關(guān)于高中化學(xué)說課稿錦集十篇

Word第第頁關(guān)于高中化學(xué)說課稿錦集十篇高中化學(xué)說課稿篇1

各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明：

一.說教材

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第章，第節(jié)，第課時的內(nèi)容。這一

節(jié)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使同學(xué)。因此教好，不僅能直接關(guān)心同學(xué)把握好本章中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以，教學(xué)不僅是本章的重點，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。

2.教學(xué)三維目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問與技能目標(biāo)：

A、

B、

〔2〕過程與方法目標(biāo)：

A、

B、提高規(guī)律推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)學(xué)問進(jìn)行計算的力量。

〔3〕看法情感與價值觀目標(biāo)：

A、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成信任科學(xué)、敬重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。

B、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

C、培育同學(xué)演繹推理，歸納推理的辯證規(guī)律力量；

D、培育同學(xué)抽象、聯(lián)想、想象思維力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；

3.教材的重，難點及確立根據(jù)：

通過認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：A、

B、重點的根據(jù)：只有把握了，才能理解和把握

教學(xué)難點：

A、

B、難點的根據(jù)：較抽象，不簡單理解和把握。

為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二.說教法

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采納教學(xué)方法時,不僅要依據(jù)學(xué)科的特點,而且要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和同學(xué)的熟悉特點選用。化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了試驗,也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采納了試驗探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù),同時我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等幫助手段,便于到達(dá)更好的教學(xué)效果。結(jié)合教材及同學(xué)的實際預(yù)備我實行以下教學(xué)方法：

〔1〕

〔2〕

三.說學(xué)法

1.學(xué)情分析

對于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高同學(xué)中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個學(xué)問點多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，由于同學(xué)對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于這一節(jié)的，限于接受力量，不能要求同學(xué)對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮同學(xué)的接受力量。

2.學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對同學(xué)而言，肯定的學(xué)習(xí)方法事實上是力量與素養(yǎng)的表現(xiàn)形態(tài)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對學(xué)問的學(xué)習(xí)力量、選擇力量和制造力量，是一種素養(yǎng)。作為老師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)養(yǎng)成擅長觀看、思索的習(xí)慣,并學(xué)會運(yùn)用觀看、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,到達(dá)學(xué)以致用的目的。針對本節(jié)課，我教給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有：

四.說教學(xué)程序設(shè)計：

1、回憶引入新課：

2、問題教學(xué)法

3、邊演示邊講解

4、穩(wěn)固練習(xí)，理解內(nèi)化

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況的反饋，另一方面，能夠穩(wěn)固加深同學(xué)在課堂上所學(xué)的學(xué)問，使學(xué)習(xí)得到正遷移。

5、課堂小結(jié)

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)學(xué)問的回放，還可將本節(jié)學(xué)問貫穿聯(lián)系起來，同時還熬煉了同學(xué)的分析歸納力量和語言表達(dá)力量。

6、布置作業(yè)作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。

7、板書設(shè)計

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，因此非常重要。好的板書表達(dá)一個好老師的教學(xué)水平，也能夠關(guān)心同學(xué)消化汲取課堂教學(xué)內(nèi)容，順當(dāng)?shù)竭_(dá)教學(xué)目標(biāo)。

高中化學(xué)說課稿篇2

各位老師大家好！今日我給大家說課的內(nèi)容是離子鍵，位于高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時。接下來我將從教材，教法，教學(xué)過程三個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

離子鍵是高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時。

學(xué)校化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，同學(xué)也已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念。

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)確實立

依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下三維目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題；

2.同學(xué)能把握由個別到一般的討論問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、看法與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的奇怪???心；

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。

3、教學(xué)重難點分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了以下教學(xué)重難點。

教學(xué)難點①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點用電子式表示離子化合物的形成過程。

二、說教法

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于接受感性熟悉。

依據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。我將在課堂上引導(dǎo)同學(xué)使用商量總結(jié)，板書演繹，習(xí)題穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。

三、說過程

〔依據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計如下：〕

1、新課引入：

引入問題，請同學(xué)思索：

①為什么物質(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素的種類？

②分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的？這些微粒之間究竟存在怎樣的互相作用？

通過問題來激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境。

2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的試驗

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給同學(xué)演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的試驗，讓同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象并思索以下兩個問題：①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過試驗演示從而激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動他們的主動性。接著由我來引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用核外電子排布學(xué)問解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，互相作用等。

由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，能很好地關(guān)心同學(xué)理解離子鍵的形成及概念。

3、組織商量

從產(chǎn)物NaCl和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織同學(xué)進(jìn)行分組商量構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組商量的結(jié)果，最終由我來評價總結(jié)。通過小組商量的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)不僅能相互溝通、增進(jìn)友情、溝通觀點、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)力量也將得以熬煉。同時也可以活躍課堂氣氛。

4、過渡并設(shè)問引出電子式：

在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題：

①如何形象地表示原子的最外層電子?

