分子和原子說課稿

Word第第頁分子和原子說課稿分子和原子說課稿1

各位評委，各位老師：

大家好！

今日我說課的課題是人教版九班級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學(xué)情，說學(xué)法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、本課的地位、作用：

《分子和原子》是同學(xué)第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)改變、物理改變及混合物、純潔物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不行缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上熟悉得更加深刻，而且還是后面連續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本學(xué)問。并且對培育同學(xué)抽象思維力量，辯證思維力量有重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和同學(xué)實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

●學(xué)問與技能：熟悉物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

會用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)改變中的特點(diǎn)；熟悉分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

●過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀看身邊物質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象等方法獵取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有懷疑或有價值的問題進(jìn)行探究，試驗(yàn)中留意觀看與思索結(jié)合，對試驗(yàn)的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進(jìn)行表述和溝通；熟悉科學(xué)討論的方法-假說與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與歡樂。

●情感看法與價值觀：保持和增添對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；培育勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：

教學(xué)重點(diǎn)：分子的基本特征；從分子、原子角度熟悉物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的改變；對自然、試驗(yàn)現(xiàn)象的猜想、觀看、分析、溝通、表達(dá)、總結(jié)等力量。

教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度熟悉物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的改變。

二、說學(xué)情

1、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的改變、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)試驗(yàn)基本操作。在學(xué)?？茖W(xué)和學(xué)校物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)改變、熱脹冷縮等相關(guān)學(xué)問，這為學(xué)習(xí)新學(xué)問做了學(xué)問的鋪墊。

2、同學(xué)己初步具備了肯定的觀看問題、分析問題和解決問題的力量，對探究物質(zhì)有著劇烈的奇怪???心和求知欲。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的進(jìn)展有阻礙。在同學(xué)眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特別性質(zhì)。比方：通過課前與同學(xué)的溝通，了解到同學(xué)頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以改變的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以改變的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

三、說學(xué)法、教法

1、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探究和討論的學(xué)習(xí)方式。注意學(xué)習(xí)過程，在歡樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采納的學(xué)習(xí)方法為：

〔1〕試驗(yàn)探究法：

〔2〕合作學(xué)習(xí)法

〔3〕對比歸納法

2、說教法

在教學(xué)中，努力提倡同學(xué)主動參加，樂于討論和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新學(xué)問，提高分析和解決問題以及溝通與合作的力量，為此主要采納分組合作，師生互動，動手演示，多媒體幫助教學(xué)等方法。采納了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示試驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

四、說過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓同學(xué)利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡便的鑒別。同學(xué)會不約而同的選擇聞氣味。

師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？

生：引發(fā)思索，布滿了奇怪???心和探究欲。

這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能表達(dá)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

〔二〕演示試驗(yàn)、熟悉分子的存在

師：演示品紅在水中擴(kuò)大。

試驗(yàn)改良：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴(kuò)大，縮短試驗(yàn)時間。品紅用量要少。

〔三〕科學(xué)手段、證明存在

[投影]苯分子、硅原子的照片。

設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典試驗(yàn)《品紅在水中的擴(kuò)大》，由于它有顏色改變，對同學(xué)有視覺真實(shí)感。而且有一個漸漸變小的過程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓同學(xué)建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓同學(xué)觀看苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明白分子的真實(shí)存在，為同學(xué)呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

〔四〕思索溝通、引出特征

[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？

[投影]1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水中約有1.67×1021個水分子〔假如10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完〕

總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

〔五〕演示試驗(yàn)、引導(dǎo)探究

[投影]課本第49頁探究內(nèi)容，《分子運(yùn)動現(xiàn)象》

方案一學(xué)問鋪墊：觀看酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀看酚酞溶液遇濃氨水變色的試驗(yàn)。

演示探究試驗(yàn)：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍舊變紅呢？

方案二演示試驗(yàn)-同學(xué)觀看現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜測和假設(shè)-設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究

