淺談多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的作用

淺談多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的作用根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的要求，課堂教學(xué)應(yīng)有充分的感性資料，如運(yùn)用圖片、錄像、案例、動畫、音響等進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體教學(xué)之中。成功的利用多媒體教學(xué)可使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，更能吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與語文課堂優(yōu)化整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會，談?wù)勎掖譁\的看法。1、可創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它是推動學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和積極性。如學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)；在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的春景圖，再請學(xué)生口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音,那美不勝收的勝景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生在短時(shí)間里最深的感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。又如在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，通過播放捶打安塞腰鼓的錄像，藝術(shù)地再現(xiàn)其恢宏的場面并將其具體化,形象化,學(xué)生看到這恢宏的場面，聽到這鏗鏘激昂的疾速的“隆隆”之聲，如臨其境，此時(shí)，再通過教師講解，學(xué)生閱讀、領(lǐng)會，學(xué)生就能體會到作者蘊(yùn)藏在字里行間對生命對力量的無盡的贊美之情。同時(shí)，學(xué)生置身于這樣的一個(gè)情境中，心里自然就應(yīng)和著捶打安塞腰鼓時(shí)的旋律、節(jié)奏，那么學(xué)生就能將其淋漓盡致地體現(xiàn)在閱讀上，讀出氣勢，讀出情感，從而加深對文章的感悟。2、能有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”比較，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識。以住的教學(xué)，是依靠課后練習(xí)二，把練習(xí)中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間在板書上，討劃的一堂課時(shí)間，根本不夠用。使用多媒體時(shí)，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計(jì)成表格，制作成課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應(yīng)的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時(shí)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還可指名讓學(xué)生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時(shí)間，還給學(xué)生許多的學(xué)習(xí)、思考機(jī)會和訓(xùn)練密度，給學(xué)生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。3、可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)，審美能力的提高。如學(xué)習(xí)《羅布源――消逝的仙湖》時(shí)，展示多媒體課件：屏幕上方顯示“今昔對比”5個(gè)大紅字。屏幕左上角出現(xiàn)過去的羅布泊畫面，旁白文字：昨天的羅布泊是牛羊成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。屏幕相對的右下角出現(xiàn)今天的羅布泊畫面，旁白文字：今天的羅布泊是一望無際的戈壁灘，是一個(gè)沒有一棵草、一條溪，沒有任何飛禽敢于穿越的生命禁區(qū)。且文字呈紅色，沒有任何音樂，持續(xù)兩分鐘。然后讓學(xué)生寫一段話表達(dá)自己的感想。結(jié)果在教師還沒有深入講解之前學(xué)生應(yīng)已經(jīng)深刻理解作品的主題了，而且表達(dá)流暢，情感充沛，佳句疊出。4、可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率提高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。總之，在教學(xué)過程中，教師要