八年級英語教學反思1500字精選9篇-八年級英語教學反思

八年級英語教學反思1500字精選9篇_八年級英語教學反思一、準時幫忙，以防為主

學校英語的教學重點是基礎學問和基本技能，所以教學應面對全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中同學學習消失差距是不行避開的。一旦消失，就應當準時找學同學談，分析他們掉隊的緣由，動之以情，曉之以理，使同學從思想上熟悉到學習外語的重要性。同時賜予學習方法的指導，急躁幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的同學，及早指出，說明掉隊的嚴峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，準時補遺，幫忙同學過關。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有提高的，必需在班上進行表揚，賜予確定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學方法，使同學一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)愛好

激發(fā)同學的學習內(nèi)在動力，使同學進取主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二同學要是能聽懂老師和同學說的英語，自我能用英語表達簡潔的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，愛好就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓同學有練的資料，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。老師應不斷為同學制造勝利的機會，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時良好的師生關系對培育同學的愛好大有幫忙，所以，老師要留意掌握自我的心情，普遍關懷同學，尤其差生，同他們交伴侶，不卑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。

學校英語教學兩極分化問題淺析

同學英語成果兩極分化現(xiàn)象，在學校普遍存在，并且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構成的規(guī)律是：剛進校的初一同學，對英語學習熱忱高，奇怪???心強，學習成果較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及愛好的減弱，一些同學的成果一步步地落后掉隊，并且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情景的消失，也側面說明英語教學由主動開頭向被動轉化，嚴峻時，就會影響整個教學方案的實施。分析兩極分化的緣由，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景：

1、同學學習目的不明確。有不少同學開頭學英語時是從愛好動身，隨便性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失愛好和信念，知難而退，不思上進，導致成果直線下降。

2、同學學習方法欠佳。有些同學沒有把握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、同學不了解學習英語的關鍵和要點。不少同學誤以為，英語是學問型、理解型的課程，僅滿意于老師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法構成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、同學忽視了語言學習的漸進性。學習英語必需要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時期沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，同學連續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避開。

5、老師的教學問題。英語課堂教學是學校生學習英語的主要渠道，假如老師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注意學問傳授，不留意本領培育，只注意講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，同學就很自然地只滿意于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有到達嫻熟把握，構成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構成，老師就必需依據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地實行相應的對策。

1、老師要擅長調(diào)動和愛惜同學的學習英語的進取性。要不斷改善教學方法，提高教學水平，把課上得生動趣味。老師首先要仔細地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，老師要猜測到同學可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙同學順當?shù)貙W會所教資料。老師要擅長制造良好的英語環(huán)境，激發(fā)同學學習英語的愛好。老師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢要恰當。要進取開展其次課堂活動，使同學學習英語的進取性始終高漲。

2、老師要有高度的職責心。要對班上每一名同學負責。要特別關注中下游同學的學習，對他們所取得的點滴提高都要加以確定，當他們消失學習困難時，隨時幫忙解決。要用高度的職責感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不行視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

3、端正同學的學習目的。教書育人是老師的神圣職責。老師在教學過程中，應不斷引導同學明確學習目的，幫忙他們樹立信念，樹立遠大幻想，做好克服困難的預備。

4、交給同學學習方法。老師在傳授學問的同時，應留意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，同學有了正確的學習法，也就牢牢地把握了學習主動權。

實踐證明，這種長期定時地，有方案、有目的地幫忙后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果明顯好得多。

“實踐出真知”。怎樣教好學校英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。

八班級英語教學反思(篇2)

我擔當八班級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，樂觀向同仁請教學習，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學年我喜愛教育事業(yè)，喜愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為同學的表率。我關懷愛惜同學，教書育人，使同學在德，智，體，美，勞等方面得到全面進展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教育教學工作方面：

1、課前預備：備好課。每一次備課都很仔細，遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭論，如有問題馬上更正，改進。

2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累閱歷，不在于教學時間的長短。聽課的同時，仔細做好記錄，并進行評課。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

3、鉆研教材，仔細備課。我仔細鉆研教材，把握住學問點，仔細備好每一堂課。教材是教學的依據(jù)，同時也是同學學習的主要參考書，在熟識教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，同學學習才會有依據(jù)，同學在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有閱歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他老師進行溝通爭論。

4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造好的課堂氣氛,課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學英語的愛好，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

三、改進措施：

1、多與同學溝通。多些主動和同學進行溝通，了解同學把握學問的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對同學進行教育，無論備課多仔細認真也很難適應不同班級的狀況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2、注意組織教學，嚴格要求同學。大部分同學的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于同學缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，老師應擅長組織，調(diào)動同學進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學，培育同學學習英語的愛好?！皭酆檬堑睦蠋煛?。老師應利用同學熱忱奇怪???的這一特點，從日常生活中的口語動身，嘗試用英語與同學對話，或用趣事吸引同學留意力，引發(fā)他們的愛好，使同學對本課程產(chǎn)生愛好。并且，在教學中要運用多種教學手段，留意聽力與口語的訓練。