〔方案二教學(xué)效果較好，但對同學(xué)的思維力量有較高要求，所需課時多?！?/p>

總結(jié)出分子的其次個特征：分子在不斷地運(yùn)動。

[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

〔六〕試驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

[投影]活動與探究

A組試驗(yàn)50mL水與50mL酒精混合，觀看液體體積改變狀況。

B組試驗(yàn)肯定體積水中加入糖塊，觀看糖塊溶解前后液體體積改變狀況。

C組試驗(yàn)取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，觀看現(xiàn)象。D組試驗(yàn)取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入，觀看現(xiàn)象。同學(xué)分組互相合作進(jìn)行探究、仔細(xì)觀看、記錄商量。

各小組展現(xiàn)自己的探究結(jié)果、商量、溝通。

總結(jié)出分子的第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。

[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

總結(jié)：一般狀況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

〔七〕學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際

[投影]想一想用分子的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象：

1、物質(zhì)的三態(tài)改變。

2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3、糖塊放在水中，會漸漸消逝，水有了甜味。

〔八〕應(yīng)用模型，熟悉微觀世界

活動預(yù)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員依據(jù)內(nèi)附說明書熟悉不同顏色小球代表的原子種類。

活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌?/p>

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)同學(xué)熟悉到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

活動二從分子、原子角度熟悉化學(xué)改變

用分子模型表示出簡潔的化學(xué)改變：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展現(xiàn)。

活動三演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思索：反應(yīng)中分子和原子的改變狀況。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)同學(xué)熟悉到化學(xué)改變中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)改變，中分子會變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)改變中，原子不能再分，它是化學(xué)改變的最小粒子。

〔九〕總結(jié)評價、形成體系

[投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？

〔十〕練習(xí)穩(wěn)固、提高力量

[投影]做一做

分子和原子說課稿2

各位老師，大家好，我是今日的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面開頭我的說課。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九班級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)熟識的典型生活閱歷動身，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象關(guān)心理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培育同學(xué)的抽象思維、分析解決問題的力量有著極其重要的作用。

二、說學(xué)情

同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)熟悉了物質(zhì)發(fā)生的不少奇異改變，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生改變”“物質(zhì)究竟由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中同學(xué)來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實(shí)特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)當(dāng)留意形象直觀，關(guān)心同學(xué)建立微粒的觀點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用微粒的.觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感看法與價值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇異的化學(xué)世界的探究愛好，熟悉到化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的試驗(yàn)，雖然試驗(yàn)是在試驗(yàn)臺上完成的，但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在許多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)同學(xué)思索為什么會消失這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會向同學(xué)演示品紅在水中擴(kuò)大的試驗(yàn)，他們通過觀看品紅分子在水中運(yùn)動的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜測。接著我會確定他們的猜測，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀看到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀看到分子、原子，使同學(xué)感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動人類文明的進(jìn)展。

接下來我將關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步熟悉和理解微觀粒子及其運(yùn)動特點(diǎn)。

2、分子的性質(zhì)

〔1〕分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓同學(xué)意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

〔2〕分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請同學(xué)觀看視頻并解釋緣由。之后通過分析試驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過詳細(xì)的實(shí)例讓同學(xué)來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象推斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三獨(dú)特質(zhì)，我會通過演示試驗(yàn)來引導(dǎo)同學(xué)。

〔3〕分子總是在不斷運(yùn)動著，運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。

首先依據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問同學(xué)“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)同學(xué)猜測，接下來我會通過氨分子擴(kuò)大現(xiàn)象來檢驗(yàn)同學(xué)的猜測。

由于氨分子擴(kuò)大現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采納視頻播放的形式來進(jìn)行。通過試驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)大、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，熟悉生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇異。

接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要許多天，引發(fā)同學(xué)思索：分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓同學(xué)用本節(jié)課學(xué)過的學(xué)問來解釋，讓同學(xué)在熟識的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡潔的實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。課程最終，我會請同學(xué)回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些學(xué)問，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

最終布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思索，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種改變有什么不同。為下節(jié)課的學(xué)問做好鋪墊。

七、說板書設(shè)計(jì)

最終說一下我的板書，依據(jù)我的板書設(shè)計(jì)同學(xué)很明顯能看出來本節(jié)課的學(xué)問內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于同學(xué)抓住要領(lǐng)。