②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？

來引出電子式并激發(fā)同學(xué)連續(xù)深化探究問題的奇怪???心。

講解電子式的概念并帶著同學(xué)了解原子，陰、陽離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解。化學(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生溝通過程中的重要形式，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思索題推斷電子式的正確性，實行提問的方法讓同學(xué)訂正，穩(wěn)固新學(xué)的學(xué)問點。從錯誤中歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點，同時，由于電子似的書寫，尤其是陰離子的書寫同學(xué)較簡單犯錯，故以習(xí)題穩(wěn)固歸納其要點加深同學(xué)印象。

5、離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。

這是本節(jié)的課重難點，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深同學(xué)對錯誤的熟悉，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點，然后讓同學(xué)依據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓同學(xué)在黑板上板書。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的留意事項。這樣，同學(xué)聽起課來非常用心，印象也深。

6、課堂小結(jié)：

我會帶著同學(xué)一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的學(xué)問框架，使同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的熟悉。并留給同學(xué)的思索問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的互相作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、板書設(shè)計

化學(xué)鍵

一、離子鍵

Na+Cl2===2NaCl

1、定義：帶相反電荷離子之間互相作用稱為離子鍵。

成鍵本質(zhì)：靜電作用

成鍵微粒：陰、陽離子

互相作用：靜電作用

形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。

存在物質(zhì)：離子化合物

二、電子式

1、定義：在元素符號四周用小黑點(或×)來表示原子的最外層電子的式子叫電子式。

a原子

b離子〔陰、陽離子〕

2、用電子式表示物質(zhì)形成過程：

離子化合物〔AB，A2B，AB2型〕

AB型離子化合物：

AB2型離子化合物：

A2B型離子化合物：

留意：

1.離子須標(biāo)明電荷。

2.相同的原子可以合并寫，相同的離子要單個寫。

3.陰離子要用方括號括起來。

??”寫成“====”。4.不能把“?

5.用箭頭標(biāo)明電子轉(zhuǎn)移方向〔也可不標(biāo)〕。

高中化學(xué)說課稿篇3

一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

1.1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開頭同學(xué)初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物學(xué)問，內(nèi)容在化學(xué)試驗基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其改變之后。在本章和本節(jié)中，同學(xué)初步嘗試從試驗操作和試驗現(xiàn)象去探究(金屬)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì);從基本原理(氧化還原反應(yīng)原理)去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)把握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

1.2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，金屬鈉，鋁與氧氣的反應(yīng)，探究金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，

2.技能目標(biāo)：初步學(xué)會從試驗的角度探究和熟悉物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本事。體驗通過試驗發(fā)覺化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

3.情感目標(biāo)：通過奇異的化學(xué)試驗的操作(如鈉的切割)和精彩的化學(xué)試驗現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應(yīng))感受化學(xué)世界的奇妙改變，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

1.3、重點、難點

重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從試驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程是本節(jié)課堂的重點

難點：鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點，以及金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

二、教法

以上的重點和難點的突破是本節(jié)勝利與否的關(guān)鍵，通過什么樣的教法和學(xué)法顯得異樣重要。

我的教法是：

1.邊講邊試驗。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是特別有用的方法，可以充分展現(xiàn)學(xué)問的建構(gòu)過程，充分表達(dá)建構(gòu)理念。詳細(xì)如何去做呢?我的方法是老師演示和同學(xué)演示相結(jié)合，比方用小刀切鈉，讓同學(xué)去試驗，去體驗，去發(fā)覺問題，提出問題自己去思索，這樣做完全符合新課程的同學(xué)主體的理念，不要老是老師做同學(xué)看，老師提問題同學(xué)回答下列問題。

2.提出問題綻開商量并準(zhǔn)時總結(jié)歸納?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓同學(xué)在充分熟悉試驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問題，可以是同學(xué)與同學(xué)的商量，也可以是師生商量。如可以在鈉、鋁和氧氣反應(yīng)學(xué)習(xí)完了以后，準(zhǔn)時總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時表現(xiàn)出來的還原性，從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強(qiáng)弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng)。

三、學(xué)法

學(xué)法是：同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候可以多做比較，如同學(xué)在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時候可以去比較，兩個試驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻熟悉過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)分。

那么，這種教法和學(xué)法如何應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)中去呢?下面談?wù)劷虒W(xué)過程。

四、教學(xué)過程

(一)引入課堂。其實，書本上的思索和溝通部分就是引導(dǎo)同學(xué)綻開對金屬部分的學(xué)習(xí)，但是不詳細(xì)。我讓同學(xué)自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比方鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么外表是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。

