品展示于黑板,組織學(xué)生觀察與討論。三、鞏固測評。這節(jié)課,我們通過折一折、找一找等活動結(jié)識了許多像、13、等等這樣的分?jǐn)?shù)朋友。接下來,曹老師想了解同學(xué)們在這節(jié)課上對這些新朋友的認(rèn)識究竟有多深。請看大屏。(出示課件)四、全課總結(jié)。1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?你們有哪些收獲?(生:我認(rèn)識了分?jǐn)?shù);這些分?jǐn)?shù)都表示其中的1份,每份是它的幾分之一)(師:只要把一個物體平均分成幾份,其中一份就是它的幾分之一。)2、含有分?jǐn)?shù)的名言欣賞:(出示課件)最后,我想把偉大的發(fā)

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