分子和原子說課稿3

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是學(xué)校同學(xué)初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，同學(xué)將從熟悉分子、原子的真實(shí)存在，開頭熟悉微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開頭。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)了解微觀世界，形成微觀想象力量至關(guān)重要，是連續(xù)探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)神秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問和力量目標(biāo)：熟悉物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，熟悉分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培育同學(xué)抽象思維力量、微觀想象力和分析推理的力量。

〔2〕過程與方法目標(biāo)：熟悉科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；學(xué)會運(yùn)用觀看、試驗(yàn)、識圖等方法獵取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獵取學(xué)問。

〔3〕情感看法與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)同學(xué)觀看四周的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增添了同學(xué)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心和探究欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)勤于思索、勇于探究的科學(xué)精神和主動看法。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。培育同學(xué)學(xué)會對懷疑且有探究價值的問題進(jìn)行猜想、觀看，分析、溝通、總結(jié)等探究力量。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)透過物質(zhì)改變的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培育同學(xué)抽象思維力量和微觀想象力。

二、教法分析

本課教學(xué)采納試驗(yàn)探究、溝通商量與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體幫助教學(xué)。

新課標(biāo)要求，學(xué)?；瘜W(xué)以提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以試驗(yàn)探究為主線，結(jié)合溝通商量、分析歸納等方法，目的是培育同學(xué)擅長動手、擅長觀看、擅長思索的力量，同學(xué)通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)學(xué)問，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體幫助教學(xué)，關(guān)心同學(xué)形成微觀想像力量，突破難點(diǎn)。這樣多種方法相互穿插、滲透，也使課堂變得生動好玩，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)到達(dá)最正確效果。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)主要采納試驗(yàn)—商量法和分析—?dú)w納法。

試驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。同學(xué)自己動手做試驗(yàn)，邊觀看、邊記錄、邊思索，并在老師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了同學(xué)的試驗(yàn)力量和觀看力量；通過商量、分析、歸納得出結(jié)論，使同學(xué)逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高同學(xué)對所得信息進(jìn)行加工處理的力量。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過溝通和商量發(fā)覺自已和別人的特長和缺乏，大家相互關(guān)心，相互鼓舞，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進(jìn)展，不斷地體驗(yàn)勝利的喜悅，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，使同學(xué)真正成為教學(xué)活動中的主體。

由于初三同學(xué)還是化學(xué)的初學(xué)者，在試驗(yàn)老師應(yīng)留意以下指導(dǎo)：〔1〕重視探究性試驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，〔2〕在試驗(yàn)之初，要向同學(xué)提示觀看角度，〔3〕要重視同學(xué)對試驗(yàn)現(xiàn)象完好而精確地表達(dá)，〔4〕要不失時機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)透過試驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培育和提高同學(xué)科學(xué)探究的力量。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運(yùn)用新知溝通商量，體驗(yàn)勝利實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。詳細(xì)過程如下：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

多媒體展現(xiàn)圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消逝，而水會變甜。

老師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？

然后老師做品紅擴(kuò)大的試驗(yàn)，并提出問題：品紅為什么會消逝，而整杯水變紅色？利用多媒體展現(xiàn)的圖片，引發(fā)同學(xué)回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后協(xié)作試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。

提出討論

課題我們用奇怪???的雙眼去熟悉世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的神秘。讓我們變換一個角度，通過進(jìn)一步的試驗(yàn)，并發(fā)揮我們的想像力，肯定能探求和發(fā)覺物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的隱秘，揭開自然界很多的不解之謎。提示同學(xué)“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著同學(xué)一步步進(jìn)入奇妙的微觀世界。

活動探究，探求新知

探究物質(zhì)的粒子性

老師指導(dǎo)同學(xué)觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？

推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

多媒體展現(xiàn)幾種物質(zhì)的分子。同學(xué)通過觀看圖片資料，讓同學(xué)熟悉到微觀粒子的真實(shí)存在，從而培育同學(xué)的抽象思維力量和微觀想像力。