(二)復(fù)習(xí)舊知。學(xué)校已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓同學(xué)熟悉金屬的通性;復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最終總結(jié)性思索這些反應(yīng)中金屬原子的失電子狀況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的互相關(guān)系。

(三)由此及彼，提出問題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的?？梢宰屚瑢W(xué)去思索：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的狀況。

(四)師生互動，邊講邊試驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。展現(xiàn)鈉的存放，取用和切割，從中讓同學(xué)領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色改變讓同學(xué)體會過程中的化學(xué)改變，讓同學(xué)自己提出問題并思索，去熟悉鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并依據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應(yīng)方程式。為了提高同學(xué)的主觀能動性，強(qiáng)化同學(xué)主體的理念，接下來讓同學(xué)去思索鈉燃燒的狀況怎樣，讓同學(xué)自己去取用，切割鈉，供應(yīng)必要的儀器讓同學(xué)去加熱鈉，使之燃燒，觀看現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色熟悉到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時引導(dǎo)同學(xué)從化合價的角度初步熟悉過氧化鈉。

(五)比較著做試驗，熟悉鋁和氧氣的反應(yīng)。從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁外表有氧化膜的層次，讓兩位同學(xué)比較著做試驗，觀看鋁在打磨掉氧化膜前后兩種狀況下加熱溶化后的現(xiàn)象，讓同學(xué)自發(fā)思索為什么現(xiàn)象會一樣?熟悉到反應(yīng)的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的愛護(hù)作用。讓同學(xué)在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上開放性的思索對鋁的氧化膜的熟悉，可以作為課外的作業(yè)讓同學(xué)進(jìn)一步的拓展，提高同學(xué)能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的力量。

(六)課堂小結(jié)。由點到面，讓同學(xué)思索金屬化學(xué)性質(zhì)的相像性：許多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)，從化合價的`改變熟悉到這些反應(yīng)中金屬都表達(dá)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開頭的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增添課堂的完好性。還可以進(jìn)一步提出問題，從反應(yīng)的難易程度入手讓同學(xué)熟悉到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)分。

五、熟悉和思索

新課程提倡以“主動參加，樂于探究，溝通與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣闊老師課堂教學(xué)中所要主動探究的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)同學(xué)使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓廣闊同學(xué)不但要“學(xué)會”，還要“會學(xué)”、“樂學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動的主體。不但要授人以魚，還要授人以漁，更重要的是讓同學(xué)把握這種“漁”的過程。當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多的缺點和缺乏，請各位賜予指正和批判。

高中化學(xué)說課稿篇4

一、說課指導(dǎo)

在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，根據(jù)課改的精神，對這節(jié)課進(jìn)行分析和設(shè)計

二、說課教材與學(xué)情分析

1、教材的地位和作用：

酚類物質(zhì)是采納詳細(xì)代表物的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。授課支配為1課時。酚與醇結(jié)構(gòu)相像，都含有羥基，本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)初次運(yùn)用所學(xué)規(guī)律預(yù)報一類物質(zhì)可能發(fā)生的反應(yīng)，并通過各自代表物的性質(zhì)的對比，理解醇羥基與酚羥基的區(qū)分，體會官能團(tuán)與取代基之間互相影響的重要思想，為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)方法打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

從學(xué)問層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì)。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)確定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、基團(tuán)的互相影響都有了肯定的熟悉,但有待完善。

從力量層面看，具備了肯定的分析、解決問題的力量；設(shè)計分析簡潔試驗的力量；對“結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟識，因此具有性質(zhì)預(yù)報的學(xué)問基礎(chǔ)，知道討論有機(jī)化合物的一般方法和流程，具備進(jìn)行探究活動的力量。本節(jié)課授課對象是試驗班同學(xué)，他們樂于展現(xiàn)自我，生生溝通、師生溝通簡單綻開。但他們自主探究的意識、合作創(chuàng)新的精神還有肯定程度欠缺，需要老師引導(dǎo)和支持。

三、教學(xué)目標(biāo)與重點難點

通過對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及同學(xué)的分析，我制訂出本節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，

1、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問與技能方面

a、熟悉酚類物質(zhì)，能夠識別酚和醇

b、把握苯酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用處

c、理解苯環(huán)和羥基的互相影響

〔2〕過程與方法方面

a、通過以問題為驅(qū)動的自主試驗探究過程，培育同學(xué)類比推想、分析解決問題和觀看的力量以及試驗綜合力量

b、在苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理論探討過程中，培育思維的全面性、深刻性，提升思維品質(zhì)。