在這一學年的教學工作中，除了對同學進行愛好的培育外，還培育他們自學的力量，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。

2、八班級英語教學反思

新課改提倡面對全體同學，強調(diào)課程要促進每個同學身心的健康進展，培育同學良好的品質和終身學習的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學理念，探求教學方法。下面簡潔地回顧、反思一年來的英語教學工作。

一、同學兩極分化嚴峻，教學上顧此失彼。

升入八班級后發(fā)覺有一部分同學的基礎學問打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學的心情。本著面對全體同學的原則，不管學習成果凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成果差的同學讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成果。而對于基礎好的同學就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導和布置作業(yè)方面，我實行了AB式，成果差的就用較易的A式，基礎好的就用較難的B式。

二、語法教學沒有深化。

新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，同學對于語法學問似懂非懂，在練習和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。

三、強調(diào)聽力及口語訓練，忽視筆頭訓練。

現(xiàn)在的同學好像都是“君子”———動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務型教學設計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和溝通，而書寫式的任務相對較少，導致同學寫的技能普遍較差；有的同學甚至還會將b和p或b和d寫混。

四、抓好了同學的單詞記憶和聽寫。

對于這一點我感到比較滿足。在日常教學中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求同學先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進行聽寫，寫后由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的狀況來看。同學記憶單詞的效果比較好。

五、同學合作意識不夠。

在設定的任務型教學中，同學對于老師布置的任務喜愛“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強調(diào)，但是同學還是合作不夠，只是成果好的同學合作的比較好。

六、自身專業(yè)理論只是不足。

八班級教學任務比較重，在忙于教學之余，沒有時間去閱讀理論學問。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論學問的不足，雖然訂閱了《中學英語教學與討論》，但沒有認真閱讀，細心體會，仔細研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對以上反思的一些狀況，在日后的教學中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學教學實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進行教研和課題討論。

八班級英語教學反思(篇3)

我們學校地處農(nóng)村，同學原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了學校英語的學習效果，我從同學實際動身，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村學校英語教學中實施素養(yǎng)教育專心探究。我認為，在英語教學中實施素養(yǎng)教育的目標是提高全體同學整體素養(yǎng)，就是要讓全體同學，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓練，使同學獲得基礎學問和為交際初步運用英語的力量。因此，在教學實踐中，我想方設法關心同學學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培育自學力量，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素養(yǎng)教育的主渠道，盡最大可能為同學制造運用英語的景，指導同學樂觀地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則

1、五分鐘會話。每堂支配五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟識的歌星、影星和運動員等。讓同學自由用英語交談，允許同學仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以同學為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的爭論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了同學的智力。我特殊留意，輪到中差生值日生時，鼓舞他們大膽實踐，并留意發(fā)覺他們的"閃光點"，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

2、注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語感和學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意制造情景，讓同學懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，同學在以后朗讀中也就留意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂愛好盎然，學習樂觀性大大提高。

3、對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓同學用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學到Myfamily這課，我發(fā)動同學都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是團聚一堂，在熱鬧氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的力量。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)同學學習愛好。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，同學能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓同學將實物與英語句子連起來，練習聽、說。老師呈現(xiàn)事先預備好的盒子讓同學猜盒子中的物品的外形提問：Isitround假如是"蘋果"，老師回答"Yes,itis."以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于樂，引導同學多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。二、狠抓基礎，留意密度

一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體同學，留意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個同學的詳細實際狀況，因材施教，有的防矢，合理支配好45分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個同學都參加學習活動，同學實踐面較廣并在同一水平基礎上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度綻開，在教學"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓同學練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓同學樂觀思索，轉變過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。三、溫故知新，克服遺忘.運用”張思中英語教學法”中的記憶方法,留意在課堂上常常復現(xiàn)舊學問，讓同學反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采納"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采納已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進同學學習的樂觀性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.

四、當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發(fā)揮同學的主體作用，要以同學的參加程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在同學經(jīng)過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱關心同學，準時處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導同學對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓同學真正地學有所得。五、留意培育自學力量

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了同學的"學"，是要讓同學擁有學習的力量.因此，我重視對同學的課外學習的指導，關心他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學力量。

1、早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓同學仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。

2、指導同學訂出學習英語長期方案和短期支配，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長關心督促實施。

3、擴高校生課外英語的攝入量.建議同學收看盼望英語等節(jié)目,并鼓舞他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.

4、強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育同學克服困難的意志。關心同學熟悉到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

5、培育同學仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

6、從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎。

7、用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問。英語作為一門外語,其重要性已慢慢為同學們所認同.那么,如何關心同學真正地把握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語老師.