試驗(yàn)探究：

微粒的性質(zhì)特征

老師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？

激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，老師問：你能從中得到什么信息呢？

推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小

通過讓同學(xué)分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培育同學(xué)的閱讀和分析的力量，同時讓同學(xué)領(lǐng)悟分子的“小”，激發(fā)了同學(xué)愛好和奇怪???心理。

當(dāng)我們看到品紅消逝、聞到香水的香味時，我們猜測分子是運(yùn)動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過試驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動。

演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀看到酚酞試液變?yōu)榧t色。

老師接著問：假如不直接滴加濃氨水，你有什么方法使酚酞試液變成紅色嗎？

試驗(yàn)探究A：

儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。

試驗(yàn)要求：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動。

〔提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成?！?/p>

老師在各組間巡回指導(dǎo)，對同學(xué)的設(shè)計(jì)方案賜予鼓舞和確定，提示同學(xué)留意觀看現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。

組織各小組相互溝通學(xué)習(xí)成果，并展現(xiàn)勝利的設(shè)計(jì)方案。

試驗(yàn)探究B〔演示〕：

儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、

鐵架臺〔帶鐵圈〕。

試驗(yàn)要求：觀看、比較加熱前后，哪一種狀況能更明顯地聞到醋酸的氣味？

組織商量：以上試驗(yàn)說明白分子的什么性質(zhì)？

推論：分子總在不斷地運(yùn)動，而且溫度越高運(yùn)動速率越快。

問題：你能否舉出一兩個生活實(shí)例，說明我們剛剛試驗(yàn)得出的結(jié)論？

引導(dǎo)同學(xué)在做對比試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散性思維，同時培育同學(xué)科學(xué)探究的精神。

通過與同學(xué)共同完成試驗(yàn)及組際間的商量、溝通，讓同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使同學(xué)體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

引導(dǎo)同學(xué)挖掘生活實(shí)例，使同學(xué)始終保持對自然現(xiàn)象的奇怪???，表達(dá)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。

設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有留意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙〔多媒體展現(xiàn)圖片〕？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么改變呢？

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行試驗(yàn)探究。

試驗(yàn)探究C〔演示〕：將5mL水倒入5mL酒精中。觀看到液體總體積缺乏10mL。

這一試驗(yàn)說明白分子具有什么特性呢？多媒體展現(xiàn)模擬試驗(yàn)及模擬的微觀解釋。

接著讓同學(xué)完成試驗(yàn)探究D。

試驗(yàn)探究D：

儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，并使其大小相同。

試驗(yàn)要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。

組織小組商量，并相互溝通自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺和解釋。

推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)同學(xué)從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓同學(xué)時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。

通過多媒體模擬展現(xiàn)，使枯燥、抽象的學(xué)問形象生動起來，有助于同學(xué)更好地形成微觀想像的力量，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

氣球是同學(xué)常玩的玩具，以此做為試驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了同學(xué)試驗(yàn)探究的愛好，課堂氣氛一下子變得特別活躍。

活動探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷削減，那么在這兩個過程中水分子會有何不同改變呢？

多媒體播放動畫，組織同學(xué)觀看并商量。

推論：

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理改變時，分子本身沒有改變；在發(fā)生化學(xué)改變時，分子本身發(fā)生了改變，變成了新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)改變中的最小粒子。

4、化學(xué)改變的實(shí)質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)同學(xué)對分子的運(yùn)動特征有所熟悉時，引導(dǎo)同學(xué)比較物理改變和化學(xué)改變中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使同學(xué)對兩種改變的熟悉有所深化和進(jìn)展，而且便于建立分子和原子的概念。

這部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同學(xué)難于進(jìn)行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊學(xué)問，并借助多媒體幫助教學(xué)，給同學(xué)直觀的印象。讓同學(xué)“觀察”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了改變。這樣同學(xué)對分子概念就能很簡單地理解了，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。

練習(xí)反饋，運(yùn)用新知

老師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌相互商量，老師抽查提問。

1、用分子的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象:

⑴老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；

⑵濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；

⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

2、以下說法正確嗎？

⑴原子必需先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；

⑵空氣是由空氣分子構(gòu)成的；

⑶同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

3、在一只盛有肯定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)覺水面上升，當(dāng)糖消逝時，液面又有所下降，為什么？