〔3〕情感看法與價值觀方面

a、通過對苯環(huán)和羥基的互相影響理解，讓同學(xué)體會事物之間互相聯(lián)系、互相影響

b、通過苯酚的用處與毒性引導(dǎo)同學(xué)從化學(xué)的視角熟悉生活、熟悉社會，學(xué)會辯證的看待化學(xué)物質(zhì)

c、訓(xùn)練同學(xué)在獲得學(xué)問的過程中與人溝通、爭論、溝通的士氣

2、教學(xué)重點和難點

〔1〕重點：苯酚的化學(xué)性質(zhì)〔酸性、苯環(huán)上的三元取代〕

〔2〕難點：建立官能團(tuán)之間互相影響的基本觀念。

四、說課教法與學(xué)法分析

1【教法選擇】

創(chuàng)設(shè)情景、試驗探究、理論探究

2【教學(xué)幫助手段】

利用實物感知、教學(xué)模具和多媒體動畫演示

2【學(xué)法指導(dǎo)】

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)采納觀看、對比、,遷移、分析、和試驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計思路——以問題為中心

1、以結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用處為主線，展現(xiàn)學(xué)科特色。

2、從同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)動身，設(shè)置問題鏈，讓問題與活動來驅(qū)動教學(xué)進(jìn)程，關(guān)心同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問體系。

3、通過指導(dǎo)同學(xué)自主探究試驗，以“分組試驗、小組商量、小組間相互溝通的方式，充分調(diào)動同學(xué)的參加意識。

4、從小課堂到社會，通過苯酚用處與性質(zhì)的結(jié)合，將學(xué)問遷移至生疏的情境，將學(xué)習(xí)延長至社會大課堂。

六、說課程序

〔一〕、情景引入：

【情景一】電影：戰(zhàn)斗

【情景二】展現(xiàn)藥皂、苯酚軟膏

我通過戰(zhàn)斗引出的結(jié)構(gòu)式，進(jìn)一步構(gòu)建酚類物質(zhì)的定義。并提出為什么生石灰可以銷毀？這樣的問題激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)酚類物質(zhì)的愛好。

再通過展現(xiàn)藥皂、苯酚軟膏，從生活走向化學(xué)讓同學(xué)對代表物苯酚有一個表象熟悉，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了饒有興味的意境。

〔二〕、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)：

[同學(xué)分組合作探究試驗一]苯酚的物理性質(zhì)

同學(xué)分組試驗：①看、聞

②適量苯酚+水振蕩，再加熱〔留用〕

③適量苯酚+乙醇

[歸納]苯酚的物理性質(zhì)〔思索：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？〕

組織同學(xué)觀看苯酚的顏色、狀態(tài)，指導(dǎo)同學(xué)通過分組試驗自主探究苯酚的溶解性，依據(jù)試驗結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，歸納出苯酚的物理性質(zhì)。

〔三〕、設(shè)疑探究：

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，為了突出重點、突破難點，我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了兩個情景：

【情景三】展現(xiàn)苯酚模型

同學(xué)觀看苯酚模型結(jié)合多媒體動畫演示，分析該分子結(jié)構(gòu)，并與乙醇、芳香醇等醇類結(jié)構(gòu)作比較，通過結(jié)構(gòu)比較，產(chǎn)生認(rèn)知沖突：同樣含有羥基，為什么要劃分為酚和醇兩類物質(zhì)，在性質(zhì)上它們會有哪些共性？苯環(huán)代替烴基，與羥基的聯(lián)手使得化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生了怎樣的差異？

高中化學(xué)說課稿篇5

各位評委，大家好！今日我說課的題目是：xx

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。

一、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章，第節(jié)，第

課時的內(nèi)容。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了

，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、xx

2、xx

過程與方法目標(biāo)：

1、xx

2、提高規(guī)律推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

1、培育同學(xué)抽象、聯(lián)想、想象思維力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、從生活動身學(xué)化學(xué)，體驗化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技進(jìn)展的必要性和重要性。

三、教學(xué)重難點

本節(jié)課的重點是：xx

難點是：xx

四、教法

結(jié)合本節(jié)學(xué)問的特點，我采納的教學(xué)模式，并借助試驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從同學(xué)已有的學(xué)問綻開學(xué)習(xí)活動，結(jié)合試驗、層層深化、多層次教學(xué)，讓同學(xué)成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使學(xué)問的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五、學(xué)法

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)，學(xué)是中心，會是目的。因此，老師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深化，調(diào)動同學(xué)的主動性，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課，同學(xué)通過“問題情景—試驗探究—質(zhì)疑商量—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過同學(xué)的習(xí)題檢測，留意觀看同學(xué)的反饋狀況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意每一位同學(xué)”。

六、教學(xué)過程

為了完本錢節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)問回顧，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問題?！?/p>

其次環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動員。

首先：xx

其次：xx

再次：xx

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

通過本節(jié)課的講解、試驗探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對本節(jié)課的重難點進(jìn)行回顧，使同學(xué)能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點，最終布置相應(yīng)的習(xí)題，來穩(wěn)固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