八班級英語教學反思(篇4)

Goforit！任務型教學要提高老師的教育教學力量。老師必需能自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點，把握教學重點、難點；能恰當?shù)刂朴喗虒W方案，合理支配教學內(nèi)容；能嫻熟地運用現(xiàn)代化的教學手段；課堂教學用語要言簡意賅、生動形象、富有規(guī)律性，擅長創(chuàng)設情景，提問啟發(fā)。

任務型教學課堂教學要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培育和提高全部同學的素養(yǎng)，對每個同學都要負責，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培育和提高全部同學的素養(yǎng)，對每個同學都要負責，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是臨時落后的同學，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設機會，激勵他們在原有基礎上努力獲得勝利。通過每個個體的進展，實現(xiàn)真正意義上的全體進展。

任務型課堂教學要具有主動性。素養(yǎng)教育所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學在敬重同學主體地位的前提下，通過調(diào)動同學樂觀性的教學方法達到發(fā)揮同學主體作用的目的。這就需要留意以下兩點：一是激發(fā)愛好，留意培育同學養(yǎng)成勤于思索、主動參加、動手實踐的習慣，特殊是在教同學新學問的初始階段，要不斷變化教學方法，常常引發(fā)同學新的探究活動引起對所學新東西的留意，這樣才能使他們對所學東西感到好玩、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的力量，為同學回答和進行交際活動奠定堅實的基礎。

任務型課堂教學要具有制造性。在課堂教學中，一是要愛護和進展中同學求知的奇怪???心，使它成為獲得學問、進展學問、進展制造才能的源泉。多讓同學了解一些古今中外的名人創(chuàng)造和制造的過程，并破除對制造的神奇感，克服對學習實行單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)制造觀念，鼓舞大膽質疑、勇于發(fā)問的樂觀性，訓練同學找缺點、挑毛病的視力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的力量。敢于大膽質疑嘗試，在探究中解疑，把握科學的思維方法，學會擅長思考并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思索樂趣和創(chuàng)新樂趣，培育同學的制造才能。

任務型課堂教學要組織爭論，活躍氣氛。依據(jù)教學要求適時組織爭論，活躍氣氛。依據(jù)教學要求適時地組織同學爭論，制造一種民主、和諧的教學氛圍，滿意同學自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動同學的學習樂觀性。促進師生間、同學間的多方面信息溝通，鼓舞同學用所學學問對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在爭論中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地熬煉聽說力量。同時努力為同學制造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負擔，培育增加學習的主動性和獨立性。

任務型教學運用直觀、情景和交際的手段教學。中學英語教學的主要任務是培育同學結合的聽、說、讀、寫的力量及綜合運用語言的力量。聽，要聽得準，并且要在肯定的環(huán)境中聽，老師要在同學面前繪出一幅圖畫，讓同學邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準，讓同學在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。

任務型教學要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。同學活潑好動，想象力、仿照力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高同學的留意力，提高教學效果，應組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求同學用英語來做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，同學對本節(jié)課內(nèi)容就把握得差不多了。整個過程同學都在開心地接受一切。

英語每一課都有相應的錄音磁帶，每一書老師都深充分利用錄音進行教學，還要求同學們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了同學的學習愛好，還培育和訓練了的同學的聽力。同時，進一步鞏固了所學內(nèi)容。我還親自設計了每一課的投影片，每節(jié)課同學總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設投影片最大的好處是畫面可以反復消失，突出了教學重點，提高了他們在真實情景中對話的交際力量。

同學的學習過程是一個由無到有，由少到多的學問積累過程，通過一段時間的學習，他們已經(jīng)把握了某些情景中的某些會話。怎樣使這些學問真正地得到應用呢？我采納的方法是利用各種場合開展課文活動，使同學有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學過的學問點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地呈現(xiàn)出來，他們的仿照表演力量遠遠超過了成人。同學在表演中使學問得到了鞏固，使同學在樂中學。

多年的教學實踐證明，在課堂中要保持同學良好的學習狀態(tài)，于是我充分利用同學的好勝心理，每節(jié)課充分綻開各種競賽活動，把每個同學編成不同的序號，對教學中的各種學問綻開競賽，并對勝者進行嘉獎，這一舉措提高了課堂效率，讓同學深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中把握了全部的學問。

走進新課堂，老師不再是傳授學問的機器，同學也不再是為學學問而學習，而是在學習中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著才智之美，科學之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所制造文化的絢爛與輝煌。

新課程標準的實施，給每一個老師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教育，培育具有創(chuàng)新力量、高素養(yǎng)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學方法，建立新的教學理念，努力為同學創(chuàng)設輕松、開心的學習環(huán)境，在不同的學習階段，不斷誘發(fā)同學的奇怪???心，鼓舞同學大膽嘗試，通過自主學習實踐活動，豐富同學的想象力。