準(zhǔn)時進(jìn)行反饋練習(xí)，能培育同學(xué)應(yīng)用所同學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，同時也便于老師了解把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

1、2題主要目的是關(guān)心同學(xué)理解和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，并引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問自覺地運(yùn)用于解決生活中的現(xiàn)象，增添同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和愛好。第3題更側(cè)重對同學(xué)學(xué)問遷移的力量和微觀想像力量的檢查，能激發(fā)同學(xué)思維的愛好。

溝通商量，體驗(yàn)勝利

在這節(jié)課中，同學(xué)用自己的大腦思索，用自己的雙手試驗(yàn)，用自己的眼睛觀看，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會，信任每個同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個商量題，同學(xué)圍繞問題綻開商量：

1、分子肯定比原子大嗎？

2、分子和原子有什么異同點(diǎn)？

接著，再用一個趣味搶答結(jié)束本課。

3、比一比，看誰答得多：

在化學(xué)改變中①肯定不變的有：

②可能有變的有：

③肯定有變的有：

同學(xué)將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達(dá)出來，與同學(xué)相互溝通，在溝通中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利，同時把本課的學(xué)問內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。

實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固收獲

布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小論文。

同學(xué)為了完成小論文，必定要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱忱和愛好。

五、板書設(shè)計(jì)

課題2分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

二、分子的基本性質(zhì)

1、分子很小，質(zhì)量小體積也小

2、分子總在不斷地運(yùn)動，溫度越高運(yùn)動速率越快。

3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。

三、分子和原子

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理改變時，分子本身沒有改變；在發(fā)生化學(xué)改變時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)改變中的最小粒子。

4、分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系

小結(jié)：

分子和原子說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，大家好！

我說課的題目是：人教版九班級化學(xué)上冊第三單元課題1《分子和原子》，我按以下八個程序說課，主要說每個程序的要點(diǎn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《分子和原子》是學(xué)校化學(xué)的重要學(xué)問，也是同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理改變、化學(xué)改變及混合物、純潔物的基礎(chǔ)之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。

本節(jié)課不僅能帶著同學(xué)走入奇妙的微觀世界，學(xué)會從微觀的角度熟悉事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的神秘，還能為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及熟悉化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

〔1〕熟悉物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

〔2〕能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡潔的生活和試驗(yàn)現(xiàn)象。

過程與方法：

〔1〕學(xué)習(xí)通過觀看生活、試驗(yàn)探究等方法獵取信息。

〔2〕學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對試驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

〔3〕充分發(fā)揮同學(xué)的空間想象力。

情感看法與價值觀：

〔1〕增添同學(xué)對微觀世界奇怪???心和求知欲，從探究中獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

〔2〕逐步提高抽象思維力量、想象力和分析、推理力量。

〔3〕使同學(xué)在試驗(yàn)的探究、商量中學(xué)會與別人溝通、合作，增添協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)抽象思維力量，建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

九班級同學(xué)己初步具備了肯定的觀看問題、分析問題和解決問題的力量，對探究物質(zhì)有著劇烈的奇怪???心和求知欲，試驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的最好方法，通過試驗(yàn)，讓同學(xué)充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、溝通和思索，主動獵取學(xué)問。

三、教學(xué)預(yù)備

老師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。

藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等

用具：多媒體教學(xué)課件

同學(xué)：預(yù)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)理念

1、表達(dá)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會。

2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以試驗(yàn)探究為主線，結(jié)合溝通商量、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、順應(yīng)學(xué)校同學(xué)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課

試驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

知能訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問

學(xué)習(xí)反思，準(zhǔn)時總結(jié)

教學(xué)流程：

設(shè)計(jì)意圖

一〕、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

多媒體課件展現(xiàn)：我們生活中都有過這樣的閱歷：

1、如今正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過桂花樹邊，會聞到桂花香；

2、潮濕的衣服會自己晾干，特殊是夏天更簡單晾干；

3、糖塊放到水里會漸漸“消逝”，而水卻有了甜味；

4、老師演示試驗(yàn)：品紅在靜置的水中會擴(kuò)大。

上述這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象，你們想過這是為什么嗎？你們會從化學(xué)角度來解釋嗎？