總之，本節(jié)課我是依據(jù)高二同學(xué)的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)學(xué)問的特點，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采納試驗探究法、學(xué)問遷移法、類比法、分組商量法以及同學(xué)自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用試驗演示、多媒體動畫等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心，放手讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，主動參加到學(xué)問的形成的整個思維過程，；力求使同學(xué)在主動、開心的課堂氣氛中提高自己的學(xué)問水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，感謝大家！

高中化學(xué)說課稿篇6

一，教材和同學(xué)分析：

在設(shè)計教學(xué)之初，我首先對教材和同學(xué)進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種特別重要的有機(jī)物，在工業(yè)和生活中有著重要的用處，這表達(dá)著苯酚作為一種重要原料的社會價值，滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對于同學(xué)來說是嶄新的教學(xué)內(nèi)容，教材將酚和醇支配在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對比，從而使同學(xué)更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移熟悉其他酚類化合物。

二，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1)學(xué)問與技能方面

把握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，加深理解“基團(tuán)互相影響”的基本思想方法，提高試驗探究力量。

(2)過程與方法方面

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)依據(jù)試驗現(xiàn)象分析、推理、推斷的力量和，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)情感看法與價值觀方面

一、培育實事求是的科學(xué)看法和勇于探究的科學(xué)精神。

B，通過對結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)的分析，對同學(xué)進(jìn)行辯證思維教育。

C，培育同學(xué)關(guān)注化學(xué)與環(huán)境，化學(xué)與健康，化學(xué)與生活的意識。

考慮到本節(jié)課要有利于同學(xué)的終生進(jìn)展，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是親密相關(guān)的價值觀和培育同學(xué)對比的思維方法做了重點突破。

三，教學(xué)設(shè)計：

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

(1)第一個環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)

我首先為同學(xué)展現(xiàn)幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式，讓同學(xué)找出苯酚部分。使同學(xué)用分類的思想，有序的熟悉物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡潔的酚類。

(2)其次個環(huán)節(jié)-苯酚的用處

苯酚在工業(yè)中有著重要的用處，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有人評價說苯酚轉(zhuǎn)變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，削減了細(xì)菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適?？梢姡I(yè)上對于苯酚的需求量是特別大的。所以，在高速大路上常常會有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來看一個新聞?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué),從而達(dá)本錢節(jié)課的情感目標(biāo)。

高中化學(xué)說課稿篇7

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡潔的有機(jī)化合物—甲烷》是同學(xué)第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡潔的有機(jī)物，同學(xué)對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解。通過這堂課的教學(xué)，盼望關(guān)心同學(xué)樹立正確的有機(jī)學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程理念和新教材特點，結(jié)合高中同學(xué)已有的學(xué)問和力量水平確定了一下三維目標(biāo)：

學(xué)問與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲量狀況

②通過實踐活動使同學(xué)深刻熟悉甲烷的結(jié)構(gòu)特點

③通過試驗探究理解并把握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究試驗、模型、圖片、動畫等，培育同學(xué)關(guān)懷科學(xué)，討論科學(xué)和探究科學(xué)的精神

②通過講授、商量、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較，類比等科學(xué)方法與規(guī)律方法，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

③培育同學(xué)設(shè)計試驗，觀看試驗，并依據(jù)試驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的力量

情感、看法與價值觀

①引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培育同學(xué)的社會責(zé)任感和參加意識

②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

3.教學(xué)重點和難點

甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

二、說教法

本節(jié)課采納老師引導(dǎo)，同學(xué)自己自主，互相合作，探究試驗的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)、互相商量、準(zhǔn)時對比、和試驗探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

采納板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中互相溝通、互相評價，讓同學(xué)成為課堂的主體。并關(guān)心同學(xué)形成“結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)表達(dá)用處”的認(rèn)知關(guān)系。詳細(xì)的教學(xué)流程：

【引入】隨著“西氣東輸”工程的順當(dāng)實施，越來越多的家庭使用上了自然?氣，請問自然?氣的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優(yōu)點？請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思索以上問題。

【同學(xué)活動】同學(xué)閱讀教材，并思索回答

【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利；開采和使用自然?氣造成的事故圖片

【過渡】自然?氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用自然?氣，剛剛我們已經(jīng)知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進(jìn)一步了解甲烷的相關(guān)學(xué)問，這節(jié)課我們就來商量和學(xué)習(xí)最簡潔的有機(jī)化合物——甲烷。

設(shè)計思路：通過自主學(xué)習(xí)獵取自然?氣成分，存在及作為能源優(yōu)點等相關(guān)信息；展現(xiàn)“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片；開采和使用自然?氣造成的事故圖片，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解甲烷的存在和儲量境況，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獵取信息的力量。通過對西氣東輸工程的了解，增添同學(xué)的社會責(zé)任感、增添同學(xué)的民族驕傲感和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并引出《甲烷》課題。

【師】首先我們來商量甲烷的結(jié)構(gòu)。學(xué)校我們就學(xué)習(xí)過甲烷的分子式CH4，你能依據(jù)前面學(xué)習(xí)過的價鍵學(xué)問，寫出甲烷的電子式，結(jié)構(gòu)式嗎？

【同學(xué)活動】一同學(xué)演板，其余同學(xué)在草稿紙上完成

【講授并板書】1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：CH4

H

??