八班級英語教學反思(篇5)

始終以來，人們對中學英語老師的語言學問力量要求不高，認為中學英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)將我對英語教學的一些熟悉總結如下：

一、剛學英語的時候，同學對英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺久而久之，奇怪???心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，同學產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，同學怕苦而不能準時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

三、我對同學學習英語的要求過于嚴格，不能留意到同學的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導致有的同學吃得飽，有的同學吃不飽。吃不飽的那部分同學就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，同學仍沒有把握。就責備同學，并因此加強反復訓練。于是在老師的責備聲中，在枯燥的訓練中，同學的學習愛好消逝了。

八班級英語教學反思(篇6)

我們學校地處農(nóng)村，同學原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了學校英語的學習效果，我從同學實際動身，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村學校英語教學中實施素養(yǎng)教育專心探究。我認為，在英語教學中實施素養(yǎng)教育的目標是提高全體同學整體素養(yǎng)，就是要讓全體同學，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓練，使同學獲得基礎學問和為交際初步運用英語的力量。因此，在教學實踐中，我想方設法關心同學學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培育自學力量，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素養(yǎng)教育的主渠道，盡最大可能為同學制造運用英語的景，指導同學樂觀地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則

1、五分鐘會話。每堂支配五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟識的歌星、影星和運動員等。讓同學自由用英語交談，允許同學仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以同學為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的爭論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了同學的智力。我特殊留意，輪到中差生值日生時，鼓舞他們大膽實踐，并留意發(fā)覺他們的"閃光點"，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

2、注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語感和學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意制造情景，讓同學懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，同學在以后朗讀中也就留意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂愛好盎然，學習樂觀性大大提高。

3、對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓同學用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到Myfamily這課，我發(fā)動同學都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是團聚一堂，在熱鬧氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的力量。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)同學學習愛好。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，同學能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓同學將實物與英語句子連起來，練習聽、說。老師呈現(xiàn)事先預備好的盒子讓同學猜盒子中的物品的外形提問：Isitround假如是"蘋果"，老師回答"Yes，itis。"以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于樂，引導同學多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓基礎，留意密度

一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體同學，留意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個同學的詳細實際狀況，因材施教，有的防矢，合理支配好45分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個同學都參加學習活動，同學實踐面較廣并在同一水平基礎上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度綻開，在教學"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓同學練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓同學樂觀思索，轉變過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。三、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，留意在課堂上常常復現(xiàn)舊學問，讓同學反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采納"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采納已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進同學學習的樂觀性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好。

八班級英語教學反思(篇7)

八班級同學成果兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一同學，對英語學習熱忱高，奇怪???心強，學習成果較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及愛好的減弱，一些同學的成果一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二班級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著同學在整個中學階段的英語成果，同時也阻礙了學校英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使同學在學校階段獲得較好的成果，是八班級英語教學反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的緣由，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、同學學習目的不明確。教學了一段時間，對英語教學進行反思就會發(fā)覺，有不少同學開頭學英語時是從愛好動身，隨便性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失愛好和信念，知難而退，不思上進，導致成果直線下降。

2、同學學習方法欠佳。在教學過程中，發(fā)覺一個很重要的問題，就是有些同學沒有把握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不留意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯，閱讀理解離不開《英漢互譯》等。

3、同學不了解學習英語的關鍵和要點。不少同學誤以為，英語是學問型、理解型的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、同學忽視了語言學習的漸進性。在經(jīng)過英語教學反思后我們知道，學習英語肯定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時期沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，同學連續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避開。

同學的這些兩極分化現(xiàn)象通過八班級英語教學反思都能總結出來，所以，不論是對于老師還是對于同學來說，八班級英語教學反思在學習英語方面都是必不行少的。

八班級英語教學反思(篇8)

在完成八班級上冊Unit6Period1的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。在英語教學我主要讓全體同學，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓練，使同學獲得基礎學問和為交際運用英語的力量。由于同學到了八班級，隨著詞匯量、語法學問的增加及難度的加大，對同學的口語表達力量和閱讀力量都有新的要求，部分同學漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有愛好，甚至厭學。所以部分同學就跟不上了，甚至放棄，同時消失兩級分化現(xiàn)象，這就要求我們老師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點有以下這些：

1、能運用多媒課件體進行幫助教學，讓同學借助于圖片進行練習本課句型Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?為同學進行話題的談論供應了形象生動地活動畫面，并附上相應的英語詞匯，使同學有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為同學的Pairwork,Groupwork,Makeasurvey等語言運用打好了基礎，教學效果良好；

2、拓展性訓練效果很好，同學在把握目標語言的基礎上談論了自己的幻想，激烈好玩，同時對自己或別人的幻想做了簡潔的評價，得到了溝通與溝通；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓同學依據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著ChengHan的抱負或準備，練習了同學的書面表達力量，這