今日這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來解釋這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來解釋這些現(xiàn)象。

[板書]課題1分子和原子

二〕、設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課

在緒言中，我知道了化學(xué)是討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及改變規(guī)律的一門科學(xué)。也就是說，化學(xué)是討論物質(zhì)的，我們生活的這個世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。我們身邊所熟識的物質(zhì)許多。

多媒體課件展現(xiàn)：一組圖片：空氣、水、煤、石油、自然?氣、鐵、銅、食鹽等等。

這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢？為了解釋上面的這些現(xiàn)象，長期以來，許多科學(xué)家都作了大量的探究和猜測。他們提出物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。

[板書]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成

比方在緒言中，我們了解的英國科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時這只是一種猜測，但可以用它來解釋生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜測已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動原子。

多媒體展現(xiàn)：視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3

三〕試驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

為什么必需借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀看到分子呢？這是由于分子的體積和質(zhì)量都很小。

[板書]1、分子很小

多媒體課件展現(xiàn)：分子的自述

1個水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg

1滴水中約有1。67×1021個水分子，假如10億人來數(shù)這1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬年才能數(shù)完。

分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？

[試驗(yàn)探究]

多媒體課件展現(xiàn)：試驗(yàn)步驟

[對比分析]步驟1說明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是由于燒杯B中的氨分子運(yùn)動到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動著。這樣，就可以解釋開頭的幾個現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)，溫度越高，運(yùn)動速率越快。

[板書]2、分子總是不斷地運(yùn)動

激發(fā)愛好：請問：1+1在什么時候不等于2？

[試驗(yàn)探究]

先往玻璃管中加入前面的品紅溶液，使其布滿玻璃管容積的二分之一，再滴入無水酒精使其布滿玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數(shù)次。

現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。

[課件展現(xiàn)]哲理故事

解釋：這是由于分子之間有間隔。

[板書]分子之間有間隔

課件展現(xiàn)：酒精和水混合時體積改變的模擬圖

[試驗(yàn)探究]

一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動活塞。再吸入一針管水，看能不能推動活塞。

解釋：這是由于氣體分子之間間隔比較大，簡單壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。

課件展現(xiàn)：物質(zhì)狀態(tài)改變時，分子之間間隔的改變示意圖。

說明：石油氣可裝入鋼瓶中，是由于氣體受壓下，可以液化，分子的間隔減??；相同質(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是由于它們分子間的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是由于受熱時分子間隔增大，遇冷時減小的原因。

四〕知能訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問

多媒體展現(xiàn)：課堂練習(xí)

五〕學(xué)習(xí)反思，準(zhǔn)時總結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得你有哪些收獲？

六〕課后思索：

假如你是一滴水中的小微粒，在你四周你看到了什么？假如給你稍稍冷卻或加熱，你又會怎樣？綻開你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中飛翔吧！

通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。

培育同學(xué)世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)

展現(xiàn)同學(xué)熟識的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓同學(xué)感受到大自然的美，培育同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的品質(zhì)。

通過對物質(zhì)構(gòu)成的熟悉過程介紹，讓同學(xué)知道科學(xué)探究是一個猜測——驗(yàn)證的過程。

讓同學(xué)了解現(xiàn)代高科技，并培育愛國主義品質(zhì)。

通過水分子的自述將分子的特性生動形象的展現(xiàn)給同學(xué)。同時讓同學(xué)領(lǐng)悟分子的“小”，激發(fā)了同學(xué)愛好和奇怪???心理。

通過試驗(yàn)培育同學(xué)動手探究的力量，通過對比分析，培育同學(xué)觀看、推理、對比、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究力量。

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

試驗(yàn)探究培育同學(xué)動手操作的力量。

哲理故事讓同學(xué)知道學(xué)無止境，通過類比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。

便于同學(xué)直觀理解。

讓兩名同學(xué)合作完成此試驗(yàn)探究，培育動手力量及合作精神。

便于同學(xué)直觀理解。

增添用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)覺化學(xué)的力量，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。