電子式：H:C:H

??

H

H

|

結(jié)構(gòu)式：H?C?H

|

H

【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道，C與4個H形成4個C-H共價鍵，且已知4個C-H的長度及夾角完全相等，據(jù)此，你能推想CH4分子中的原子在空間是如何分布的呢？有幾種可能？

【同學(xué)活動】同學(xué)思索，商量，得出兩種可能：平面正方形或正四周體

【展現(xiàn)】甲烷的球棍模型和比例模型

【師】經(jīng)過科學(xué)討論證明，CH4是正四周體型，其中C位于正四周體的體心，4個H分別位于正四周體的4個頂點，C-H鍵夾角為109。28，

【板書】②空間構(gòu)型：正四周體

設(shè)計思路：同學(xué)自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷到底有著怎樣的結(jié)構(gòu)，同學(xué)開頭猜測。然后老師展現(xiàn)模型，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉甲烷空間結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：同學(xué)通過甲烷結(jié)構(gòu)的討論，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能依據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實踐活動，同時培育同學(xué)的空間想象力量和表象力量。通過對甲烷的模型觀看，正確熟悉了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【過渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，CH4的這種結(jié)構(gòu)確定了CH4有哪些性質(zhì)呢？首先來學(xué)習(xí)CH4的物理性質(zhì)。

【投影】池沼中的沼氣圖片

【同學(xué)活動】思索，商量圖片中表達(dá)了CH4的哪些物理性質(zhì)

【講授并板書】2、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

設(shè)計思路：展現(xiàn)池沼中的沼氣圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看，分析其中蘊(yùn)含的物理性質(zhì)。

設(shè)計意圖：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培育同學(xué)觀看，分析力量，也為甲烷完好性質(zhì)的建立供應(yīng)了豐富的感性材料，同時通過生活中的例子，更加激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

【過渡】那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？比方它和強(qiáng)氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢？

【投影視頻試驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

【師】是的，在通常狀況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比方甲烷可以燃燒

【投影視頻試驗】甲烷燃燒

【同學(xué)活動】觀看甲烷燃燒現(xiàn)象；并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式

【點評】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是由于有機(jī)反應(yīng)往往教冗雜，多有副反應(yīng)，故不用等號

【板書】化學(xué)性質(zhì)：〔1〕可燃性:

CH4+2O2CO2+2H2O點燃

【過渡】假如點燃甲烷與空氣的混合物，它馬上就會發(fā)生爆炸，為什么呢？閱讀課本P61資料卡片

【同學(xué)活動】自主閱讀

【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時，遇火花馬上發(fā)生爆炸。煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的，假如你是一名煤礦工人，當(dāng)你在礦井采礦時，為預(yù)防瓦斯爆炸，你會實行哪些措施？

【同學(xué)活動】思索回答：通風(fēng)，嚴(yán)禁煙火

【師】所以在進(jìn)行甲烷的燃燒試驗時，必需先檢驗其純度

設(shè)計思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常狀況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，指導(dǎo)同學(xué)完成甲烷燃燒的相關(guān)學(xué)問，并通過資料卡片和礦難圖片進(jìn)行平安教育。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)學(xué)會用試驗方法討論甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)這一有機(jī)思想，并提高平安意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

【過渡】甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢？

【投影試驗視頻】甲烷的取代反應(yīng)

【同學(xué)活動】觀看現(xiàn)象:混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上消失油滴，量筒內(nèi)的液面上升。

【追問】上述試驗中所觀看到的現(xiàn)象，說明白什么？

【同學(xué)活動】商量思索

色變淺說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

出油滴說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。

水上升，有白霧說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小

【投影】甲烷與氯氣反應(yīng)的原理

【講解并板書】

CH4+CI2CH3CI+HCI光

【師】上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

【師】其實生成的一氯甲烷還可以連續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【同學(xué)活動】書寫甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式

【板書】

CH3CI+CI22CI2+HCI光CH2CI2+CI2光光CHCI3+HCICHCI3+CI24+HCI

【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑。

【思索】若1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢？

【師】原來了解事物要一分為二，甲烷的穩(wěn)定性是相對的，點燃時甲烷可以燃燒，在光照條件下，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)。

設(shè)計思路：組織同學(xué)觀看甲烷的取代反應(yīng)的試驗視頻，并觀看現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件，產(chǎn)物，并準(zhǔn)時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，關(guān)心同學(xué)從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，完成方程式書寫，老師再分析和評價

設(shè)計意圖：使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的一般思維方法，形成肯定的分析解決問題力量。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白試驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。

【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)有機(jī)物的一般方法：結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，以及熟悉事物的科學(xué)看法：以理論為指導(dǎo)，以試驗事實為根據(jù)

設(shè)計思路：然后同學(xué)通過簡潔工整，學(xué)問層次清楚的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行回顧和總結(jié)。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)學(xué)會歸納、總結(jié)，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個清楚的學(xué)問脈絡(luò)。

五、板書設(shè)計

最簡潔的有機(jī)化合物——甲烷

1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

①化學(xué)式：CH4

H

??