穩(wěn)固新知，培育同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用力量。

讓同學(xué)學(xué)會總結(jié)反思。

給同學(xué)一個思索想像的空間。

六、板書設(shè)計(jì)

課題1分子和原子

一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成

二、分子的性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積很小

2、分子是不斷運(yùn)動的

溫度越高分子運(yùn)動速率越快

3、分子間有間隔

一般溫度越高分子間隔越大

一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小

七、課件說明

課件中有許多視頻及動畫很好的關(guān)心我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動語言無法替代的，在這節(jié)課中使用課件是學(xué)?；瘜W(xué)中最恰當(dāng)且必不行少的。

八、設(shè)計(jì)反思

新課標(biāo)要求，學(xué)?；瘜W(xué)要以提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們老師在設(shè)計(jì)課程過程中要不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)，通過溝通與商量發(fā)覺別人的特長，大家相互關(guān)心，相互鼓舞，不斷地提高，不斷的體驗(yàn)勝利的喜悅，使同學(xué)真正成為教學(xué)活動的主體。

分子和原子說課稿5

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：

本節(jié)課內(nèi)容選自學(xué)?；瘜W(xué)〔人教版〕第三單元《自然界的水》的其次節(jié)。

2、教材的地位和和作用：

本課題是同學(xué)對微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不行缺乏的理論基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上熟悉得更加深刻，而且還是后面連續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本學(xué)問。并且對培育同學(xué)抽象思維力量，辯證思維力量有重要作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

1〕使同學(xué)熟悉物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的

2〕熟悉分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)改變中的最小粒子，并能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。

〔2〕力量目標(biāo)：

1〕培育同學(xué)科學(xué)探究力量和合作意識。

2〕培育同學(xué)抽象思維力量，微觀想象力和分析推理的力量。

〔3〕情感目標(biāo)：

1〕對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)看法教育和辯證地看問題的思想方法教育。

2〕增添喜愛祖國的情感，樹立為民族振興努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

熟悉物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及會用微粒的觀點(diǎn)解釋一些常見的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn)；而建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，同學(xué)要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。

九班級同學(xué)己初步具備了肯定的動手力量，觀看問題、分析問題和解決問題的力量，要充分利用試驗(yàn)、多媒體等手段，幫同學(xué)完成對分子特征的熟悉

三、教法分析

在教學(xué)中，努力提倡同學(xué)主動參加，樂于討論和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新學(xué)問，提高分析和解決問題以及溝通與合作的力量，為此主要采納分組合作，師生互動，動手演示，多媒體幫助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合的現(xiàn)代教育新理念。

四、說教學(xué)過程

從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知開頭；經(jīng)受探究新知，歸納新知；穩(wěn)固新知，運(yùn)用新知；總結(jié)新知，隨堂檢測；布置作業(yè)，梯度提高等過程來完成教學(xué)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

〔1〕事先在講臺上放一杯高糧酒，讓同學(xué)聞到酒味。

〔2〕演示：品紅在水中擴(kuò)大的試驗(yàn)〔用熱水，試驗(yàn)時間較短〕

還有：〔多媒體〕〔生活中的閱歷〕

盛放在敞口容器中的水，在常溫下會漸漸變少，溫度高時削減得快。

問題：為什么酒是在講臺上的杯子里，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會漸漸變少，溫度高時削減得快？諸如此類的問題，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究愛好，他們提出：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的

〔二〕講授新課

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)的確是由一些微小粒子—————分子、原子等構(gòu)成的。如今我們通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能直接觀看到一些分子和原子，還能移動原子。

多媒體顯示：苯分子的圖象

多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構(gòu)成的文字“中國”通過這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛國熱忱，還可說明分子、原子等粒子很小。

老師設(shè)問：分子、原子是很小的微粒，小到什么程度呢？〔出示一組數(shù)據(jù)給同學(xué)看〕

多媒體：1個水分子的質(zhì)量為3×10—26kg，一滴水大約有1、67×1021個水分子，這個數(shù)字有多大呢？假如10億人來數(shù)這一滴水中的水分子，日夜不停，要數(shù)3萬年才能數(shù)完————借此詳細(xì)的數(shù)字，讓同學(xué)感性熟悉到分