電子式：H:C:H

??

H

H

|

結(jié)構(gòu)式：H?C?H

|

H

②空間構(gòu)型：正四周體

2、甲烷的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

化學(xué)性質(zhì)：

〔1〕可燃性:

〔2〕取代反應(yīng)：

光CH4+CI2CH4+2O2CO2+2H2O點燃CH3CI+HCI光CH3CI+CI22CI2+HCI光CH2CI2+CI2光CHCI3+HCI

六、教學(xué)評價CHCI3+CI24+HCI

對于本節(jié)課的重點甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后同學(xué)的觀點發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再關(guān)心同學(xué)拓展視野，以促成同學(xué)熟悉的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最終促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展。

但由于是參與公開課，就沒有方法課前布置用硬紙板制作甲烷的模型〔課本上實踐活動〕，而只能展現(xiàn)模型，所以在甲烷的分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)部分，同學(xué)的參加和主動性受到了肯定的影響。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)學(xué)會了用生活的目光看化學(xué)，用化學(xué)的學(xué)問走進(jìn)生活。

高中化學(xué)說課稿篇8

各位評委大家好，我的說課題目是：蘇教版高中化學(xué)必修1，專題3其次單元《鐵、銅的獵取及應(yīng)用》中的“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”〔打開課件〕

一、教材的地位和作用〔說的同時打開課件這個按鈕〕

“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”學(xué)問是本專題的重點之一,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以加深穩(wěn)固“從自然界獵取鐵和銅”的學(xué)問,并為下一節(jié)“鋼鐵的腐蝕”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；本部分學(xué)問體系打破了以往元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制備—用處”的模式，而是從熟識的這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用事例著手，引發(fā)同學(xué)對“他們在自然界如何存在？人類如何獵取這些物質(zhì)”的思索，進(jìn)而產(chǎn)生探究的X望。這樣支配的目的，是為了使同學(xué)在更寬闊的視野下，熟悉在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)學(xué)問，了解化學(xué)在資源的利用和愛護(hù)中的意義和作用，熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋與解決與化學(xué)有關(guān)的社會問題的力量，形成正確的情感看法和價值觀，增添社會責(zé)任感。并且通過“鐵三角”的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步穩(wěn)固氧化還原反應(yīng)的學(xué)問。

二、教學(xué)目標(biāo)確實定〔說這句話的同時打開相應(yīng)按鈕〕

【學(xué)問目標(biāo)】

1、了解鐵、銅的物理性質(zhì)及用處

2、把握鐵、銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用

3、把握的Fe2+、Fe3+的檢驗方法

【力量目標(biāo)】

1、通過鐵、銅制品及課堂表述，使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用歸納、概括等方法對獵取的信息進(jìn)行加工，并能精確表述有關(guān)信息，培育同學(xué)分析問題的方法，提高綜合運(yùn)用學(xué)問的力量；

2、在“試驗—反思—再試驗—再反思”的過程中體驗試驗探究的方法技能。

3、通過試驗設(shè)計和試驗操作，使試驗力量、水平得到提高。

【情感目標(biāo)】

1、通過問題商量的過程，培育同學(xué)擅長合作的精神。

2、通過試驗現(xiàn)象的觀看和總結(jié)，培育同學(xué)事實求是的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點〔說這名話時打開課件對應(yīng)的按鈕〕

重點:鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)、Fe2+與Fe3+的互相轉(zhuǎn)化.

難點:Fe2+與Fe3+的互相轉(zhuǎn)化.

四、教法和學(xué)法〔說這句話時按課件對應(yīng)的按鈕〔教法按一次，學(xué)法接著再按一次〕〕

教法：關(guān)于本部分內(nèi)容的教學(xué)，我采納同學(xué)分組試驗探究法，從試驗現(xiàn)象中分析得出結(jié)論。先引導(dǎo)同學(xué)從生活常識發(fā)覺兩者在性質(zhì)上的差異，然后通過結(jié)論總結(jié)鐵、銅應(yīng)具有的性質(zhì)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)看法及方法。

學(xué)法：同學(xué)在本節(jié)課中主要用試驗,觀看,對比,歸納等方法,模擬發(fā)覺過程，通過推想、設(shè)計探究試驗以及同學(xué)自主試驗探究熟悉Fe2+、Fe3+的區(qū)分和轉(zhuǎn)化。最終由同學(xué)總結(jié)歸納三方面的結(jié)論要點，嘗試用簡潔的圖示方法自主構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。這樣不但使同學(xué)把握學(xué)問和技能，而且到達(dá)進(jìn)展同學(xué)智能的目的，同時讓同學(xué)逐步把握討論化學(xué)的科學(xué)方法,培育同學(xué)實事求是的科學(xué)看法和學(xué)風(fēng)。

五、教學(xué)的程序〔按教學(xué)的程序的按鈕，以下按挨次點擊〕

第一部分：情景引入

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)以極高的愛好進(jìn)入課堂，采納圖片引入法。

鐵、銅是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的金屬材料，它們的用處特殊廣泛〔展現(xiàn)圖片：江陰長江大橋、火鍋、門鎖、電線等〕你能依據(jù)圖片說出它們的物理性質(zhì)嗎？同學(xué)回答，老師幻燈片投影總結(jié)

2、溝通與商量對于鐵、銅參與的一些反應(yīng)，在學(xué)校我們已經(jīng)了解了一些。請你寫出以下〔課本72頁〕反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式，若是氧化還原反應(yīng)指出氧化劑、還原劑。你還知道有鐵、銅參與的其他反應(yīng)嗎？由同學(xué)分組商量完成，比一比哪組既快又正確。

其次部分：試驗探究活動

1、活動與探究Fe2+、Fe3+的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化

先告知同學(xué)Fe2+、Fe3+的性質(zhì)及檢驗方法，其次介紹Fe2+、Fe3+可以互相轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)設(shè)計試驗方案并完成探究試驗，最終由同學(xué)得出Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的條件，嘗試構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。

告知大家：Fe2+、Fe3+的檢驗：

⑴觀看法：含F(xiàn)e2+的溶液顏色為淺綠色；含F(xiàn)e3+的溶液顏色為黃色色

⑵顯色法：Fe3+遇KSCN溶液顯血紅色；Fe2+遇KSCN溶液不顯血紅色

【分組試驗】現(xiàn)有以下試劑：鐵粉、0.1mol·L-1FeCl3溶液、0.1mol·L-1FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水〔雙氧水〕、其它試劑和儀器。怎樣設(shè)計試驗來證明Fe2+和Fe3+之間的轉(zhuǎn)化？

【歸納】能否用簡潔的圖例表示〔歸納〕Fe、Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的關(guān)系？

2、活動與探究Cu、Cu2+的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化

這個試驗由老師做，讓同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象并分析緣由

第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用

創(chuàng)新應(yīng)用一：

試驗室中配制氯化亞鐵溶液，試劑瓶中為何要放一枚光亮的鐵釘？

創(chuàng)新應(yīng)用二：

如何設(shè)計試驗證明Fe2+和Cu2+的氧化性強(qiáng)弱。

第四部分：布置作業(yè)

課本第78頁5、6、7

高中化學(xué)說課稿篇9

各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課作如下說明：

一.說教材

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第章，第節(jié)，第課時的內(nèi)容。這一

節(jié)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使同學(xué)。因此教好，不僅能直接關(guān)心同學(xué)把握好本章中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以，教學(xué)不僅是本章的重點，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

2.教學(xué)三維目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問與技能

A、

B、

〔2〕過程與方法

A、

B、提高規(guī)律推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。

c、通過以問題為驅(qū)動的自主試驗探究過程，培育同學(xué)類比推想、分析解決問題和觀看的力量、試驗綜合力量，語言表達(dá)力量以及通過師生雙邊活動，初步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的力量

〔3〕情感看法與價值觀

A、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成信任科學(xué)、敬重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。

B、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c、培育同學(xué)抽象、聯(lián)想、想象思維力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；

D．從生活動身學(xué)化學(xué)，體驗化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技進(jìn)展的必要性和重要性。

3.教材的重，難點及確立根據(jù)：

通過認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

A、

B、重點的根據(jù)：只有把握了，才能理解和把握

教學(xué)難點：

A、

B、難點的根據(jù)：較抽象，不簡單理解和把握。

為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，必需充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使之互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)展。

那么，結(jié)合本節(jié)學(xué)問的特點及同學(xué)的實際水平，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采納講授法、問題探究法、試驗探究法、學(xué)問遷移法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組商量法以及同學(xué)自學(xué)法等多種教學(xué)方法，〔引導(dǎo)、發(fā)覺、對比、啟發(fā)、綜合〕并借助試驗教學(xué)，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，主動參加到學(xué)問形成的整個思維過程，；力求使同學(xué)在主動、開心的課堂氣氛中提高自己的學(xué)問水平，使學(xué)問的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，讓同學(xué)成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因此在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。